Программа углубленной работы для формирования эколого-валеологических представлений у детей младшего дошкольного возраста «В гостях у природы»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ЯСЛИ-САД № 12 «РОМАШКА» Г. ИЛОВАЙСКА»

ПРОГРАММА

углубленной работы по образовательной области

«Познавательное развитие» для формирования

эколого-валеологических представлений у детей младшего возраста

«В ГОСТРЯХ У ПРИРОДЫ»

на 2020-2021 уч.г.

(кол-во часов 9ч 30 минут – 38 занятий)

г.Иловайск, 2020

Автор:

Оберемок Оксана Геннадиевна-воспитатель Муниципальной дошкольной образовательной организации «Ясли-сад № 12 «Ромашка» Г. Иловайск», 9 тарифный разряд

Рецензенты:

Мандра Ольга Николаевна- заведующий Муниципальной дошкольной образовательной организации «Ясли-сад № 12 «Ромашка» Г. Иловайск»

Утверждено педагогическим советом Муниципальной дошкольной образовательной организации «Ясли-сад № 12 «Ромашка» Г. Иловайска»

(протокол № __ от ___ августа 2020 года)

Заведующий МДОО № 12________________О.Н.Мандра

МП(Подпись)

         Рабочая программа рассчитана для детей младшего дошкольного возраста, составлена методом проектов и направлена на развитие личности ребенка, его познавательных, творческих способностей, способствует развитию связной речи. Программа способствует формированию у детей экологической культуры, устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей, бережного отношения к природе, правильного понимания понятия «здоровый образ жизни», моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений, эмоциональной отзывчивости к живой природе, положительных эстетических ощущений от любования природой, умений познавать особенности окружающего мира.

РЕЦЕНЗИЯ

«Современная экология – это наука о том,

как передать Природу, наш общий дом,

нашим детям и внукам, чтобы им в нём

было жить лучше и удобней, чем нам»

Моисеев Никита Николаевич

Связи человека с окружающими людьми, с окружающей природой и с окружающими объектами постоянно перестраиваются. В связи с этим, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщать детей к природе, научить любить и охранять природу

Для формирования экологического сознания дошкольников была разработана программа для углубленной работы по образовательной области «Познавательное развитие» - «В гостях у природы». Через программу дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы; обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях; бережное отношение к природе, желание знать больше и развивает образное и конкретное мышление, зрительную и слуховую память, речь, внимание, восприятие.

Программа «В гостях у природы» предполагает формирование у детей осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, с которыми они знакомятся в дошкольном детстве. Обучающие, развивающие и воспитательные задачи соответствуют достижению общей цели программы.

В последние годы одной из распространенных форм работы с дошкольниками стала проектная деятельность - проектная технология. Программа включает в себя три проекта. Каждый проект программы логически, последовательно раскрывает идею и взгляд на современное экологическое образование детей, которое должно быть нацелено на формирование стремления у детей не только к познанию окружающей природы, но и к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде экологических знаний. Новизна и оригинальность программы состоит в интеграции экологических знаний в системе воспитательной – образовательной работы через разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, творческую, двигательную и др.

В программе раскрыта конкретная технология экологического воспитания младших дошкольников в условиях детского сада, планирование работы с детьми на протяжении учебного года по месяцам и неделям. Материал данной программы построен с учетом возрастных особенностей дошкольников 3-4 лет и рассчитан на 1 год. Структура программы предусматривает занятия по экологии во 2 младшей группе с сентября по май по 1 занятию в неделю продолжительностью 15 минут во второй половине дня, и так же наблюдения, дидактические и подвижные, пальчиковые, словесные игры, опытно - исследовательская деятельность в повседневной жизни ребенка.

Таким образом, программа для работы по образовательной области «Познавательное развитие» по формированию эколого-валеологических представлений может быть рекомендована к использованию в системе дополнительного образования детей.

Заведующий МДОО № 12_____________О.Н.Мандра

СОДЕРЖАНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ

Экологическое воспитание дошкольника - это непрерывный процесс развития детей, направленный на формирование у них экологической культуры, которая выражается в наличии устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей, бережного отношения к природе, правильного понимания понятия «здоровый образ жизни», моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений, эмоциональной отзывчивости к живой природе, положительных эстетических ощущений от любования природой, умений познавать особенности окружающего мира.

Проблема формирования экологического мировоззрения дошкольников связана с тем, что большинство детей не обладают достаточными знаниями об окружающей природе. Тем самым важно формировать экологические представления у дошкольников с раннего возраста.

Экологические представления связаны с формированием знаний об окружающей среде, растениях, животных, насекомых, а также развитие гуманного отношения к природе. Развитие экологических представлений развивает интеллектуальную сферу ребенка, увеличивается словарный запас и в целом осведомленность дошкольников.

К задачам экологического воспитания относятся:

воспитание уважительного отношение к окружающей природе,

развитие знаний об окружающей природе и экологических представлений,

развитие способности замечать красоту окружающего мира,

приобщение дошкольников к заботе об окружающей природе.

Современное образование характеризуется системными изменениями в структуре и содержании. Одной из ведущих тенденций развития современного образования является интеграция его содержания. Идеи интегрированного обучения сегодня особенно актуальны, поскольку способствуют успешной реализации новых образовательных задач.

В качестве системообразующего компонента интеграции могут выступать естественно-научные знания, концентрирующие вокруг себя другие компоненты содержания. Признаки живой и неживой природы, включенные в наблюдение, литературные произведение, составление творческого рассказа и т.д., приобретают для ребенка личную значимость. Сама экологическая наука предполагает выход на интеграцию, потребностью создания у ребенка целостной картины мира, где все находится в нерасторжимом единстве.

Экологическое развитие подразумевает формирование основ экологической культуры личности, гуманно-ценностного отношения к миру природы, формирование экологического мышления и правильного поведения в мире природы, умение познавать себя в природе.

Речевое развитие детей подразумевает расширение и систематизацию словарного запаса, развитие инициативной речи, совершенствование грамматической структуры, развитие содержательной, связной речи, речевого творчества, выразительности речи, культуры речевого общения, норм речевого этикета. 

При организации экологически речевой деятельности ребенок включается в процесс познания сущности явления, объекта, он становится участником процесса деятельности.

Интегрированный подход к экологическому и речевому развитию позволит формировать у дошкольников целостное, системное представление о сложных взаимосвязях, существующих в природе, окажет влияние на становление у детей научно-познавательного, эмоционального, нравственного, практически - деятельного отношения к окружающему миру и самому себе, на основе познания социального и природного окружения детей.

Окружающий мир, природа — это сильнейшие средства, которые могут завладеть вниманием и чувствами детей, пробудить доброе отношение, восхитить¸ удивить. Образы, представления и чувства, пережитые ребенком в момент наблюдения, являются источником рождения образов, которые умелый педагог в нужный момент оживляет в сознании детей. 

Экология и речь не должны быть изолированы друг от друга, надо по возможности их совмещать в педагогическом процессе детского сада.Преимуществами такой интеграции будет:

развитие у детей воображения, восприятия,

совершенствование познавательных процессов,

формирование творческого подхода к деятельности,

коммуникативных способностей, реализация потребностей в самовыражении: игре,

речевом творчестве,

уходе за живыми объектами природы.

Интеграция даст возможность знакомиться с окружающим миром, погружаться в красоту природы, и передавать эту красоту в речевом и художественном образе и творчестве. 

Таким образом интеграция экологического и речевого развития детей дошкольного возраста позволит одновременно освоить экологические представления, способствовать развитию умений, совершенствовать речевую активность, с наименьшими затратами, приобщить к общечеловеческим ценностям, обеспечить целостное развитие личности.

ВВЕДЕНИЕ

Данная профильная программа составлена методом проектов, так как он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных, творческих способностей, способствует развитию связной речи. Проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи.

Программа «В гостях у природы» включает в себя три проекта «Здравствуй, осень золотая!», «Зимушка Зима», «Весна-красна».

Программа рассчитана для детей младшего дошкольного возраста(3-4лет). Данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками "взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

Все виды деятельности проводятся 1 раз в неделю длительностью 15 минут во второй половине дня, по подгруппам. Длительность продуктивной деятельности с детьми может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей.

Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы.

Деятельность детей проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров, изображения того или иного персонажа, который обыгрывается)

Цель программы – формирование у детей осознанно - правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.

Задачами программы являются:

Образовательная: расширять и обобщать знания детей о мире природы.

Развивающая: развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно - следственные связи.

Воспитательная: формирование экологической культуры ребёнка,

воспитание духовно богатой личности.

Основные направления:

1. Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

2. Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (напр. посадка огородов и др.).

3.Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (наблюдений, опытов).

Методы, используемые для реализации программы:

Наглядные методы:

наблюдения;

показа сказок (педагогом, детьми);

рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

проведение дидактических игр;

Словесные методы:

чтение литературных произведений;

беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических и др.);

загадывание загадок;

проведение викторин, конкурсов.

Практические методы

организация продуктивной деятельности детей;

оформление гербария растений, плодов;

постановка сказок, отрывков литературных произведений;

изготовление с детьми наглядных пособий.

Ожидаемые результаты взаимодействия с детьми:

Развить у детей экологические представления о растениях и животных в природе, выделять характерные признаки.

Закрепить знания о разных объектах живой неживой природы, показать ее взаимосвязь с окружающим миром.

Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.

Сформировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

Должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными).

Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

Проект I «Здравствуй, осень золотая!»

Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.

Вид проекта: 

групповой,

познавательно-творческий,

игровой.                                                   

Продолжительность:средней продолжительности (сентябрь-ноябрь)                                  Актуальность: Велика роль природы в духовной жизни общества. Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребенка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы и это, в свою очередь, требует усиления внимания к воспитанию у людей бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста –периода становления будущей личности. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами наблюдения за природой, видеть её красоту.

Цель проекта: формирование познавательного интереса к окружающей среде –познакомить детей со временем года «Осень», осенними явлениями природы, пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты».

Задачи проекта:

познакомить детей с понятием «время года –осень», сезонными изменениями;

расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;

активизировать словарь по лексическим темам «Осень», «Фрукты», «Овощи»;

вызвать у детей интерес к наблюдениям;

способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков;

развивать интерес к художественной и познавательной литературе;

воспитывать бережное отношение к природе;

приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

Задачи по образовательным областям:

Социально –коммуникативное развитие:                                                                                 

формировать у детей доброе отношение к окружающему миру, развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;

формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;

развитие игровой деятельности.

Познавательное развитие:

воспитывать культуру поведения; учить детей обследовать предметы, упражнять в установлении сходства и различия между предметами;                                      

развивать желание делать поделки совместно со взрослыми, используя природный материал.

Речевое развитие:

расширять и активизировать словарный запас детей;

воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи об осени;

формировать умение отвечать на вопросы.

Физическое развитие:

совершенствовать КГН;

вводить в игры более сложные правила со сменой движения.

Художественно-эстетическое развитие:

формирование устойчивого интереса к изо деятельности, аппликации, лепке;

формировать умение передавать в рисунках и поделках красоту окружающих предметов и природы.

Форма реализации:

дидактические, коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры;

непосредственно образовательная деятельность;

беседы;

рассматривание иллюстраций, открыток;

использование ноутбука для просмотра презентации об осени;

работа с родителями.

Оборудование: музыка «осень», карточки-схемы, стихи, муляжи фруктов и овощей, кокошники, печатки для рисования, ватман с нарисованным деревом, салфетки, краски, иллюстрации осени, обруч, кастрюля, тазик.

Конечный продукт: развлечение, выставка поделок из овощей «Осенние дары»

Ожидаемые результаты:

осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

совершенствование экологической среды группы;

участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представление осени как времени года, её характерными признаками, дарах осени, бережного отношения к природе;

развитие творческих способностей детей, развитие связной речи;

вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями:

Подбор методической литературы; создание предметной среды; подбор дидактических пособий и игр; подбор песен и стихов, загадок на тему осени; подбор художественной детской литературы.

Сотрудничество с родителями:

Участие в выставке работ на тему осени, подборка фотографий, литературы.

Разучивание стихотворений об осени.

Беседы с родителями о необходимом участии, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в МДОО.

Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми:

Чтение художественной литературы, просмотр м/презентаций, беседы, занятия, 

наблюдения, рисование, аппликация, дидактические игры, пальчиковые игры, хороводы.

3. Заключительный этап:

оформление выставки детских работ: «Осень»;

оформление выставки работ из природного материала;

развлечение «Здравствуй, осень золотая!»

ПроектII «Зимушка Зима»

Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.

Вид проекта: 

групповой,

познавательно-творческий,

игровой.                                                   

Продолжительность:средней продолжительности (декабрь-февраль)                                           Актуальность: зима – чудесное волшебное время года. Несмотря на холод, который она несет, зима дарит много радости детворе и открывает массу возможностей. Давайте расскажем детям, что такое зима и как меняется природа, погода, чем можно заняться в это время года. Наступила зима - время холода и мороза, веселых забав и удивительных, даже волшебных праздников. Наблюдения за изменениями в природе, эксперименты, зимние забавы дают возможность для эмоционального и чувственного освоения мира ребенком младшего дошкольного возраста, способствуют развитию восприятия, воображения, творчества, установлению элементарных причинно – следственных связей

Зима стимулирует интерес детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты и т. д.) и позволяет устанавливать причинно – следственные связи. Дети, особенно младший дошкольный возраст, всегда путают времена года, у них отсутствуют знания о сезонных изменениях в природе. Совместная деятельность воспитателей, родителей и детей сближает, делает их настоящими партнерами. Это способствует эмоциональному благополучию детей.

Цель проекта: Расширение представления о зиме через различные виды детской деятельности и приобщение родителей к созданию единого образовательного пространства вокруг ребенка.

Задачи проекта:

Образовательные:

Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы, знакомить с особенностями поведения лесных животных и птиц зимой.

Расширять и активизировать словарный запас детей.

Развивающие:

Развивать эмоциональную отзывчивость ребёнка на прогулках, во время игр.

Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

Развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей.

Способствовать развитию познавательной активности, творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе, коммуникативных качеств.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.

Воспитывать любовь к окружающему миру.

Задачи по образовательным областям:

Социально –коммуникативное развитие:                                                                       

Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Формировать готовности детей к совместной деятельности, развивать умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками

учить оформлять свою игровую деятельность разнообразными материалами (атрибуты, подручный материал, поделки).

Познавательное развитие:

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Формирование элементарных экологических представлений.

Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Речевое развитие:

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять

Физическое развитие:

совершенствовать КГН;

вводить в игры более сложные правила со сменой движения.

Художественно-эстетическое развитие:

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга

Форма реализации:

дидактические, коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры;

образовательная деятельность;

беседы;

рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок;

использование ноутбука для просмотра презентации о зиме;

работа с родителями.

