Технологическая карта урока по теме: «Жизнь и Творчество М. Цветаевой»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Орг. момент

Здравствуйте, дорогие ребята. Меня зовут Анастасия Павловна, сегодня я у вас проведу урок литературного чтения.

И так, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём сейчас урок.

Приветствуют учителя, проверяют готовность у уроку.

Актуализация знаний

Артикуляционная гимнастика

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

На доске написана фраза: «птицы прилетели». Прочитайте ее: спокойно; радостно; громко; тихо; грустно;

Повторяют за учителем

Целеполагание

Сегодня мы очутимся в стране детства ещё одного поэта.

-На стр. 72 прочтите имя поэта. Назовите тему урока полностью. -Зная тему урока, определите задачи урока.

- Пожалуй, сегодня мы впервые будем говорить о женщине – поэте. М.И. Цветаева не любила когда её называли поэтессой. Она требовала, чтобы её называли только поэтом. М.И. Цветаева – человек с необычайно интересной судьбы.

Знакомясь с творческой и человеческой душой М. Цветаевой мы не должны пройти мимо, не остаться равнодушным к ней, к её стихам. Мы попытаемся при чтении стихов Цветаевой быть внимательными к авторскому слову, глубже понять смысл её стихов и переживаний.

Марина Ивановна Цветаева. Сегодня мы познакомимся с ее биографией и творчеством.

Подготовка обучающихся к восприятию литературного произведения

Чтение литературного произведения

М.И. Цветаева родилась в Москве 129 лет назад

- Марина росла в мире музыки, поэзии и литературы. Стихи она начинает писать в 6 лет. Любимым поэтом её был Пушкин. Детство Марины проходило в Москве, а летние месяцы – в небольшом городке Тарусе на берегу реки Оки. Очень часто образ этой реки встречается в стихах М. Цветаевой. Этот образ связан с её детством.

Стихи Марины Цветаевой при жизни были мало кому известны. Свой читатель у неё появился недавно: лет 20 назад. Сборники её стихов были изданы к 100-летию со дня рождения.

Поразительно, что сама Цветаева ещё будучи совсем юной предугадала свою известность, свою нелёгкую судьбу. « Моим стихам написанным так рано… Как драгоценным винам настанет свой черёд»- писала она. -И она была права: сейчас мы её изучаем в школе, на её стихи написаны песни. Для многих открытие Цветаевой началось с песен на её стихи.

Знакомство со стихотворением.

А теперь обратимся к стихотворению «Бежит тропинка с бугорка»

-Какими чувствами наполнено стихотворение? - О чём вспоминает автор? -А детство М. Цветаевой было счастливым? - О каких играх вспоминает автор? -Ребята, а у вас есть любимые игры? Какие? - Ребята , а можно взрослому человеку вернуться в детство? Словесное рисование. -Ребята, а теперь закройте глаза и представьте, какие бы картины вы нарисовали к стихотворению. - Какие краски вы бы использовали?

Какие слова из текста вам не знакомы?

- Как вы понимаете значения этих слов?

1. Рай – место жизни безгрешных людей после смерти. Рай это красивое место на земле. 2. Закаты- заход солнца. 3. Шпаги – острое холодное оружие. 4. Ока- река. 5. Мальва- шток роза, многолетнее растение.

-Ребята, а теперь попытаемся поглубже заглянуть душевный мир нашей героини, попытаемся почувствовать то, что чувствует она. Это пригодится нам для выразительного чтения. Время и место в котором пребывает лирическая героиня имеет большое значение для М. Цветаевой.

Чтение 1 строфы. _Что видит героиня? (тропинка, луг, река) -Какое время суток описывает автор? - Что является символом времени? В детстве время течёт медленно, вы всё время мечтаете, когда же вы вырастете.

Чтение 2 строфы. - Чем заполнено пространство этой строфы? Какие звуки мы можем услышать?

-Где звонят колокола? В какой день они звонят? ( В воскресенье, в праздник) Воскресенье – это праздник. Как мы должны прочитать эту строфу? (радостно, с приподнятым настроением)

Чтение 3 строфы. -Где играли дети? Что происходит с пространством? - Каким словом называет она то время?

С каким чувством нужно прочитать эту строфу? (С восторгом, радостью, с восхищением) Чтение 4 строфы. -Что видит героиня? - сравните что она видела в начале стихотворения и в конце? -Что произошло с пространством? - А меняется ли настроение героини? -Как нужно прочитать первые 2 строчки?(С сожалением, с грустью) -Как качаются Мальвы? Как на душе у героини? Почему? -Какой знак стоит после слова мальвы?( многоточие)Что он обозначает? -Как мы должны прочитать последнюю строчку? - Меняется ли настроение поэта в стихотворении?

Автор вспоминает о детстве

Детство было радостным.

Можно побывать там, где прошло детство.

Использовали бы теплые и нежные тона.

Рай, закаты, шпаги, Ока, мальвы.

Героиня видит бугорок, речку, луга. Описывается ранее утро.

Во втором четверостишье говориться о звонящих колоколах, которые напоминают о детстве. Колокола звонят в праздничный день.

Дети играли на улице и в сарае, который представляли красивым замком.

Ничего, кроме клумб с цветами.

Героиня становиться грустной.

Сужение пространства, вызывает изменение настроения героини. Она грустит, печалится.

Физ.минутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Чтение литературного произведения

А теперь обратимся к стихотворению «Наши царства».

Какие картины вы представили при прослушивании стихотворения?

Какое настроение преобладало? О чем говорилось? Встретились ли вам незнакомые слова?

- Скат – склон, крутая местность.

- Мох - зелёное растение без корней и цветков.

Прочитайте первое четверостишье, что находится во владениях? Как описывает их поэт?

Кто описан во втором четверостишье?

Кого взрослые люди видят вместо фей? Почему?

Сравните последнее четверостишье с первым, почему отличается настроение?

Незнакомые слова: скат, мох.

Во владениях находится ручейки, деревья, поле, скаты, мох.

Описываются феи, но другие люди вместо них видят девочек, потому что они взрослые.

Последняя строфа наполнена грустью и печалью.

Подведение итога урока

С биографией какого поэта мы познакомились?

Какие моменты из биографии вам запомнились?

Какие стихотворения рассматривали?

С биографией Марины Ивановны Цветаевой.

Рефлексия

Перед вами лицо мальчика, у которого меняется настроение. Если урок вам понравился и прошёл для вас с пользой, то заштрихуйте лицо с весёлым настроением. - Если вы остались равнодушными к уроку, то заштрихуйте лицо с равнодушным настроением.

Информация о домашнем задании

С. 72-73 Выразительное чтение одного из стихотворений.