Конечный продукт: досуг в группе «Зимушка-зима», презентация по итогам проекта

Ожидаемые результаты:

Участие в обсуждениях прочитанных рассказов, стихов, сказок на зимнюю тему.

Проявление интереса к простейшим взаимосвязям в природе.

Участие в совместных подвижных, дидактических играх.

Доставить детям радость, вызвать у них эмоционально – положительный отклик.

У детей сформируются знания правил безопасности зимой в гололед.

В ходе проекта дети научаться экспериментировать со снегом и узнают много нового о снеге.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями:

Подбор методической литературы; создание предметной среды; подбор дидактических пособий и игр; подбор песен и стихов, загадок на тему осени; подбор художественной детской литературы.

Сотрудничество с родителями:

Участие в выставке работ по зимней тематике, подборка фотографий, литературы.

Разучивание стихотворений о зиме.

Беседы с родителями о необходимом участии, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в МДОО.

Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы, просмотр м/ф и

презентаций, беседы, занятия, наблюдения, рисование, аппликация, дидактические игры, пальчиковые игры, хороводы.

3. Заключительный этап:

оформление выставки детских работ: «Зимние забавы»;

оформление группы к новогодним праздникам;

развлечение «Зимушка пришла – нам подарки принесла»

ПроектIII«Весна Красна»

Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.

Вид проекта: 

групповой,

познавательно-творческий,

игровой.                                                   

Продолжительность:средней продолжительности (март-май)                                                

Актуальность: Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем сильнее начинаем любить его. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о природе, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными. Вся нравственная направленность ребёнка должна быть ориентирована на развитие таких чувств и состояний, как любовь, переживание. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест листьев, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать природе, любить ее, общаться с ней. Установление гармоничных отношений с живой и неживой природой развивает органы чувств, которые являются посредниками между окружающей средой и мозгом. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач воспитания дошкольников.

Цель проекта: Знакомство детей с весенними изменениями в природе, через организацию разных видов деятельности: игровой; познавательной (наблюдения, эксперимент, художественное слово); продуктивной.

Задачи проекта:

Образовательные:

Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.

Активизировать словарь детей понятиями из темы занятия.

Развивающие:

Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности.

Расширять знания детей о признаках весны, учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающей весны.

Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки, продуктивную деятельность, творческие способности, воспитание творческой инициативы, бережного отношения к окружающей среде.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.

Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников.

Способствовать формированию интереса детей к природе.

Задачи по образовательным областям:

Социально –коммуникативное развитие:                                                                       

Формирование у каждого ребенка уважения к своей семье, сверстникам, старшим и обществу в целом.

Помощь в формировании у ребенка позитивных установок по отношению к труду и творчеству.

Закреплять умение действовать по правилам игры, соблюдая ролевые взаимодействия и взаимоотношения;

Познавательное развитие:

Формировать представления о простейших взаимосвязях, в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы.

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Речевое развитие:

Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Физическое развитие:

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами.

Художественно-эстетическое развитие:

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости от их созерцания.

Развивать интерес к произведениям народного к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе.

Форма реализации:

дидактические, коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры;

образовательная деятельность;

беседы;

рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок;

использование ноутбука для просмотра презентации о зиме;

работа с родителями.

Конечный продукт: досуг в группе «Зимушка-зима», презентация по итогам проекта

Ожидаемые результаты:

Участие в обсуждениях прочитанных рассказов, стихов, сказок на зимнюю тему.

Проявление интереса к простейшим взаимосвязям в природе.

Участие в совместных подвижных, дидактических играх.

Доставить детям радость, вызвать у них эмоционально – положительный отклик.

У детей сформируются знания правил безопасности зимой в гололед.

В ходе проекта дети научаться экспериментировать со снегом и узнают много нового о снеге.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями:

Подбор методической литературы; создание предметной среды; подбор дидактических пособий и игр; подбор песен и стихов, загадок на тему осени; подбор художественной детской литературы.

Сотрудничество с родителями:

Участие в выставке работ по зимней тематике, подборка фотографий, литературы.

Разучивание стихотворений о зиме.

Беседы с родителями о необходимом участии, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в МДОО.

Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы, просмотр м/ф и презентаций, беседы, занятия, наблюдения, рисование, аппликация, дидактические игры, пальчиковые игры, хороводы.

3. Заключительный этап:

Изготовление лэпбука «Весна».

Выставка детских рисунков «Свети, свети, солнышко».

Папка-передвижка «Игры с ребенком: весна идёт, весне – дорогу!»

Мониторинг по экологическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста.

Данный мониторинг направлен на проверку уровня развития детей в области экологического воспитания в детском саду. Диагностический материал подобран с учётом возрастных особенностей детей.

1. Назови и покажи животных на картинке (по 2-3 вида домашних и диких)

2. Скажи, как называется детёныш у коровы, овцы, лисицы и др.

3. Назови и покажи птиц на картине (2 вида)

4. Покажи, где у птички клюв, крылья и т.д.

5. Чем подкармливают птичек зимой?

6. Назови и покажи рыб, которые живут в аквариуме

7. Назови и покажи дерево, куст, цветок, траву

8. Покажи у дерева ствол, ветки и листья

9. Узнай, с какого дерева этот лист? (2-3 вида)

10. Узнай, назови растение по цветку (2 вида садовых цветов)

11. Покажи стебель, лист, цветок.

12. Назови и покажи овощи, фрукты, ягоды (по 2-3 вида)

13. Назови и покажи комнатное растение, которое в вашем уголке природы (2-3 вида)

14. Назови (покажи на картинке), какое сейчас время года

15. Одень куклу соответственно погоде и сезону

Оценка знаний:

1 балл – ребёнок не ответил

2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя

3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.

Подсчёт результатов:

15 – 22 баллов – низкий уровень

23 – 35 – средний уровень

36 – 45 – высокий уровень

ЛИТЕРАТУРА

Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Москва,2013;

Алябьева Е.А. «Итоговые дни по лексическим темам». Москва, 2012

Бондаренко. А. К. Дидактические игры в детском саду: кн. Для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. - М: Просвещение, 1991;

Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» / - СПб. Детство-Пресс, 2001;

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи с детьми 3-4 лет».

Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007;

Громова О.Е. «Дидактические материалы по развитию речи детей 3-4 лет. Стихи о временах года и игры». Москва. Просвещение, 2007

Деркунская В.А. «Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре» - Москва: Педагогическое сообщество России, 2005;

Интернет -помощник: международный образовательный портал Maam.ru

Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - Москва: Амрита-Русь, 2008.

Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии – М.: Карапуз-дидактика, 2008;

Мониторинг - Источник: https://doshvozrast.ru/metodich/kontrol03_2.htm

Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» М Сфера 2007;

Селихова Л.Г. «Ознакомление с природой и развитие речи». М. Сфера. 2007

Синкевич В.В. - «Физкультура для малышей» М, Детство – пресс. 2002.

Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников» М. Сфера 2003;

Ушакова О.С. «Знакомство с литературой детей 3 -5 лет» - Москва: Сфера, 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.1 Перспективный план наблюдений на прогулке

ОСЕНЬ

№1 «Наблюдение за состоянием погоды»

Цель: предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучки. Спросить, что сделали тучки (закрыли солнце). Отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая)

Дуют ветры, ветры буйные, ходят тучи, тучи темные.

Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы полетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время осенью зовется.

№2 «Наблюдение за автобусом»

Цель: учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; закрепить навыки поведения в автобусе.

На улице нашей машины, машины,

Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат легковые,

Торопятся, мчатся, как будто живые.

У каждой машины дела и заботы,

Машины выходят с утра на работу.

Автобус -пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают место. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.

№3 «Наблюдение за осенним лесом»

Цель: расширить представление о лесе; учить любоваться красотой родной природы.

Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!

Ты, о чем шумишь листвой ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи: ты же видишь -мы свои.

По дороге в лес остановить детей в таком месте, где лес виден издали и хорошо просматривается. Полюбоваться разноцветным лесом, обратить внимание детей на красоту пейзажа. Уточнить какой цвет характерен для осенних деревьев.

№4 «Наблюдение за птицами во время кормления»

Цель: прививать желание заботиться о птицах, формировать знания о повадках птиц, воспитывать любовь к природе.

Перед прогулкой оставить корм для птиц на участке. Подвести детей к кормушке для птиц. Понаблюдать, какие птицы первыми прилетели к кормушке (быстрые, юркие, смелые)

Милый мальчик, в сером армячишке.

По двору гуляет, крошки подбирает.

Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку

Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый; птицы клюют и перелетают на новое место)

№5 «Рассматривание клумбы»

Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету и размеру. Обращать внимание на их окраску, воспитывать любовь к природе.

На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них. Бархатцы (тагетес) бывают низкорослыми и высокорослыми, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов. Ромашка -высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени. Хорошо цветет на солнечных участках.

№6 «Наблюдение за облаками»

Цель: познакомить с различными природными явлениями, показать разнообразие состояния воды в окружающей среде, формировать творческое отношение к делу.

Я сегодня видел сам: Слон гулял по небесам!

Фиолетовою тушей, не в тропических лесах,

А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах.

В синеве он важно плыл, даже солнце заслонил.

Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя.

№7 «Наблюдение за птицами»

Цель: продолжить наблюдать за птицами на участке, учить различать основные части тела, развивать бережное отношение к птицам.

Осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или кустах сидят и чирикают воробьи. Обратить внимание детей, что птицы собираются к холоду. Предложить детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, и понаблюдать как птицы клюют корм.

Воробей, что ты ждешь?

Крошек хлебных не клюешь.

Я давно заметил крошки,

Да боюсь сердитой кошки.

Вместе с детьми рассмотреть внешний вид (Тело покрыто пухом, перьями; они летают, прыгают, клюют)

№8 «Наблюдение за дождем»

Цель: познакомить с природным явлением-дождем.

В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь.

Сколько знаю я дождей? сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром, дождь грибной,

Дождик с радугой –дугой.

Дождик с солнцем, дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

№9 «Наблюдение за собакой»

Цель: дать представление о домашнем животном-собаке, ее внешнем виде, поведении, воспитывать любовь к животным.

Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева. Охарактеризовать внешний вид животного и его поведение. (Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом, ходит с ним на охоту).

С хозяином дружит, дом сторожит.

Живет под крылечком, хвост колечком.

Во время прогулки спросить детей, у кого есть собака, кто за ней ухаживает.

№10 «Наблюдение за листопадом»

Цель: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Объяснить им , что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения; двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательным, крепко держать друг друга за руку, не кричать, внимательно слушать воспитателя.

На улице будьте внимательны дети!

Твердо запомните правила эти!

Правила эти помни всегда,

Чтобы с тобой не случилась беда.

Обратить внимание детей на опавшие листья. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья. Пусть дети посмотрят, сравнят их по цвету, форме, убедятся, что у листьев разных деревьев различная окраска.

Падают, падают листья, Желтые, красные листья

В нашем саду- листопад. По ветру вьются, летят.

Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые красивые, спросить, почему они нравятся ребенку. Во время прогулки сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы, гирлянды, складывая их черенками. Провести игру: в руках у детей листочки, педагог читает текст, а дети в соответствии с ним выполняют движения.

Мы-листочки, мы-листочки, Дети стоят кружком, держа в руках листочки

Мы-осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Дунул ветер-полетели.  Разбегаются по дорожкам

Мы летали, мы летали-  Бегают, помахивая листочками

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок-

Все уселись в кружок.  Садятся на корточки, листочки держат над головой

Ветер снова вдруг подул  Разбегаются по дорожке

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели  Подкидывают листья вверх

И на землю тихо сели

№11 «Наблюдение за солнцем»

Цель: выработать представление о том, что, когда светит солнце на улице тепло; поддерживать радостное настроение.

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Смотрит солнышко в окошко, смотрит в нашу комнату.

Мы похлопаем в ладоши, очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. (светит солнышко-тепло)

Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену.

Солнечные зайчики играют на стене,

Помани их пальчиком -пусть бегут к тебе.

Вот он светленький кружок,

Вот, вот –левее -убежит на потолок.

По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.

№12 «Наблюдение за кошкой»

Цель: расширить представление о домашнем животном-кошке; воспитывать желание заботиться о животных.

Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?»

Острые ушки, на лапках – подушки! Усы, как щетинки, дугою спинка.

Днем спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит.

Молоко пьет, песенки поет. Тихо в комнату войдет,

Замурлычет, запоет.

Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка- домашнее животное. Живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком.

№13 «Рассматривание осеннего дерева»

Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

Поспевает брусника, стали дни холоднее,

И от птичьего крика в сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают прочь, за синее море,

Все деревья блистают в разноцветном уборе.

Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Напомнить. Что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они опадают. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Рассмотреть ствол молодого и старого дерева, сравнить. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев.

№14 «Наблюдение за птицами»

Цель: расширить представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым.

Обратить внимание детей на нахохлившихся воробьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что их покормят.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

«Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: Чик- чирик!»

Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц. Пройти вокруг детского сада и посмотреть, где повесили дети кормушки.

№15 «Наблюдение за растительным миром»

Цель: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев, воспитывать бережное отношение к природе.

На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение.

Не всегда в лесу найдешь. - Пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как еж. Зимою в платье летнем.

Подвести детей к ели. Обратить их внимание на характерные особенности. (вместо листьев иголки, ветки внизу длинные, вверху короткие). Предложить пройти по всей территории детского сада и найти ели. Объяснить, чем выше ель, тем она старше.

№16 «Наблюдение за работой дворника»

Цель: воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

Воспитатель загадывает детям загадку.

Скручена, связана на кол навязана. И по дому пляшет. (Метла)

Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника: «Посмотрите, как он старается, подметает дорожки, чтобы вам было где играть. Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой. Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, но не только словами, но и делами. Предложить детям собрать мусор на участке.

№17 «Наблюдение за первым снегом»

Цель: познакомить с природными явлениями-снегом; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

Нахмурилось небо, наверно, не в духе. Летают, летают белые мухи! И носятся слухи, что белые мухи не только летают, но даже и тают.

Задать вопрос детям: «О каких белых мухах идет речь в стихотворении». Предложить поймать снежинку на ладошку, лицо. Что произойдет со снежинкой? Во что она превратилась? Предложить детям поймать снежинку на пальто, варежку и рассмотреть ее.

№18 «Наблюдение за льдом»

Цель: знакомить с природным явлением-льдом; формировать представление о состояние воды в окружающей среде»

Мне серая лужа простудой грозила. Расплюхалась грязь и вовсю моросило.

И не было в мире скучнее двора, чем тот, где гулять я пытался вчера.

Сегодня на ветках ни капли, а льдинки. По грязи хожу, не запачкав ботинки.

А бывшая лужа с водой ледяной дрожит и трещит, хрустит подо мной.

Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед). В мороз лужи промерзают до дна.

№19 «Наблюдение за морозными узорами»

Цель: рассмотреть на окне морозные узоры.

Не дождавшись тепла среди зимнего дня. Распустились цветы на окне у меня. Подошел я к цветам, стала мокрой щека. Оттого, что окна коснулся слегка. Подошел я к цветам, но не пахли они. Для чего же они выросли в зимние дни?

Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Одинаковые ли узоры рисует мороз? Какие узоры получились самыми красивыми? Что будет, если пальчиком дотронуться до окон с узором?

№20 «Наблюдение за облаками»

Цель: формировать понятия об облаках и тучах.

Я в конец себя измучил, все никак не мог понять:

И откуда эти тучи появляются опять?

Но помог однажды случай:

Мы ходили по грибы,

У лесов сторожки тучи выползали из трубы.

Обратить внимание детей на небо. Серые, темные облака движутся по нему, их называют тучами. Они низко плывут над землей, из них идет дождь или снег. Предложить детям нарисовать на снегу запомнившуюся тучу.

№21 «Наблюдение на огороде»

Цель: формировать представление об изменениях в природе поздней осенью.

Провести детей на огород. Вспомнить, что они видели в начале осени (На грядках росли лук, картофель, свекла). Тогда дети старших групп занимались уборкой урожая, а затем посадкой чеснока. Сейчас все грядки покрыты снегом. Снег укрыл землю, корни плодов. Чем больше снега будет лежать в огороде, тем теплее будет клубнике, чесноку.

Воспитатель задает детям загадку.

Пришла девушка Беляна-побелела вся поляна.

Всю зиму пролежит, весной в землю убежит. (Снег)

№22 «Наблюдение за сезонным явлением-инеем, заморозками»

Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды.

Обратить внимание на иней. Иней-это капельки водяного пара, только замерзшие, как снежинки. Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках, прикоснуться ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с веткой и ладошкой? Куда исчез иней?

И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет.

Стоят деревья в инее-то белые, то синие.

Столбами синеватыми стоят дымки над хатами.

И все на свете в инее-то белое, то синее.

№23 «Наблюдение за ветром»

Цель: продолжить наблюдение за ветром; учить определять направление ветра.

Посмотреть на верхушки деревьев. В какую сторону они наклоняются? Откуда дует ветер? Поднять флажки над головой и посмотреть, в какую сторону развевается полотнище у флажков. Дети определяют направление ветра по развевающимся полотнам. Предложить детям пробежать с флажком по направлению ветра и против него.

№24 «Наблюдение за кустиками»

Цель: формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Подвести детей к кустарнику, чем это растение отличается от березы, ели. Попросить детей показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветки, которые растут от корня. Ветки тоньше ствола. Кустарник ниже дерева. Показать ребятам красавицу рябину, дать попробовать ягодки.

Красную ягодку дала мне рябина.

Думал я, что сладкая,

А она как хина.

То ли это ягодка просто не дозрела,

То ль рябина хитрая подшутить хотела

№25 «Наблюдение за птицами»

Цель: продолжать наблюдать за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя.

Перед прогулкой воспитатель говорит детям, что нужно взять хлеб, чтобы покормить голубей. Придя на место, сначала рассмотреть их, спросить много ли голубей? Посмотреть, как голуби будут клевать. Обратить внимание детей, что у голубей есть глаза – они видят корм, когда им насыпают, есть клюв – они клюют крошки, есть ноги – они ходят, есть хвост и крылья – они летают. Голуби бывают разного цвета и величины. Голубей иногда называют «сизарями».

Голуби, голуби –

Раз, два, три.

Прилетели голуби – сизари.

Сели и нахохлились у дверей.

Кто накормит крошками сизарей?

Рассмотреть внешний вид птиц, вспомнить об их повадках. После этого сравнить птиц. Тело голубя м воробья покрыто перьями, те и другие летают, но голубь больше воробья; голубь воркует, а воробей чирикает, голубь ходит, а воробей прыгает. Голуби не боятся людей, они к ним привыкли.

Воробей над кормом

Прыгает, кружится,

Перышки взъерошены,

Хвостик распушился.

1.2 Беседы

Беседа «Прогулка в осенней лес»

Цель: Развивать познавательную деятельность через игры, кругозор об окружающем мире, развивать речь, продолжать знакомить с понятием «Осень – время года» и природные изменения осенью.

Задачи:

Развивать мышление, память, активировать словарный запас.

Формировать знания об основных признаках осени, интерес к совместной деятельности со сверстниками. Стимулировать с помощью игр двигательную и познавательную деятельность.

Закрепить знания о диких животных, понятия «много – один», «большой – маленький», закрепить цвета. Воспитывать эстетические чувства, интерес к музыке и бережное отношение к природе.

Игра - упражнение "Утреннее приветствие"

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Ребята, посмотрите в окно, почему на улице так пасмурно и сыро?

Почему вы решили, что это осень? (ответы детей).

Действительно, сейчас осень.

Дидактическая игра «Какая погода?»

Какая погода бывает осенью?

Если идёт дождь - дождливая; дует ветер - ветреная; пасмурно - пасмурная; сыро - сырая; хмуро - хмурая; светит солнце - солнечная; холодно - холодная.

Сегодня я хочу предложить вам отправиться на прогулку в лес.

Чтобы не замёрзнуть в осеннем лесу, что нужно одеть? (ответы детей).

Ходьба по дорожке под музыку.

Вот мы с вами пришли на лесную полянку.

Посмотрите сколько листочков на ней лежат.

Давайте соберем их и станцуем танец.

Танец с листочками

Назовите какого цвета листочки осенью.

Что происходит с листьями осенью? (меняют цвет, опадают)

Да, осенью листья опадают, это явление называется листопад.

Скажем вместе… (листопад) .

А еще осенью в лесу растут грибы, давайте соберем их в корзинку.

Подв. игра «Соберем грибочки».

-Сколько мы набрали грибов? (много) .

-А, какого размера бывают грибы? (большие и маленькие)

-Ребята, а какие животные живут в лесу?

Игровые упражнения, чтение стихов:

«Мишка косолапый», «Лисичка», «Серый зайка».

-Понравилось вам гулять в лесу?

Наша прогулка по осеннему лесу завершилась,

вы сегодня молодцы, вспомнили признаки осени, рассказали какие листочки вы знаете. А сейчас пора возвращаться в детский сад.

Беседа «О пользе овощей»

Цель:1. Познакомить детей со значением витаминов для здоровья человека, уточнить представления детей об овощах и фруктах.

2. Воспитать у детей понимание ценности здоровья.

Беседа:

1. Рассматривание иллюстраций с изображением веселых, здоровых людей. Беседа, что нужно делать, чтобы быть крепким, здоровым. Подвести детей к тому, что для хорошего здоровья необходимо заниматься физкультурой и спортом, вести ЗОЖ и правильно питаться.

- Как вы считаете, что значит правильно питаться? (ответы детей)

- Какие блюда вы любите? Из чего их готовят? Почему человеку необходимо питаться?

- Потому, что в продуктах есть много витаминов и минералов, которые нам помогают быть здоровыми и красивыми. Послушайте, какие они важные.

Витамин «А» содержится в моркови, петрушке, яйцах, он важен для зрения.

Помни истину простую:

Лучше видит только тот,

Кто ест морковь сырую

Или сок морковный пьет.

Витамин «В» содержится в молоке, мясе, хлебе, без этого витамина не может хорошо работать сердце.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

Витамин «С» укрепляет весь организм, помогает нам быть крепкими и здоровыми, и поэтому нужно кушать апельсины, лимоны, ягоды, капусту, лук.

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

2. Загадки про овощи.

- Я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать и найти отгадку среди картинок.

Он растет на грядке, чтобы

Разбежались все микробы.

Ты простыл, голубчик?

Съешь хотя бы зубчик. (Чеснок)

Он зеленый, презеленый,

Просто загляденье.

Он и свежий, и соленый

Просто объеденье. (Огурец)

Большая, как маленький слон

На грядке она чемпион! (Тыква)

Для винегрета и борщей (Свекла)

Не книга, а с листочками.

Кто любит щи, меня там ищи. (Капуста)

Красный нос, кудрявый хохолок. (Морковь)

Отлежал себе бочок

Желтый и пузатый… (Кабачок)

Теперь мы с вами знаем, что нас делает здоровыми и крепкими. Знаем, что для этого нужно кушать овощи, они очень полезные.

Беседа «Сезонная одежда. Оденем куклу на прогулку»

Цели: формировать представления о временах года, о сезонных изменениях в одежде людей; развивать социально – коммуникативные умения в общении, учить помогать друг другу. Закреплять знание последовательности одевания на прогулку; обогащать словарь за счет названий предметов одежды и обуви.

Беседа:

Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать ее.

Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает?

Читает стихотворение:

Утром мы во двор идём,

листья сыплются дождём,

под ногами шелестят, 

и летят, летят, летят...

Вот какие озорные листочки. А почему они летят и летят? /Потому что дует ветер/

Вот какой сильный ветер, сколько листьев сорвал с деревьев. А какого цвета листочки на земле? /красные, желтые/

На улице тепло или холодно?   /холодно/

Давайте посмотрим в окно. Небо серое, наверное, хмурое.

Раздается стук.

Кажется, к нам кто-то пришел. /Воспитатель вносит куклу/

Посмотрите, кто к нам пришел в гости?

Это кукла Оля. Она пришла к нам за помощью. Оля собралась на прогулку, но не знает, как ей одеться. Поможем Оле собраться на прогулку?

-Давай Оля посмотрим, что в шкафчике у тебя есть из одежды?

Дети подходят к игровой зоне, сажают куклу на стул, сами рассаживаются вокруг.

Девчонке-шалунишке наденем мы штанишки –

Не хочется девчонке юбчонку надевать.

Еще оденем кепку, шнурки завяжем крепко

И выпустим девчонку во двор мы погулять.

-Много у тебя Оля платьев, футболок, юбочек, но осенью на прогулку их не стоит одевать, правда, ребята? А почему?  А то замерзнет наша Оля. Давайте научим Олю одеваться и расскажем ей свой секрет, который мы уже с вами знаем.

Дети рассказывают и подают воспитателю одежду. (совместно с воспитателем одевают куклу

Если хочешь прогуляться,

Нужно быстро одеваться,

Дверцу шкафа открывай,

По порядку надевай.

Вот колготки, каждую ножку в домик свой поселим

Вот мы и до кофточки добрались с тобой.

Здесь у каждой ручки домик тоже свой.

А теперь штанишки Смело одевай.

В них свою кофточку,Умело заправляй.

Посмотри, на улице,

Стало холодать.

Пришло время свитер

Деткам одевать.

Я умею обуваться,

Если только захочу.

Я и маленького братца

Обуваться научу!

Вот они - сапожки.

Этот - с левой ножки,

Этот - с правой ножки.

Вот как хорошо!

Чтобы ушки не болели, 

быстро что же мы наденем?

А потоми куртку

для длительной прогулки.

Нам осталось напоследок шарф под шею повязать, 

Ручки спрятали в перчатки.

Вот и все! Идём гулять!

Посмотрите, как хорошо одели мы Олю на прогулку. Она не замерзнет у нас. Давайте еще раз скажем Оле, что нужно одевать на прогулку осенью.

(дети проговаривают название предметов одежды и последовательность одевания вместе с воспитателем)

- Теперь Оля может идти гулять? Нет, ее одежда не вся убрана в шкаф.

Давайте наведем порядок. (Воспитатель предлагает убрать оставшуюся одежду в шкафчик аккуратно)

Физкультминутка

Мы одежду убирали                (Разводят руки в стороны)

Ох, как сильно мы устали.     (Наклон, опускают руки вниз, покачиваются)

А теперь пойдем играть.         (Шагают на месте)

Хлопать, топать и скакать.      (Хлопают, топают, подпрыгивают)

Беседа «Время года — осень»

Цель: сформировать, закрепить и обобщить знания детей об осени по отличительным признакам осени. Показать красоту осенней поры. Воспитывать любовь к природе.

Беседа:

Дети, а вы заметили, что на улице стало холоднее? Наступила осень. Реже теперь греет нас солнышко. Осенью мы с вами можем понаблюдать за тем, как птицы сбиваются в стаи и улетают в теплые края (показываю иллюстрации стаи птиц). В лесу становится все тише, листья желтеют, скоро начнется листопад (показываю иллюстрации осенних деревьев). Осенью становится холоднее, люди тепло одеваются, вот и мы с вами стали теплей одеваться, какую одежду мы теперь надеваем? (ответы детей).

Мамы, папы и ребятки

Носят осенью перчатки,

Чтобы пальчики не стыли,

Ручки тепленькими были.

Куртка — теплая одежда.

В куртках Таня и Олежка.

В сентябре и октябре,

Когда сыро на дворе.

Шапка с шарфиком сейчас

Нам подходят в самый раз,

Чтоб случайно не простыть

И здоровенькими быть.

Осенью часто идут холодные, моросящие дожди. А вы знаете как можно укрыться от дождя? (ответы детей).

В небе тучка ой-ой-ой!

Все бегут, спешат домой.

Только я один смеюсь,

Чёрной тучки не боюсь.

Не страшны мне дождь и гром,

Я гуляю под зонтом!

Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее. На деревьях желтеют, краснеют листочки и опадают. Листья опадают медленно, плавно, как самолетики. Так деревья готовятся к зиме (показываю иллюстрации: листопад).

Падают, падают листья

В нашем саду листопад

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Природа постепенно готовится к холодам.

Беседа «О пользе овощей»

Цель:

1. Познакомить детей со значением витаминов для здоровья человека, уточнить представления детей об овощах и фруктах.

2. Воспитать у детей понимание ценности здоровья.

Беседа:

1. Рассматривание иллюстраций с изображением веселых, здоровых людей. Беседа, что нужно делать, чтобы быть крепким, здоровым. Подвести детей к тому, что для хорошего здоровья необходимо заниматься физкультурой и спортом, вести ЗОЖ и правильно питаться.

- Как вы считаете, что значит правильно питаться? (ответы детей)

- Какие блюда вы любите? Из чего их готовят? Почему человеку необходимо питаться?

- Потому, что в продуктах есть много витаминов и минералов, которые нам помогают быть здоровыми и красивыми. Послушайте, какие они важные.

Витамин «А» содержится в моркови, петрушке, яйцах, он важен для зрения.

Помни истину простую:

Лучше видит только тот,

Кто ест морковь сырую

Или сок морковный пьет.

Витамин «В» содержится в молоке, мясе, хлебе, без этого витамина не может хорошо работать сердце.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

Витамин «С» укрепляет весь организм, помогает нам быть крепкими и здоровыми, и поэтому нужно кушать апельсины, лимоны, ягоды, капусту, лук.

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

2. Загадки про овощи.

- Я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать и найти отгадку среди картинок.

Он растет на грядке, чтобы

Разбежались все микробы.

Ты простыл, голубчик?

Съешь хотя бы зубчик. (Чеснок)

Он зеленый, презеленый,

Просто загляденье.

Он и свежий, и соленый

Просто объеденье. (Огурец)

Большая, как маленький слон

На грядке она чемпион! (Тыква)

Для винегрета и борщей (Свекла)

Не книга, а с листочками.

Кто любит щи, меня там ищи. (Капуста)

Красный нос, кудрявый хохолок. (Морковь)

Отлежал себе бочок

Желтый и пузатый… (Кабачок)

Теперь мы с вами знаем, что нас делает здоровыми и крепкими. Знаем, что для этого нужно кушать овощи, они очень полезные.

1.3 Игровая деятельность

Дидактическая игра «Осенние приметы»
Задачи: закреплять знания о приметах осени, развивать устную речь, наблюдательность, внимание, память.
Атрибуты: карточки с приметами осени (8 штук) и других времён года (5-6 штук), игровое поле, разделённое на 8 клеток.
Ход игры: дети (2 человека) по очереди берут картинку, называют, что на ней нарисовано определяют, когда это бывает. Если осенью, кладут картинку на игровое поле. Если в другое время года - убирают в сторону. Далее по каждой картинке составляют предложение, используя ключевое слово «осенью».
Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Задачи: совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ по его форме, правильно называть его цвет, развивать внимание, память, устную речь
Атрибуты: мешочек, муляжи овощей и фруктов.
Ход игры: воспитатель показывает мешочек и говорит:

Я-чудесный мешочек,
Всем ребятам я — дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.

Дети складывают в мешочек муляжи овощей и фруктов. Далее по очереди берут из мешочка предмет, на ощупь определяют, что это, называют его, а потом достают. После этого дети собираются в группы «Овощи», «Фрукты».

Дидактическая игра «Целое и часть»
Задачи: формировать умение подбирать пары картинок с изображением целого фрукта и его части ,развивать устную речь, внимание, память.
Атрибуты: картинки целых фруктов и их частей.
Ход игры: играют 2 ребёнка. У одного - картинки с изображением целого фрукта, у другого - картинки с изображением его части. Один играющий выкладывает свою картинку, называет, что на неё изображено, а другой должен подобрать соответствующую.
Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Две корзинки»
Задачи: совершенствовать умение различать овощи и фрукты, учить использовать в речи обобщающие слова, развивать устную речь, память, внимание.
Атрибуты: две корзинки, предметные картинки овощей и фруктов.
Ход игры: дети по очереди берут картинку, называют, что на ней изображено, определяют, какой группе относится и кладут в соответствующую корзинку..
Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Запасы зверей»
Задачи: совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание, память, наблюдательность.
Атрибуты: картинки зверей, картинки с изображением растений и грибов.
Ход игры: играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений или грибов, называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.
Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Какой сок?» («Какое варенье?»)
Задачи: совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.
Атрибуты: корзина, картинки фруктов
Ход игры: дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый фрукт и говорят, как будет называться сок (или варенье ) из этого фрукта. Например:
«Это яблоко — яблочный сок».

Дидактическая игра «С какого дерева лист?»
Задачи: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и листьям, развивать внимание, наблюдательность, память, воображение.
Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев, осенние листья этих деревьев.
Ход игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны разложить листья на своё дерево
Примечание: игра может проводиться в групповой и индивидуальной форме.

Дидактическая игра « Какой лист?»
Задачи: совершенствовать знания различать листья трёх деревьев, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.
Атрибуты: корзинка, осенние листья.
Ход игры: дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок, говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное. Например, это лист с берёзы- берёзовый лист.

Дидактическая игра «Парные картинки»
Задачи: учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, устную речь.
Атрибуты: набор парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок на одной нарисовано целое изображение, а на другой его отдельная часть в виде отдельного предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).
Ход игры: играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго- картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку, а другой должен подобрать ей парную, объясняя свой выбор. Потом второй выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.
Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Задачи: развитие внимания, памяти, совершенствование знаний об овощах и фруктах.
Ход игры: взрослый читает, а дети добавляют слова.
- Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста).
- Солнышко светило, чтоб ярче зеленел … (укроп).
- Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку).
- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка … (свёкла).
- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную … (морковку).
- Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук).
- Просит дедушка Федюшку: - собери ещё … (петрушку).
- Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий … (кабачок).
- А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж … (виноград).
- Очень сочны и красивы выросли на ветках … (сливы).
- Для Серёжи и Марины набираем … (мандарины).
- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину … (груши).
- Не забудем для Алёны очень кислые … (лимоны).
- Для начинки в пироги набираем … (яблоки).
Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!
 

Подвижная игра «Овощи — фрукты»
Задачи: учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание, наблюдательность.
Атрибуты: предметные картинки овощей и фруктов
Ход игры: в центре круга лежат картинки овощей и фруктов. Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три — предмет любой бери!» Дети берут любой предмет и организуют группы «Овощи», «Фрукты».

Подвижная игра « Вершки и корешки»
Задачи: закреплять знания о способе произрастания овощей, развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память.
Атрибуты: муляжи овощей или натуральные овощи.
Ход игры: Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные),дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок, который сам показывает овощи.
Вариант 2: взрослый только говорит название овоща, а дети показывают движениями, где он растёт.

Подвижная игра «Найди пару»
Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.
Атрибуты: осенние листья разного размера, цвета и формы.
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре-листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев).Дети идут по кругу со словами: « Раз, два, три - лист скорей бери!» Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета.» (Другие задания: составь пару-листья с одного дерева, или листья, отличающиеся размером: большой и маленький, или листья одного размера с одного дерева..)
Примечание: для этой игры нужно приготовить дополнительные листья из двусторонней цветной бумаги меньшего размера по сравнению с теми, что раскрашивали дети.

Подвижная игра «Белкины запасы»
Задачи: совершенствовать умение действовать по сигналу взрослого, развивать внимание, память, устную речь.
Атрибуты: маска белки, муляжи грибов, орех, ягод, шишки.
Ход игры: выбирается ребёнок — белка, ему надевается маска белки. В центре круга лежат предметы — муляжи орехов, ягод, грибов, шишки. Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три — предмет скорей бери!» Берут разные предметы. Дети с одинаковыми предметами собираются в группу. Ребёнок - белка ходит и выбирают ту группу, где больше всего детей, и говорит: «Сегодня я буду есть орехи (грибы, ягоды, шишки). Из этой группы выбирается новый ребёнок — белка.

Пальчиковые игры на тему«Осень»

"Осень".

Ветер северный подул: "С-с-с-с", (дуем)

Все листочки с веток сдул. (пошевелить пальчиками и подуть на них)

Полетели, закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе)

Дождик стал по ним стучать

Кап-кап-кап, кап-кап-кап!" (постучать пальцами правой руки по ладошке левой руки)

Град по ним заколотил, (щепотью правой руки постучать по левой ладошке)

Листья все насквозь пробил. (постучать кулачком правой руки по левой ладошке)

Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд- назад)

Одеялом их накрыл. (положить правую ладонь на левую)

"Собираем листочки"

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы (загибаем пальчики, начиная с большого)

Листья рябины

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

"Осень"

Ветер по лесу летал, (делаем плавные, волнообразные движения кистями рук)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (загибаем по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладываем ладони на коленочки)

Ветер бросил на тропинку.

"Вышли пальчики гулять"

Вышли пальчики гулять, (шагаем пальчиками по столу)

Стали листья собирать, (собираем листики в ручку)

Красный листик,

Жёлтый листик,

Будем их сейчас считать (хлопаем в ладоши)

Сколько листиков собрали

Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)

Можно с ними поиграть (поднимаем руки вверх, делаем "фонарики")

«Осень»

Солнышко греет уже еле-еле; (растопыриваем пальцы на обеих руках и соединяем

ладошки вместе, затем соединяем пальчики)

Перелётные птицы на юг улетели; (машем ручками. как крылышками)

Голы деревья, пустынны поля, (разводим ручками)

Первым снежком принакрылась земля. (плавно опускаем ручки вниз)

Река покрывается льдом в ноябре – (сжимаем ручки в замок)

Поздняя осень стоит на дворе. (разводим руками перед собой)

"Ходит осень в нашем парке"

Ходит осень в нашем парке, (пальчиками шагаем по столу)

Дарит осень всем подарки: (показываем две ладошки, сложенные вместе)

Бусы красные – рябине, (загибаем поочередно пальчики)

Фартук разовый – осине,

Зонтик желтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам. (прикладываем обе ладошки к груди)

Листья осенние тихо кружатся

Листья осенние тихо кружатся,

(плавные движения кистями рук слева направо)

Листья нам под ноги плавно ложатся

(плавно опускаем ручки вниз)

И под ногами шуршат, шелестят,

(трем ладошки друг о друга)

Будто опять закружиться хотят.

(поднимаем ручки вверх и плавно ими машем)

"Грибы"

(ладонь сжата в кулак и по - очереди отгибаем пальцы)

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы идём грибы искать. (хлопаем в ладоши)

Этот пальчик в лес пошёл, (поочередно загибаем пальчики)

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел,

Оттого и растолстел.

"Хозяйка"

Хозяйка однажды с базара пришла (шагаем пальчиками по столу)

Хозяйка с базара домой принесла:(хлопаем в ладоши)

Картошку, капусту, морковку, горох, (поочередно загибаем

пальчики на левой руке)

Петрушку и свеклу, ох! (хлопаем в ладоши)

Накрытые крышкой, в душном горшке (правую ладошку собираем "ковшом", левой накрываем сверху, как крышечкой)

Кипели, кипели в крутом кипятке:(крутим ручками перед собой)

Картошка, капуста, морковь, горох (поочередно загибаем пальчики на руке)

Петрушка и свекла, ох! (хлопаем в ладоши)

И суп овощной оказался неплох! (показываем большой палец)

"Капуста"

Так капусту мы рубили (ребрами ладоней "рубим" капусту)

И вот так ее солили, (щепотками обеих рук "солим")

Отжимали ручками, (сжимаем и разжимаем кисти рук)

Собирали в кучку мы. (собираем в кучку воображаемую капусту)

В банку затолкали, (кулачками забиваем ее в воображаемую банку)

Крышкой закрывали. (хлопаем правой ладошкой по левой)

Физкультминутки

Ходит осень по дорожке 
Промочила в лужках ножки. (шаги на месте вокруг себя)
Ходит осень, бродит осень, 
Ветер с клена листья сбросил (руки вверх- вниз)

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте) 
И листочки собираем (наклоны вперед) 
Собирать их каждый рад 
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши) 

Мы дорожки подметаем (наклониться, имитировать движение) 
Листья в кучи собираем (имитация движений) 

Чтоб гуляя, малыши 
Веселились от души! (подскоки на месте) 
Ох, устали («обтереть пот со лба») 
Отдохнем (присесть) 
И домой скорей пойдем (шаги на месте) 

"Мы – листики осенние" 
Мы, листики осенние, 
На веточках сидели. 
Ветер дунул, полетели. 
Мы летели, мы летели. 
И на землю тихо сели. 
Ветер снова набежал. 
И листочки все поднял. 
Повертел их, покружил. 
И на землю опустил. 
(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся, садятся на корточки и снова садятся.) 

Осень 
Меж еловых мягких лап 
Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх) 
Где сучок давно засох, 
Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз) 
Где листок к листку прилип, 
Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку) 
Кто нашел его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами) 
Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.) 
В небе жаворонок пел. (Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук) 
Порезвился в вышине, 
Спрятал песенку в траве. (Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз) 
Тот, кто песенку найдет, (Дети приседают, руками обхватывают колени) 
Будет весел целый год. (Дети стоя весело хлопают в ладоши) 

По утрам морозы

В рощах желтый листопад. (Плавные движения над головой влево-вправо) 
Листья около березы (Медленно приседают) 
Золотым ковром лежат. (Делают плавные движения руками перед собой влево-вправо) 
В лужах лед прозрачно-синий. . ( Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх) 
(Встают, плавно разводят руки в стороны) 
На листочках белый иней. (Поднимаются на носочки, руки вверх) 

Ежик

По тропинке еж идет,

На иголках гриб несет.

Он проходит под кустами

И шуршит за лопухами. (Ходьба на месте.)

На одной ноге стоит

Гриб большущий боровик. (Стоять на левой ноге.)

А у клена на опушке

Выросли грибы волнушки. (Стоять на правой ноге.)

Еж на пне опята ищет.

И в траве усердно рыщет.

Раз – грибок, и два – грибок.

Положи их в кузовок. (Наклоны.)

Ежик сядет под кусточек,

Чтобы отыскать грибочек.

Встанет и потянет спинку.

Вновь шагает по тропинке. (Приседания.)

Ежик охает: устал.

Оттого, что приседал.

Потом сладко потянулся

И еще назад прогнулся. (Вдох – выдох.)

Ежик топал по тропинке

И грибочки нес на спинке.

Ежик топал не спеша,

Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)

В лес

Солнечным осенним днем

Мы с друзьями в лес идем.

Мы с собой несем корзинки,

Вот хорошая тропинка. (Ходьба на месте.)

Выросли деревья в поле,

Хорошо расти на воле. (Руки в стороны.)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Руки вверх.)

Вот подул веселый ветер.

Закачались тут же ветки. (Взмахи руками.)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед.)

Вправо – влево, взад – вперед,

Так деревья ветер гнет. (Наклоны в стороны.)

Он их вертит, он их крутит.

Да, когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

Собираем землянику,

Ищем вкусную чернику,

Ежевику, костянику,

Кисловатую бруснику. (Приседания.)

Полные несем лукошки

По знакомой по дорожке. (Ходьба на месте.)

Отдохнули, посвежели

И за стол мы снова сели. (Дети садятся за столы.)

1.4 ОД по художественно-эстетическому развитию

" Ягодка за ягодкой" (на кустиках)

Цель. Учить детей создавать ритмические композиции "Ягодки на кустиках». Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок — ватными палочками.

Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений (представлений) в рисунке.

"Падают, падают листья –в нашем саду листопад».

Цель.Учить рисовать осенние листочки приемом «ритмичного примакивания». Продолжать знакомить с теплыми цветами спектра. Показать возможность получения оранжевого цвета путем смешивания желтого с красным; обратить внимание на зависимость величины нарисованных листочков от объема кисти. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунке свои впечатления.

«Грибы для бельчат"

Цель.Научить детей рисовать грибы, используя овальные формы, расположенные по вертикали и горизонтали, закрепить и расширить математические представления, активизировать в речи детей слова, обозначающие количественные представления (ни одного, один, много, мало)

«Мышка и репка»

Цель.Продолжать учить детей создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Учить рисовать красками большую репку и маленькую мышку. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к отображению представлений о сказочных героях в рисунке.

 Аппликация «Яблоко с листочками»

Цель.Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения - создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочерёдно наклеивать. Развивать чувство цвета - подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности.

Материалы, инструменты, оборудование 

На выбор детям: силуэты яблок разного цвета (жёлтого, красного, оранжевого, бордового, зелёного) и листочки - готовые формы, вырезанные воспитателем; для фона листы бумаги голубого, светло-зелёного, жёлтого, синего цвета, а также клей, клеевые кисточки, салфетки. У воспитателя 2-3 варианта композиции «Яблоко с листочками» (яблоки разного цвета и размера, листочки по-разному размещены на черенке или лежат возле яблока, будто упали).

Ход ОД

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения П. Мумина «Яблоко»:

С ветки яблоко упало - В руки мальчику попало:

До чего душист и ярок Старой яблони подарок!

Всё в полосках,

В ярких блёстках Яблоко, яблоко.

С алым боком,

Сладким соком –

Яблоко, яблоко

Было вкусным, было сочным Яблоко, яблоко:

Всем досталось по кусочку Яблока, яблока!

Воспитатель показывает детям варианты композиции «Яблоко с листочками» и предлагает сравнить:

- на этой картинке яблоко зелёное, оно ещё не дозрело, кислое; листочки крепко сидят на черенке, в разные стороны смотрят;

- на этой картинке яблоко спелое, красное, сочное, листочки устали, отдыхают, вниз смотрят;

- а на этой картинке яблоко спелое-спелое, большое, наливное, вон какое жёлтое, будто соком налитое - один листочек уже упал, словно осень наступила.

Воспитатель показывает детям силуэт зелёного яблока, прикладывает его поочерёдно к фону разного цвета (голубого, жёлтого, розового, зелёного) и спрашивает, какой цвет лучше выбрать для аппликации. Затем предлагает выбрать цвет фона и силуэт яблока для своей картинки. Дети выбирают цветосочетание. Педагог уточняет творческую задачу: «Сейчас мы с вами составим красивые картинки - наклеим яблоко и листочки, а черенок нарисуем карандашом или фломастером». Педагог просит детей сначала разложить яблоки и листочки на фоне и полюбоваться. Уточняет очерёдность операций: нужно сначала наклеить яблоко, затем нарисовать черенок и после этого приклеить листочки. Дети выполняют задание.

Самостоятельная деятельность детей.

Оформление выставки «Яблоки с листочками».

Аппликация «Листопад, листопад…» (коллективная)

Цель: Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад».

Задачи: Развивать умение детей раскладывать готовые формы разного цвета, передавать в поисках удачного размещения и аккуратно приклеивать. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.

Предварительная работа: наблюдение за сезонными изменениями в природе. Составление букетов из осенних листьев. Дидактическая игра «С какого дерева лист?»

Материалы: ватман, восковые мелки, готовые формы – листочки разного цвета и размера, клей, кисточка, салфетки.

Ход ОД.

Чтение стихотворения:

Ветрено! Ветрено! Ветрено!

Вся земля проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету:

Липовый, березовый,

Желтый лист и розовый,

Красный, разноцветный,

Старый лист газетный…

- Ребята, посмотрите, какие листочки принес нам сегодня ежик. А что можно сделать с этими листочками?

Ответы детей.

- А из этих листочков можно сделать вот такой красивый букет. (Воспитатель из настоящих кленовых листочков делает букет).

- Красиво?

Ответы детей: Да.

- Давайте мы этот букет поставим в вазу, чтобы у нас в группе было красиво. Вот как осень покрасила листочки. А ежику скажем спасибо за то, что принес нам такие красивые листочки.

- А у меня на столе есть еще вот такие листочки. Посмотрите на них. (Ребята подходят к столу, где на ватмане лежат вырезанные из бумаги листочки и рассматривают их).

«Листопад»

Листопад, листопад! Руки поднять вверх.

Листья по ветру летят: Покачивая кистями из стороны в

сторону,

медленно опускать руки (листья

опадают).

С клёна – кленовый, Пальцы выпрямить и максимально

развести в стороны.

С дуба – дубовый, Пальцы выпрямить и плотно прижать

друг к другу.

С осины – осиновый, Указательный и большой соединить в

виде колечка.

С рябины- рябиновый. Пальцы выпрямить и слегка развести в

стороны.

Полны листьев лес и сад Хлопки в ладоши.

То-то радость для ребят!

- Посмотрите, ребятки, а на нашем дереве листочков нет. А на улице на деревьях есть еще листочки или нет?

Ответы детей: Есть.

- Давайте мы с вами приклеим на наше дерево листочки. А некоторые листочки уже лежат на земле, потому что на улице подул сильный ветер и наши листочки упали.

(Дети берут листочки, мажут клеем и аккуратно приклеивают их на ватман. Воспитатель помогает ребятам, если они нуждаются в ее помощи).

- Посмотрите, ребята, какое красивое дерево у нас получилось.

Лепка «Грибы на пенечке»

Цель. Создать коллективную композицию из грибов. Лепить грибы из 3-х частей (ножка, шляпка, полянка). Учить соединять детали прочно и аккуратно.

Материал. Плакаты: «Грибная полянка», «Осень», пластилин, доска, салфетки.

Лепка «Репка на грядке».

Цель. Лепить репку в определенной последовательности: раскатать шар, сплющить, вытянуть хвостик, прикрепить листья. Создать композицию на куске пластилина (грядка)

Материал. Кусочки пластилина желтого и зеленого цвета, салфетки, доска, корзинка с репкой.

1.5 Исследовательская деятельность и опыты

№ 1 «Свойства песка»

Цель.Познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка (сыпучесть, способность пропускать воду, на песке остаются следы), показать детям, что песок стоит из очень мелких частиц - зернышек - песчинок. Развивать умение путем экспериментальной деятельности устанавливать причинно-следственные связи. Расширять словарный запас детей. Воспитывать интерес к окружающему миру

Предварительная работа: игры с песком на прогулке, рассматривание фотографий с видами построек из песка.

Оборудование: песок (для проведения занятия в группе), лейка с водой, различные формочки, пластмассовые бутылочки.

№2 «Почему не получился куличик»

Цель: ознакомление со свойствами песка: песок сухой, сыпучий; из него нельзя построить куличики. Песок влажный: не сыпучий, из него можно построить куличики

Описание опыта

Воспитатель насыпает в формочку песок и пробует построить куличик. Песок из формочки рассыпается. Воспитатель приглашает 2-3-х детей, чтобы они могли построить куличики. Далее, воспитатель смачивает песок водой и пробует построить куличик. Куличик получается. Воспитатель предлагает детям самостоятельно построить куличики из влажного песка.

Далее воспитатель вместе с детьми делает вывод: сухой песок светлого цвета, сыпучий. Из него нельзя построить куличики. При смачивании песок становится темного цвета. Из него можно построить куличики

№ 3. «Из чего состоит песок»

Цель: ознакомление со свойствами песка.

Ход: у вас на столе лежат тарелочки с песком. Сейчас мы рассмотрим песок. А поможет нам в этом необычный предмет? Лупа. Рассмотрите, через лупу из чего состоит песок. Что вы видите?

Песок состоит из маленьких песчинок, полупрозрачных, круглых, не прилипающих друг к другу.

А теперь внимание! Полейте песок в стакане водой. Куда делась вода? Молодцы правильно. Значит, песок пропускает воду.

№ 4«Воздух есть везде»

Цель: определить, действительно ли воздух проникает всюду и есть везде.

Материал: пластиковая бутылка, воздушный шарик.

Ход опыта:

1. Предложите малышу посмотреть в бутылку и убедиться, что она пустая.

2. Пусть натянет с вашей помощью шарик на горлышко бутылки.

3. А теперь – пусть нажмет на бутылку.

4. Что заставило шарик надуться?

5. Пускай малыш зарисует то, что у него получилось.

Вывод: шарик надул воздух, который находится в бутылке. Когда бутылку надавили, из нее вышел воздух и надул шарик.

№ 5«Вода – жидкость», «У воды нет запаха»

Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая).

Описание опыта: дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

Что происходит с водой? Она льётся. Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

№ 6 «Вода прозрачная».

Цель: выявить свойства воды (прозрачная).

Описание опыта: перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положены ложки. В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка? Вода прозрачная, а молоко — нет.

Дорогие исследователи, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Как в сказках: молочная река с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках? Нет.

Как вы думаете, почему? Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках не могут жить растения. А если не будет растений – не будет рыб и животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода. Это говорит о том, что водоёмы загрязнять нельзя.

№7 «Вода – растворитель».

Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).

Описание опыта.На столе два блюдца: в одном – обычный песок, в другом – сахарный песок. Два стакана с водой.

Опыт проводит воспитатель.

В первом стакане растворить обычный песок. Он не растворился.

Во втором стакане растворить сахарный песок. Он растворился.

Детям предлагается попробовать раствор – он сладкий.

Некоторые вещества в воде растворяются, а некоторые – нет. Значит вода растворитель.

Описание опыта:

На столе разноцветные краски, кисти, стаканы с водой.

А теперь сами попробуйте растворить краски в воде.

Что произошло с водой? (Она окрасилась). Какую краску растворяли, такой цвет и получился. Значит вода растворитель.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

2.1 Перспективный план наблюдений на прогулке

ЗИМА

№1 «Наблюдение за снегом»

Цель: формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

На заборах и крылечке все блестит и все бело.

Нет свободного местечка – всюду снега намело.

Нарядилась и рябинка в белый праздничный наряд,

Только грозди на вершинке ярче прежнего горят.

Воспитатель задает детям вопросы. Какое сейчас время года (Зима). Почему? (Кругом лежит снег, холодно). Какого цвета снежинки? (Бесцветные). Во время снегопада стало теплее? (Если во время снегопада температура воздуха изменилась, значит и форма снежинок меняется)

№2 «Наблюдение за птицами зимой»

Цель: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им.

Птичьи гнезда опустел, птицы к югу улетели. Оказался всех храбрей, наш дворовый воробей. Холода не испугался, с нами на зиму остался.

Воспитатель задает детям вопросы. Что у них общего? Они живут поодиночке? Где ищут корм? Надо ли помогать птицам? Почему? Чем мы будем их кормить? Что интересного можно наблюдать у кормушки?

№3 «Наблюдение за растениями»

Цель: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.

После снегопада обойти посаженные осенью деревья и кустарники. Напомнить, как бережно их сажали, какие они еще тоненькие и маленькие. Спросить детей, не накрыть ли их снегом потеплее, ведь под снегом даже трава не мерзнет. Показать, как это сделать.

Сразу тихо – тихо стало,

Снег лежит, как одеяло.

№4 «Наблюдение за работой дворника зимой»

Цель: расширить знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.

Воспитатель задает детям вопросы. Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Метла, лопата, скребок, ведро)

Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки к входам в группы, собирает мусор)

Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории детского сада)

№5 «Наблюдение за снегом»

Цель: продолжать знакомство с природным явлением – снегом.

Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то разговаривает? О чем снег может рассказать? Выслушать рассказы детей.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал.

Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?

Для озимых стал я теплою периною,

Для осинок – кружевною пелериною,

Для зайчишек стал подушкой пуховою,

Для детишек – их любимою игрой.

№6 «Наблюдение за небом»

Цель: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи)

Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое) Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно –хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце)

Дуют ветры, ветры буйные. Ходят тучи, тучи ясные.

№7 «Наблюдение за березой»

Цель: расширить представление о дереве; формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Подвести детей к березе.

Улицей гуляет Дедушка Мороз, инее рассыпает по ветвям берез.

Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый с черными полосками –похож на сарафан) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками.

№8 «Наблюдение за синицей»

Цель: закрепить представление о названии птиц, характерных признаках внешнего вида; воспитывать желание ухаживать за птицами.

Обратить внимание детей на птицу с черной шапочкой на голове, белыми щечками, желтой грудкой – это синичка. Понаблюдать, как она будет клевать сало. Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм, их надо подкармливать. Синички любят сало, семечки. Вспомнить о других прилетевших к кормушке птицах. Как их называют и чем они питаются? Маленькая птичка –

Желтогрудая синичка,

По двору гуляет,

Крохи собирает.

№9 «Экскурсия в зимний сад»

Цель: формировать знания о зависимости объектов и явлений в природе;совершенствовать наглядно –образное мышление.

Идет волшебница – зима,

Пришла, рассыпалась клоками.

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами.

Среди полей, вокруг холмов.

Как изменились деревья, кустарники и почему? /Важно, чтобы дети поняли, что изменения вызваны уменьшением солнечного света и тепла, наступлением холодов. Какие деревья вы знаете? Поупражнять в различении деревьев по веткам (2-3 шт.)

№10«Наблюдение за березой»

Цель: расширить представление о дереве; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Полюбоваться березкой. Рассказать, что в зимнее время она находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно, мало света, вместо воды – снег. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками.

№11 «Наблюдение за солнцем»

Цель: продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы»

Январь – самый холодный месяц года со снегопадами и сильными морозами. На реках в это время самый толстый лед. Ветки на деревьях и кустарниках хрупкие. День продолжает убывать. Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно поднимается по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи? Как греет солнце? (Солнце светит, но не греет.)

№12 «Как одеты прохожие?»

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты летом.

Снег сегодня белый – белый,

От него кругом светло.

Рукавички я надела,

В зимней шубе мне тепло.

Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег.

№13 «Наблюдение за свойствами снега»

Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий)

Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он холодный, поэтому надо надевать рукавички. Рассказать, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Предложить детям походить по снегу и спросить, что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами.

Раз шажок, два шажок –

Под ногой снежок.

№14 «Наблюдение за снегопадом»

Цель: формировать представление о состоянии воды.

Привлечь внимание детей к падающему снегу: «Посмотрите, дети, как идет снег, как тихо падает он на землю. Куда он теще падает? Предложить протянуть руку, посмотреть, как на них ложится снег. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку – большую и маленькую. Что происходит со снежинкой, когда они падают на руку?

№15 «Наблюдение за птицами»

Цель: закрепить желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности.

После новогоднего праздника вынести елку на участок, воткнуть ее в горку снега, залить водой, чтобы держалась крепче. Устроить «праздник» для птиц. На ветки прикрепить кисти рябины, кусочки несоленого сала (на веревочке). Под елку положить косточки с мясом для ворон. Вокруг елки посыпать песок, смешанный с зерном. Наблюдать, какие птицы какой корм будут клевать.

№16 «Наблюдение за деревьями»

Цель: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.

Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками.

№17 «Наблюдение за снегирем»

Цель: помочь рассмотреть снегиря; наблюдать, как он поет, клюет зернышки; обратить внимание детей на красивые перья.

На прогулке около кормушки рассмотреть снегиря. Обратить внимание на то, что тело птицы покрыто перьями: на грудке перья красные, на спинке – серые, а на голове – черные. У снегиря два крыла, и он летает; есть хвост, клюв, ноги с коготками.

№18 «Наблюдение за работой дворника»

Цель: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим.

На прогулке обратить внимание детей на работу дворника: «Посмотрите, как старается, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой. Подойти к дворнику и предложить детям рассказать, какие постройки есть у них на участке. Дворник объясняет, что постройки нужно беречь, не ломать их, а участок всегда содержать в порядке. Подсказать детям, что благодарить за работу можно не только словами, но и делами. Предложить помочь. Дворник показывает, как надо действовать лопатами, хвалит детей за дружную хорошую работу.

№19 «Наблюдение за ветром»

Цель: формировать представление об одном из признаков зимы - метели», учить определять направление ветра.

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям

И каждому кусту,

Снежинки как смешинки,

Танцуют на лету.

Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает ему опуститься на землю – это метель.

№20 «Наблюдение за солнцем!

Цель: продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет); формировать понятия о признаках зимы.

Февраль – последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. На солнечной стороне образуется капель. Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно встает по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи и как греет? (Солнце светит, но не греет)

№21 «Наблюдение за синицей»

Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень - тень»

Как хорош весенний день! (Синица)

-Что это за птица? Как она выглядит и какого она цвета.? Какие изменения происходят в жизни синиц зимой? Чем питаются синице? Как люди заботятся о них? Когда отмечают «Синичкин день»? (в ноябре)

№22 «Наблюдение за зимующими птицами»

Цель: закрепить название о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц называют зимующими?

Чем они питаются?

Каких зимующих птиц вы знаете?

Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

№23 «Наблюдение за вороной»

Цель: расширить представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Воспитатель загадывает детям загадку.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона)

Как зовут эту птицу? Назовите особенности ее внешнего вида. Чем она питается? Есть ли у нее враги?

№24 Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: учить определять следы: детские, взрослые следы животных.

Свежевыпавший снег белый и пушистый, не нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрослого со следами ребенка.

Вышит снег красивой строчкой,

Словно белая сорочка.

Папу я зову во двор:

Погляди, какой узор!

Смотри папа сверху вниз:

- Тут письмо тебе Денис!

Пишут птицы и зверюшки:

«Сделай нам, Денис кормушки»

Обсудить с детьми это стихотворение. Как папа узнал, кто написал письмо Денису? Вместе с детьми насыпать корм в кормушку.

№25 «Наблюдение «Птицы зимой»

Цель: закрепить желание заботиться о птицах; уточнить знания об их повадках.

Дети выходят на прогулку и сразу же отправляются к кормушке для птиц. Какие птицы первыми прилетают к кормушке? Чем они клюют зернышки? (Клювом). Как они кричат? Рассказать, что зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны детям за заботу.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

«Киньте крошек воробью, я вам песенку спою: чик –чирик!»

№26 «Наблюдение за снегопадом»

Цель: формировать представление о разнообразии состояния воды.

Во время снегопада предложить детям рассмотреть снежинки, падающие на одежду. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую большую снежинку, затем самую маленькую, рассмотреть их. Предложить вытянуть руки и поймать снежинку. Снежинка на руке растаяла. Предложить детям вытянуть руки в варежке, а как только сядет снежинка –подуть на нее, пусть летит.

№27 «Наблюдение за ветром»

Цель: продолжить формировать знания об одном из признаков зимы – метели.

Наблюдать, как ветер поднимает с земли снег. Объяснить детям, что это метель. Обратить их внимание на то, что ветер переносит снег с одного места участка на другое.

№28 «Наблюдение за деревьями в морозный день»

Цель: расширить знания о растительном мире; воспитывать любовь к природе.

Подойти к вербе, елке. Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь; не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками, не играть близко у ствола. Предложить детям посмотреть, есть ли зеленая травка под снегом. Раскопать снег. Напомнить, что если на ветках деревьев много снега, его нужно стряхнуть, иначе ветки могут сломаться.

№29 «Наблюдение за небом»

Цель: формировать представление о небе.

Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды. Всегда ли облака бывают одинаковые? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? Быстро двигаются облака или медленно? Предложить каждому выбрать понравившееся облако и проследить куда оно плывет.

Облака, белокрылые лошадки,

Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.

2.2 Беседы

БЕСЕДА О ЗИМЕ

Цель: конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных. Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения животных в условиях зимнего сезона. Развивать связную речь, умение говорить правильно, можно с использованием эпитетов, сравнений.

Содержание: Воспитатель читает стихотворение И.Сурикова: Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

О каком времени года говорит поэт в этом стихотворении? Зима владычица трех месяцев. Каких? Как изменилась природа зимой? Какая погода? Как зимуют растения? Почему мы не встречали насекомых? Каких птиц видели? Что изменилось в жизни птиц зимой, в их поведении? Как зимуют домашние и дикие животные? Как заботятся люди зимой о птицах и зверях? Почему?

Воспитатель обобщает сведения о зиме: зимой бывают самые короткие дни и самые длинные ночи, солнце стоит невысоко и греет мало, небо часто серое, на нем облака, тучи, из которых идет снег. В сильные морозы снег падает крупинками, иголочками. Когда теплеет, снежинки слипаются в хлопья, на деревьях, проводах выступает иней. В ветреную погоду бывает поземка, метели, вьюги.

Реки, озера покрываются льдом. Подо льдом живут рыбы, они уходят на дно и спят. Деревья и кустарники без листьев, только у ели и сосны остаются зеленые иголки. Под снегом зимуют семена трав, луковицы, корни. Насекомые не летают, они спят, запрятавшись в трещины коры деревьев и кустарников, под листья, в землю. Мало птиц, большинство из них живет около жилья человека. Люди подкармливают птиц, помогают выжить в это голодное время года. Перелетные птицы улетели в теплые края. По-разному в лесу живут звери: зайчик и белка поменяли свои шубки на зимние. Белка питается запасами орехов, желудей, грибов. Лиса в основном в это время охотится на мышей. Медведь, барсук, накопив жир в своем теле, спят в берлогах. Ежик тоже спит. О домашних животных заботятся люди: утепляют их зимовье, дают корм.

Зимой люди расчищают снег. Работают снегоуборочные машины на улицах. А вот ребятам нравится зима! Чем она вам нравится? Дети перечисляют зимние развлечения: санки, лыжи, снежки, катание с горы, постройки из снега.

Давайте с вами придумаем красивые слова-определения к слову «зима» (волшебница, кудесница, красавица).

 "Почему к нам приходит зима?"

Цели: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, связанные с зимним периодом. Развивать внимание и память. Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту окружающего мира.

Чтение отрывка из стихотворения С. В. Коноваленко «Времена года».

Она пришла такая снежная,

Укрыла белыми одеждами

Леса, поля, дома и улицы

Она художница прилежная

Все разрисует в царство снежное,

Развесит кружева из инея-

Такая сказочно красивая!

- О каком времени года идет речь?

Сегодня ребята, я шла в садик очень рано. На березке, которая растет возле нашей группы, я увидела вот этот странный конверт. На нем написан адрес «Детский сад «Рябинка», детям группы «Ласточка». Без вас я не стала его вскрывать и читать письмо. Хотите, прочтем его вместе?

«Здравствуйте, дорогие девчонки и мальчишка!

Пишет вам Лесовичок. Мы встречались в осеннем лесу. Сейчас в лес пришла зима. Очень многое в нем изменилось. Я жду вас в гости, чтобы показать много интересного и чудесного, что есть в моем лесу.»

Воспитатель. Ну что ж, примем приглашение Лесовичка? Давайте вспомним, а что же изменилось в природе с приходом зимы?

- Почему наступает зима?

- Почему зимой идет снег? (ответы детей)

Зимой, когда холодно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки. Поэтому теплым летом идет дождь, а холодной зимой- снег.

Приметы зимы:

- дни короткие, рано темнеет;

- на улице холодно, выпадает снег, стоят морозы, ветры;

- прекращается рост растений, деревья стоят голые, без листьев;

- у некоторых животных вырастает густой мех, чтобы им было теплее, а другие животные всю зиму спят.

А теперь мы будем собираться в гости к Лесовичку. Как мы будем одеваться? А почему обязательно нужно брать варежки?

А сейчас мы с вами поиграем. Видите, на доске прикреплены самые разные рукавички. На столе тоже рукавички. Они немного перепутались. Я предлагаю каждому из вас подойти к доске и выбрать ту варежку, которая понравится. Затем на столе найдете пару к выбранной рукавичке.

Дети находят на столе рукавички парные к прикрепленным на доске. (Рукавичек больше по количеству детей).

Дети делятся на 4 команды.

Воспитатель. А теперь к столу, на котором лежит синий круг, подойдут те дети, у которых варежки с синим узором. Ваша команда будет называться синей, и работать вы будете за этим столом. Стол с красным кругом предназначен для детей, у которых варежки с красным узором. Вы – красная команда. Аналогично образуются желтая и зеленая команды.

1 задание Лесовичка.

Отгадайте загадки.

Он вошел никто не видел.

Он сказал- никто не слышал.

Дунул в окна и исчез.

А на окнах вырос лес. (Мороз)

Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)

Белый Тихон с неба спихан,

Где пробегает- ковром устилает (Снег)

2 задание Лесовичка.

Игра «Разрезные картинки». Для игры выбираются фотоиллюстрации с изображением зимней природы. Дети составляют картину.

Воспитатель. Нам очень понравилось у Лесовичка, но зимний день короткий и пора возвращаться домой. Поблагодарим Лесовичка за то, что он пригласил нас в гости. Но нас ждет наш детский садик.

«Кто, угадай-ка, седая хозяйка»

Цель. Закрепить и систематизировать представления о сезонных изменениях в природе и о характерных для зимы природных явлениях. Обогащать словарь детей, приучать отвечать развернутыми предложениями. Воспитывать любовь к природе.

Материал. Мишка, зайчик (игрушки, зимние картинки).

Ход беседы:

Воспитатель. Сегодня мы поговорим о зиме. К нам в гости пришли зайчик и мишка. Подумайте и скажите: что делает медведь зимой?

Дети. Медведь зимой спит.

Воспитатель. A зайцы спят зимой.

Дети. Нет, зайцы зимой не спят.

Воспитатель. Мишка проспал всю зиму и не знает, как выглядит зимний лес. Он попросил зайчика рассказать ему об этом. Но зайчик еще не научился хорошо рассказывать, и мишка ничего не понял. Давайте поможем зайчику вспомнить, а мишке узнать, что происходит зимой в природе. Как сказать про зиму:

Какая она? (Снежная, морозная, холодная.)

Какой снег? (Белый, пушистый, холодный, мягкий.)

А если была оттепель, что стало со снегом? (Снег стал влажный и липкий.)

Как выглядит снег в солнечный день? (Снег блестит и сверкает на солнце.)

Какая погода была зимой? (Было холодно, морозно, часто выпадал снег.)

Что происходит зимой с реками и озерами? (Реки и озера зимой покрываются льдом.)

Как выглядят зимой деревья и кустарники? (На деревьях и кустарниках нет листьев, ветки засыпаны снегом.)

Какие деревья остаются зимой зелеными? (Сосна и ель.)

Много ли птиц зимой в лесу? (Нет, они держатся поближе к домам, где живут люди.)

Чем занимаются дети зимой на прогулке? (Катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговика.)

Каждый вопрос и ответ сопровождаются соответствующей иллюстрацией.

Воспитатель. Посмотрите, какой красивый мешочек держит зайчик. Давайте попросим зайчика показать, что лежит в его мешочке.

Дети обращаются к зайчику с просьбой, воспитатель вынимает из мешочка картинки и раскладывает их перед детьми.

Воспитатель. В мешочке лежат не просто картинки, а отгадки. Сейчас я буду загадывать зимние загадки, а вы будете искать нужные картинки.

Воспитатель загадывает загадки. Дети отгадывают их и находят соответствующие картинки. Ответы на загадки можно показать с помощью движений (как вы катаетесь на тяжах, коньках, надеваете шарф, варежки).

Загадки:

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые. снежинки.

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (Снег.)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лед.)

Не снег и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней.)

Невидимкой осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

ОH узоры на окне.

Это клен, а это ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! (Мороз.)

Чтоб не замерзнуть, пять ребят

В печке, вязанной сидят. (Варежки)

Деревянные кони

По снегу скачут,

А в снег не проваливаются. (Лыжи)

Я катаюсь на нем

До вечерней поры.

Но ленивый мой конь

Возит только с горы.

А на гору всегда

Сам пешком я хожу

И коня своего

За веревку вожу. (Санки)

Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка:

Тряхнет перинки -

Над миром снежинки. (Зима.)

Два коня у меня,

Два коня.

По воде они возят меня.

А вода тверда,

Словно каменная! (Коньки.)

В них упрячешь две ноги -

И в мороз гулять беги. (Валенка.)

Свернулся на шее,

Пушистый, как кошка.

Вот только бывает

Колючий Немножко. (Шарф.)

Воспитатель. Молодцы! Все загадки отгадали! Вы знаете, песни о зиме. Спойте свою любимую, пожалуйста, для мишки и зайчика. (Дети исполняют песню.)

Вы сегодня очень помогли зайчику, ведь он так хотел рассказать медвежонку о зиме. Медвежонок, тебе понравилось? Ты все понял?

(Медвежонок и зайчик благодарят детей. Воспитатель читает стихотворение.)

Зимний сон медвежонка.

Мимо мишкиной берлоги говорит зайчонку он:

Шел зайчонок по дороге «Видел я чудесный сон.

И подумал: «Как-нибудь Зиму целую дремал

Надо к мишке заглянуть: И по лесу не гулял.

Я давно его не видел, спал в берлоге под сосной,

Может, кто его обидел? Все медведи спят зимой.

Может быть, он заболел? А теперь весна пришла

Или было много дел?». И совсем мне не до сна

Зайчик в двери постучал тороплюсь я поскорей

И тихонечко позвал: Повидать своих друзей».

«Мишка, мишка, что с тобой? Медвежонок и зайчишка

Ты простужен? Ты больной?». Побежали в лес вприпрыжку.

Медвежонок вышел сонный закричали: «Чудеса!

И немного удивленный. К нам пришла весна- красна!».

Беседа по картине «Зимние забавы»

Цели: закреплять знания детей о правилах безопасного поведения зимой; познакомить с особенностями зимней дороги; учить детей рассказывать о том, как дети играют зимой.

Ход беседы

Педагог предлагает для рассмотрения картину «Зимние забавы».

Задает детям вопросы:

- Какое время года на картине?

- Какие признаки зимы знаете?

- Что делают дети на картине?

- Какие правила безопасного поведения нужно знать, катаясь на санках, коньках, лыжах, играя в снежки?

- Ребята, а в какие игры вы любите играть зимой? (Дети составляют мини-рассказы о своих зимних забавах.)

Педагог продолжает задавать вопросы:

- С кем вы бываете на улице?

- Как должен себя вести ребенок на улице в зимнее время года?

Итог беседы: детям предлагается нарисовать вместе с родителями рисунки о том, как они играют зимой.

Беседа «Зимующие птицы»

Задачи:

Обратить внимание детей на птиц, живущих рядом с нами.

Дать элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.

Приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними.

Подготовительная работа:

изготовление кормушек для птиц,

заготовка осенью ягод рябины, семян березы, шишек.

Оборудование:

запись голосов птиц, картина с изображением зимы, картинки с изображением зимующих птиц, фотографии, воробей, снегирь; куропатка, кормушки, корм для птиц.

Беседа

Ребята, хотите отправиться со мной в сказочное путешествие в природу?

У меня есть волшебная палочка, сейчас вы закроете глаза, я ей взмахну, посчитаю до пяти, и мы окажемся… (звучит запись голосов птиц).

Беседа по картине

Как вы думаете, где мы оказались? Да, верно, мы очутились в зимнем лесу, где так чудесно поют птицы. Давайте рассмотрим нашу полянку (дети рассматривают картину с изображением зимы).

Какое время года изображено на картине? Как вы догадались?

Что вы видите на картине? (На рябине сидят снегири).

Расскажите, что вы знаете о снегирях, какие они?

Да, снегири – это зимующие птицы, они живут у нас на севере, питаются ягодами рябины, семенами березы.

А еще есть птицы, которые и летом и зимой живут с нами? (воробей, ворона и др.). Какие это птицы? (зимующие)

Физминутка

Вот на ветках, посмотри, (4 хлопка руками по бокам)

В красных майках снегири (4 наклона головы на сторону)

Распушили перышки, Греются на солнышке. (на первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе – один хлопок по бокам)

Игра «Накорми птицу»

Ребята, как вы думаете, легко ли живется птицам зимой? Почему?

Правильно, зима – очень сложное время года для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птичкам под снегом корма. А когда птицы голодны, они сильнее мерзнут и могут погибнуть. Зимой день очень короткий, поэтому, чтобы выжить и не замерзнуть, птицам необходимо съесть больше пищи, чем летом. Как можно помочь птицам зимой?

Правильно, птиц нужно подкармливать. Для этого мы с вами сделали кормушки, которые на прогулке повесим на участке.

Давайте покормим зимующих птиц.

Что любит снегирь? (рябина)

Чем угостим воробья? (семенами березы, семечками, крошками хлеба) Дети насыпают корм для птиц в кормушки.

Мы не будем забывать о птицах на нашем участке, будем подкармливать их зимой.

Итог: Вот сколько нового и интересного вы узнали о зимующих птицах. Я надеюсь, что вы всегда будете помнить, как трудно птицам зимой и будете помогать птичкам, насыпать им корм.

Беседа на тему “Как живут зимой дикие животные”

Цель: предоставление детям для самостоятельного рассматривания картин и книг в целях развития инициативной речи.

Беседа на тему “Какая сегодня погода”

Цель: формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в морозную погоду.

Беседа на тему «Скоро новый год”

Цель: формирование умения вести диалог с педагогом, умение слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, разговаривать в нормальном темпе

Беседа «Чем мне нравится зима?»

Цель: Учить детей передавать в речи свои представления о зиме, впечатления. Активизировать словарь, учить детей обращаться к личному опыту.

Беседа на тему. «Зимняя одежда».

Цель: Учить детей различать сезонную одежду, понимать назначение различных предметов одежды. Развивать связную речь.

2.3 Игровая деятельность

«Собери снеговика»

Цели:

Развитие зрительного внимания, пространственных представлений.

Совершенствование фразовой речи.

У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький). Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают, каких деталей не хватает, описывают их.

«Наоборот»

Цели:

Развитие слухового внимания, логического внимания.

Активизация словаря - закрепление в речи слов- антонимов.

Педагог произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный), деревья с листочками (нет, голые), солнце греет (нет, светит), птички поют (нет, мерзнут), медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге).

«Что зимой бывает»

Цели:

Развитие представление о приметах зимы.

Совершенствование связной речи.

Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года». Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года.

«Снежинки»

Цели:

Развитие сильного направленного выдоха.

Закрепление в речи предлога На.

У каждого ребенка бумажная или пластмассовая снежинка. Детям предлагается подуть на снежинку так, чтобы она попала на заданный предмет на сюжетной картинке, рассказать куда присела снежинка.

«Что прячется за сугробом»

Цели:

Развитие зрительного внимания.

Активизация словаря по теме.

Из картона вырезан сугроб. Воспитатель прячет за ним силуэтное изображение какого-либо предмета (санки, снежинка, солнышко, дерево, шапка, рукавичка, шарф, лыжи, коньки), показывает детям из-за сугроба часть предмета, они догадываются, что это за предмет.

«Когда это бывает»

Цели:

Учить детей называть времена года по их признакам.

Развивать мышление, память, внимание.

Материал: картинки с временами года, загадки о временах года. Воспитатель загадывает детям загадки о временах года, дети их отгадывают, находят соответствующие времена года на картинках и выставляют их на мольберт.

«Отгадай по описанию»

Цели: Учить детей называть времена года по признакам.

Развивать мышление, память, внимание.

Материал: картинки «Временами года».

Воспитатель описывает времена года, а дети его отгадывают.

Воспитатель: В это время года дети любят кататься на санках, лепить снеговика, играть в снежки.

Дети отвечают или поднимают карточку с изображением зимы.

«Подбери слово»

Ударили…. (морозы)

Хрустит…. (снег)

Бушует… (вьюга)

Замерзли… (реки)

Скрипит… (снег)

Метут… (метели)

Падает… (снег)

Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит                          Дети шевелят кистями

И ушами шевелит.                                 рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так                                      имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,                         Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,                           Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать.                           ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал,      Конкретно указывается,

                                                                 кто испугал зайку

Зайка прыг и ускакал.                           (воспитатель показывает

                                                                 игрушку).          

                                                                 Дети убегают на свои места.        

Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

Подвижная игра «Снег идёт»

Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры; упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя.

Воспитатель читает стихотворение:

Белый снег пушистый в воздухе кружится,

И на землю тихо, падает, ложится.

Дети бегают по кругу, кружатся.

Подвижная игра «Снежинки и ветер»

Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании.

Воспитатель произносит слова:

А сейчас я посмотрю:

Кто умеет веселиться,

Кто мороза не боится.

Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть.

Физкультминутки и пальчиковая гимнастика

на зимнюю тематику и Новый Год

Физминутка «Зимой» 
Как интересно нам зимой! (Показывают большим пальцем вверх) 
На санках едем мы гурьбой, (Имитируют катание на санках) 
Потом в снежки мы поиграем, (Имитируют лепку и бросание снежков) 
Все дружно лыжи одеваем, («Одевают» лыжи, «берут» палки, «едут») 
Потом все встали на коньки, (Изображают катание на коньках) 
Зимой веселые деньки! (Показывают большим пальцем вверх)

Физминутка «Зимушка-зима»

Здравствуй Зимушка-зима!       (кланяемся)
Что в подарок принесла?           (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый,               (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый                       (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки,              (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки!                     (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

Физминутка «Снег»

Как на горке снег, снег,           (встаем на носочки, руки вверх)
И под горкой снег, снег.          (приседаем)
И на елке снег, снег,                 (встаем, руки в стороны)
И под елкой снег, снег.            (обхватываем себя руками)
А под снегом спит медведь,   (покачались из стороны в сторону,

руки согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя)
Тише, тише, не шуметь           (пальчик к губам, шепотом)

Физминутка «В лесу»

Весь засыпан снегом лес.
(повернулись вправо,правую руку отвели назад,

повернулись влево, левую руку отвели назад)
Здесь по снегу скачет зайка.    (прыгаем)
Там синичек села стайка.         (машем руками,как крыльями)
Здесь лисичка за кустом.          (приседаем, смотрим направо)
Там в дупле бельчонка дом.    (встаём, поднимаем руки вверх)

Физминутка «Во дворе»

Раз, два, раз, два –                (хлопаем в ладоши)
Начинается игра.
Разгребаем снег лопатой, (имитируем движения)
Строим горку во дворе.
Белой и пушистой ватой (вытягиваем руки вперёд,

поворачиваем корпус вправо и влево)
Двор украшен в декабре.
Раз, два, раз, два                (ритмично топаем)
Вот и кончилась игра. 

Пальчиковая гимнастика «Снежинки» 
Стою и снежинки в ладошку Ритмичные удары пальцами левой
ловлю. руки, начиная с указательного, по ладони правой руки. 
Я зиму, и снег, Ритмичные удары пальцами правой 
и снежинки люблю, руки, начиная с указательного, по ладони левой руки. 
Но где же снежинки? На вопрос сжать кулаки, на ответ – разжать. 
В ладошке вода, 
Куда же исчезли снежинки? Куда? На первый вопрос сжать кулаки, на
второй – разжать.
Растаяли хрупкие льдинки-лучи... Мелкие потряхивания расслабленными ладонями.
Как видно, ладошки мои горячи. 

Пальчиковая гимнастика «Ёлочка» 
Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи) 
Что за чудеса случились 
Этой ночью новогодней. 
Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы) 
А увидели парад: 
В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга) 
Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза) 
А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши) 
Пушистая, в иголочках. 

Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого.

Мы с тобой снежок слепили. «Лепят», меняя положение ладоней.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем совсем не сладкий. Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.

Раз – подбросим. Грозят пальчиком.

Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок.

Два – поймаем. Приседают, ловят воображаемый снежок.

Три – уроним Встают, роняют воображаемый снежок.

И …сломаем. Топают.

Пальчиковая гимнастика «Снежинки» 

Стою и снежинки
в ладошку ловлю.
Я зиму, и снег,
и снежинки люблю.
Но где же снежинки?
В ладошке вода!.. 
Куда же исчезли снежинки? Куда?
Растаяли хрупкие льдинки-лучи...
Как видно, ладошки мои горячи

Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки. Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки. На первый вопрос сжать кулаки, на второй – разжать.

На первый вопрос сжать кулаки, на второй – разжать. Мелкие потряхивания расслабленными ладонями.

2.4 ОД по художественно-эстетической деятельности

Рисование. Тема «Снеговик»

Цель: Развивать художественно - творческие способности детей.

Обучающие задачи - упражнять детей в рисовании предметов круглой формы;

- учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей;

- закреплять навык закрашивания кругов слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти:

Воспитательные задачи - вызывать у детей желание рисовать весёлых снеговиков:

- воспитывать сопереживание, аккуратность в работе с гуашью.

Материалы: Тонированная бумага; гуашевая краска, банки с водой, кисти, салфетки. Мольберт с чистым листом бумаги. Готовый рисунок с изображением снеговика.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций с изображением снеговиков;

- лепка, аппликация снеговиков;

- знание геометрических фигур (круг, размер;

- знание времён года.

Ход ООД

Воспитатель предлагает детям стать в круг и поиграть в игру:

- Здравствуй друг! (даем одну руку,

- Здравствуй, друг! (подаем другую руку)

- Становись скорее в круг

- Мы по кругу пойдем и друзей себе найдем.

- Здравствуй, зайка! (поднимаем одну руку вверх)

- Здравствуй, еж! (поднимаем другую руку)

- До чего же день хорош! (поднимаем обе руки)

- Здравствуй, белка! (поднимаем одну руку вверх)

- Волк, привет! (поднимаем другую руку)

- Здравствуйте, звучит в ответ (руки выставляем впереди себя)

- Здравствуй друг! (даем одну руку,

- Здравствуй, друг! (подаем другую руку)

- Становись скорее в круг

- Мы по кругу пойдем и друзей себе найдем.

- Ребята, а мы с вами пойдем по лесу и встретим еще снежного человечка, а как его зовут вы узнаете если отгадаете загадки:

1. Красный нос в руках метелка.

Проживает рядом с елкой.

К холодам давно привык

Наш веселый…(снеговик)

2. Во дворе стоит с метелкой.

Дружит с нашей детворой,

Улыбается хитро,

Вместо шляпы - есть ведро!

(Снеговик)

Воспитатель: Правильно! Это ребята снеговик. (показывает рисунок снеговика) А в какое время года мы сможем лепить снеговика?

Дети: Зимой

Воспитатель: Мы с вами на прогулке лепили снеговика. На что похож снеговик?

Дети: Да снеговик похож на пирамидку, неваляшку.

Воспитатель: Ребята, а вы помните, как мы лепили снеговика?

Дети: Показывают руками круг круговыми движениями.

Воспитатель: Ребята, а сколько кругов надо, чтобы получился красивый и большой снеговик?

Дети: Три.

Воспитатель. А круги были одного размера или разные?

Дети. Разные. Большой, меньше и еще меньше.

Воспитатель. А какой круг был внизу большой или маленький?

Дети. Внизу большой, потом меньше, а потом маленький.

Воспитатель. А какого цвета снеговик?

Дети: Белого.

Воспитатель: На тонированном листе бумаги, прикрепленном к доске, рисует внизу листа большой круг краской белого цвета. Дети, а как мы закрашиваем снеговика, какими линиями, покажите в воздухе.

Дети: в воздухе показывают движения сверху вниз или слева направо.

Воспитатель: (нарисовав все три круга спрашивает) Чего не хватает нашему снеговику?

Дети: Глаз, носа, рта, шляпы, метлы.

Воспитатель: Всё это мы с вами можем дорисовать красками другого цвета.

Теперь вы сможете нарисовать самого красивого снеговика!

Но для того, чтобы нарисовать снеговика нам надо поиграть в снежки:

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, (считаем пальцы)

Мы с тобой снежок лепили (лепим снежок)

Круглый, крепкий, ровный, гладкий, (показываем руками круг)

Но совсем, совсем не сладкий, (грозим пальчиком)

Раз - подбросим (подбрасываем)

Два – поймаем, (ловим)

Три – подпрыгнем и сломаем. (подпрыгиваем)

Воспитатель. А теперь мы можем рисовать, но для этого не забываем мочить кисточки, убирать лишнюю воду о край баночки, убирать лишнюю краску на салфетку, и хорошо промывать кисточки, когда меняем цвет краски.

По окончанию занятия проводим выставку работ.

Рисование (нетрадиционная техника) «Варежки для Маши»

Цель: Познакомить детей с техникой нетрадиционного рисования с целью развития креативных способностей в процессе изобразительной деятельности.
Задачи:

• Формировать умение рисовать нетрадиционным способом: пальчиковое рисование;

• Развивать навыки изобразительной деятельности;
• Закрепить названия основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый;

• Воспитывать эстетический вкус,
• Развивать и активизировать словарь: одежда, шапка, куртка, штаны, шарф, варежки, свитер, шуба, сапожки, валенки;
• Формировать умение отвечать на вопрос воспитателя.
Предполагаемый результат: формирование у воспитанников интереса к нетрадиционному рисованию; 
Предварительная работа:
• Беседы с воспитанниками об одежде.
• Игровая образовательная ситуация «Путешествие с куклой Машей». 
• Игровая образовательная ситуация «Мы теперь умеем сами на прогулку одеваться» 
• Дидактические игры: «Найди свой шкафчик», «Подберем куклам одежду», «Оденем куклу на прогулку», «Научим куклу Катю раздеваться», «Уложим куклу Катю спать»
• Народные песенки, потешки: «Потягунушки»; «Наша Маша маленька...»; «Валенки, валенки, невелички, маленьки...» 
• Рассматривание иллюстраций с изображением одежды; рассматривание верхней одежды на прогулке, загадывание загадок об одежде.
• Рисование одежды нетрадиционными способами: штампиками, поролоном, тычками, пальчиками.
Оборудование: трафарет варежки;  влажные салфетки; гуашь разного цвета; образец раскрашенной варежки.

Организационный момент

В небе солнышко гуляет,
С ясным днём нас поздравляет
Собирайтесь детвора,
Уж гулять давно пора. 
Ребята, к нам еще кто-то пришел.

Воспитатель. Это, Маша! Посмотрите, она собралась гулять. Скажите, правильно Маша оделась на прогулку? (Ответы детей)
А что одевать нужно зимой, когда идёшь на улицу? Ребята, поможем Маше, одеться. Что сначала нужно одеть?
Дидактическая игра «Подбери нужную одежду»

Ребята, Маша все одела на прогулку? Что же делать? 
(ответы детей) - Купить. Связать. Сшить. Найти. Нарисовать. (Если дети не назвали, воспитатель называет варианты ответов, предлагает нарисовать).

- А сейчас я вам предлагаю их украсить. Подойдите к столу выберите, чем вы будете украшать. У вас нарисованы варежки, и мы сейчас их украсим. У (имена детей) варежка нарисована, какого цвета? Спросить несколько детей. (ответы детей) 

Посмотрите, сначала, как я украшу. Беру в руки штампик, обмакиваю в краску и прикладываю к трафарету. После того как я нарисовала, штампик кладу в тарелочку. Можно украсить варежку другими штампиками, посмотрите, как я буду делать. Беру в руки штампик прижимаю и печатаю на варежке.

Пальчиковая гимнастика: 
Рукавички, рукавички,
Вы как будто две синички.
На ладони Ване сели,
Их теплом своим согрели.
А потом вдруг полетели-
Улететь от нас хотели.
Рукавички с ручек сняли,
По кармашкам их убрали.
Пусть погреются синички-
Чудо птички – рукавички. 

А теперь вы попробуйте. Но сначала вспомним правила безопасного поведения во время рисования: нельзя махать штампиком, брать краску в рот, рисовать аккуратно. Возьмите штампик, обмакните в краску и прикладывайте к трафарету.
(Самостоятельная деятельность детей)
Какие красивые варежки получились! Пока варежки сохнут – поиграем!
Физкультминутка:
На дворе мороз и ветер, (хлопки)
Во дворе гуляют дети. 
Ручки, ручки согревают, (потирают руку об руку)
Ручки, ручки потирают, 
Чтоб не зябли наши ножки, (топают ножками)
Мы потопаем немножко:
Топ – топ – топ.
Нам мороз не страшен, (выставляют пяточку)
Мы теперь попляшем!
- Посмотрите, какие варежки мы нарисовали для Маши!
(Имена детей) какого цвета у тебя варежка? Да, правильно.
Как много замечательных варежек у нас получилось! 
Подойдите, посмотрите, вы помогли Маше нарисовать варежки.
- Теперь Маше будет тепло! Она подарит их своим друзьям. Они будут очень рады.

- А я вспомнила, игру с варежками.

Дидактическая игра: «Найди пару»
На столе лежат варежки, как только заиграет музыка, вы быстро берёте одну из варежек и ищете себе пару. Кто быстрее найдёт пару, тот и победитель!

«Снегопад» (аппликация элементами рисования)

Цель:Расширить представления детей о природном явлении: снегопад.

Задачи:

Познакомить детей с новой техникой аппликации – обрыванием (отрывать от большого листа бумаги маленькие кусочки и наклеивать их).

Дорисовывать аппликацию цветными карандашами.

Развивать воображение, наглядно образное мышление.

Учить понимать и анализировать содержание стихотворения

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за тучами, беседа «Какие осадки идут из тучек». Рассматривание снега, из чего он состоит. Рассматривание иллюстрации «Снегопад», рассматривание бумажных снежинок.

Материал: Картон для аппликации, готовая форма тучки, бумажная салфетка для снежинок, клей ПВА, кисточки, салфетки, цветной синий карандаш, годовые снежинки

Ход ООД:

Воспитатель читает стихотворение Е.Благининой «Захрустела льдинка»:

Захрустела льдинка, а под ней вода.

Падает снежинка - легкая звезда

А за ней вторая, третья – без конца.

Не видать сарая, не видать конца.

Ребята, какое время года описывается в стихотворении? (Зима). Правильно, и нам Зимушка-Зима прислала письмо, давайте прочитаем его: «Дорогие ребята, пишет вам Зимушка-Зима, и я прошу вас о помощи. Где то потерялась волшебная тучка с моими снежинками. Не могли бы вы мне помочь отыскать тучку?» Ребята поможем Зимушке? (Да)

Давайте сделаем тучку со снежинками своими руками. А откуда падают снежинки? (С неба, из тучки).

На что похожи снежинки? (На звездочки)

Посмотрите, какие красивые снежинки (показ). Ребята, а как называется явление природы, когда падает много снега из тучки? (Снегопад). Правильно, снегопад. Вот, посмотрите на эту картинку (показ и рассмотрение иллюстрации со снегопадом, можно показать отрывок видео).

Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка«Прогулка»:

Белый снег пушистый (руки сверху вниз)

В воздухе кружится (руки вверх)

И на землю тихо (руки вниз), падает ложится.

А потом, а потом (наклоны вперед)

Мы слепим снежный ком (делаем ком).

Сейчас мы с вами сделаем волшебную тучку со снежинками. Вот посмотрите, какой она будет (показываю готовую работу). Сначала мы приклеим тучку, мы берем кисточку, макаем ее в клей и смазываем хорошо нашу тучку, затем приклеиваем вот(показ). И тряпочной салфеткой прима киваем (показ). Раз, два, три, салфетку убери!

Приступаем к работе. Дети начинают работу.

Ой, какие у всех получились красивые тучки. Молодцы! А теперь давайте начнем делать снегопад из снежинок. Сами снежинки будем делать из такой вот красивой салфетки (показ). Мы от большой салфетки будем отрывать маленькие кусочки, вот так (показ) это будут наши снежинки, затем также берем кисточку, макаем ее в клей и смазываем наши снежинки, и приклеиваем (показ), и снова берем тряпочную салфетку, и прима киваем каждую снежинку (показ). Раз, два, три, салфетку убери! Приступаем к работеДети начинают выполнять работу.

Какой замечательный и у всех разный снегопад получился. Ребята, а куда наши снежинки падают из тучки? (На землю).

Правильно, на землю. Когда идет снегопад, он накрывает всю землю, и чтобы наши работы стали еще красивее, мы возьмем синий карандаш, и разукрасим землю вот здесь внизу (показ) синим карандашом. Дети начинают разукрашивать, далее индивидуальная работа.

Ну, вот мы с вами и закончили наши работы. Как вы думаете, помогли мы Зимушке-Зиме? (Да) Нашли мы волшебную тучку со снежинками?

Зимушка-Зима говорит вам всем спасибо, что отыскали ее тучку. Просила одну тучку найти, а нашлось вон, сколько, много.

Вам понравилось? А что понравилось больше всего?

Скажем Зимушке-зиме до свидания! Молодцы ребята.

«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне» (Лепка)

Цель. Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.

Ход ООД:

дети сидят вокруг ковра на стульчиках.

Игровой момент: звучит музыка, в гости к детям приходит кукла Маша. Воспитатель обращает внимание детей на то, что кукла грустная, спрашивает причину. Она здоровается с ребятами, говорит, что на улице выпал снег и ей хочется погулять, а подружек у нее нет.

Воспитатель предлагает детям вылепить подружек для Маши. Рассматривает с ними куклу, спрашивает, из каких частей она состоит.

Дети отвечают, что она состоит из двух частей – головы и шубки.

Воспитатель спрашивает, какой формы эти части (голова круглой формы, а шубка в форме столбика (колбаски). Воспитатель просит детей показать, какими движениями будут лепить голову, шубку (показывают в воздухе, а воспитатель лепит). Затем воспитатель показывает, как присоединить голову к шубке, напоминает, что этот прием называется прижимание. Просит повторить это слово хором.

Физкультминутка:

(Дети стоят кружком, держась за руки)

Выпал беленький снежок,

Собираемся в кружок.

Мы потопаем, мы потопаем!

Будем весело плясать,

Будем ручки согревать.

(Дети топают ногами)

Мы похлопаем, мы похлопаем!

(Хлопают в ладоши.)

Будем прыгать веселей,

Чтобы было потеплей.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем!

(Прыгают на месте).

Воспитатель приглашает детей за столы, и предлагает вылепить подружек для Маши. Уточняет, из какого кусочка будут лепить голову (маленького), а из какого шубку (большого). Воспитатель при необходимости помогает детям. Вылепленных куколок дети относят на полянку. Воспитатель приглашает детей посмотреть, что получилось.

«Заснеженные дома в городе» (аппликация)

Цель:

Учить детей создавать выразительный образ заснеженного домика. Расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации (разрывание, обрывание) и показать её изобразительно-выразительные возможности.

Закрепить технику наклеивания.

Развивать чувство формы и композиции, мелкую моторику.

Воспитывать интерес к аппликации. Воспитывать эстетическое восприятие.

Предварительная работа: Наблюдение за снегом и домами на прогулке, чтение сказок и рассказов о зиме, рассматривание иллюстраций в книгах о зиме.

Воспитатель: Какое сейчас время года? (Зима) Правильно зима. Сейчас я вам расскажут стихотворение, которое называется «Снегопад»:

Снегопад, Снегопад.

Шёл он день и ночь подряд.

Шёл он полем, шёл он лесом,

Заглянул и под навесы,

Пухом лёг он на дома,

И мы поняли Зима.

Воспитатель: - А вы любите зиму? А за что вы ее любите? (Ответы детей)

Подумайте и скажите, что придает особую красоту природе зимой? (Снег)

Да, вы правы - снег. Давайте с вами вспомним, а потом представим, будто на улице идёт снег, он укрывает всю землю белым пушистым «одеялом». Снег ложится на ветки деревьев, падает на крыши домов, и они наряжаются в белоснежные шапочки. Если снег будет идти долго-долго, всё вокруг станет белоснежным, нарядным и пушистым - таким же белым, как эта бумага (показываю детям лист белой бумаги).

Вот и мы с вами сегодня выполним аппликацию домика в снегу, и прошу подумать, как можно показать (передать разными художественными средствами, что долго-долго шёл белый пушистый снег. (Дети предлагают свои варианты.) Обобщаю предложения детей (можно мелко нарвать белую бумагу и украсить крыши домов и землю возле дома)

Физминутка «Зимой»

Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)

На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)

Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)

Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)

Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)

Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)

А теперь дети я предлагаю вам сделать свои «заснеженные» домики самим. Сначала наклеим домик, затем крышу, окошки и двери. Потом берем белую

бумагу, разрываем на кусочки, приклеиваем на крышу домика, на землю. Вместе с детьми удивляюсь и радуюсь тому, как преображаются их домики. Дети выбирают материалы и создают свои композиции «заснеженных» домов.

Развлечение в группе «Зимушка пришла – нам подарки принесла»

Цель:Обобщить знания детей о зиме,как о времени года.

Задачи:

1.Закреплять знания детей о признаках зимы (холодно, идет снег).

2.Уточнять знания детей о зимней одежде, для чего она нужна

3.Закреплять знания детей о зимних праздниках.

4.Воспитывать умение видеть красоту зимней природы.

Предварительная работа:

Чтение стихов о зиме; беседа о зимних праздниках; чтение стихов про Новогоднюю Елочку; Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку».

Материал:Волшебный мешочек,набор снежинок,елочка,картинки сизображением зимней одежды.

Ход развлечения:

Воспитатель. Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, возле нашей группы стоял вот этот мешочек (показываю), на нем написано «Детям, группы Солнышко». Это не простой мешочек, а волшебный. А волшебный он потому, что в нем подарки. Ребята, вам интересно, что там за подарки? И кто нам его прислал? (Да) Я сейчас вам загадаю загадку, и когда вы ее отгадаете, мы узнаем от кого этот волшебный и загадочный мешочек.

Дел немало у меня,

Я белым одеялом всю землю укрываю.

Белю поля, дома. А зовут меня……(Зима).

Молодцы, ребята, это зима. А сейчас у нас какое время года? (Зима) а почему зима? Как вы догадались? (Выпал снег, стало холодно)

Дети, зима у нас еще снежная, морозная, белая. Давайте, посмотрим, что в мешочке

Но чтобы узнать, что в мешочке, я вам буду загадывать загадки. Отгадаете загадку, достанем подарок.

Слушайте первую загадку:

В гости прилетела звездочка хрустальная.

На ладошку села – от тепла растаяла (Снежинка).

Правильно, ребята, это снежинка. На что похожа снежинка?

Из чего состоит снежинка? (Из снега)

Послушайте стихотворение о снеге:

Белый снег пушистый, в воздухе кружится.

И на землю тихо, падает ложится.

Ребята, а какой снег? (Белый, пушистый)

В какие игры и развлечения со снегом вы любите играть? (В снежки, кататься на санках, лыжах, лепить снеговика)

Почему нельзя кататься на санках и лыжах летом? (Потому что летом нет снега)

Давайте дальше смотреть, что нам прислала Зимушка – Зима. Послушайте загадку:

Я прихожу с подарками,

блещу огнями яркими

Нарядная забавная,

на Новый год я главная. (Елка)

Правильно, это елочка. А елочка относится к зимним подаркам? (Да) Ребята, на какой праздник к нам елочка приходит? (На Новый год)

Ребята, а вам нравится праздник Новый год? За что? (Приходит Дед Мороз, дарит подарки)

В мешочке еще есть подарочки. Будем смотреть? Слушаем дальше загадки и отгадываем:

Две сестренки, две плетенки,

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять, так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)

Слушаем следующую загадку:

Вокруг шеи свернулся калачик,

От мороза детишек спрячет. (Шарф)

Вам интересно, что еще за подарки в мешочке?

Слушаем дальше загадку:

Все в снегу стоят деревья, белый на земле ковер.

На прогулку мы наденем этот головной убор. (Шапка)

И в мешочке остался последний подарочек. Давайте отгадаем:

Зимой холодной я хожу – тот меховой наряд ношу.

В нем, поверьте, никогда, мы не замерзнем никогда. (Шуба)

Ребята, а как одним словом называется шарф, шапка, варежки, шуба? (Одежда)

Эту одежду мы носим, когда? (Зимой)

И она называется зимняя одежда.

А чтобы нам совсем не замерзнуть, давайте немножко поиграем.

Дети встают в круг:

Мы погреемся немножко,

мы похлопаем в ладошки (хлоп, хлоп).

Ножки тоже мы погреем (топ, топ).

Мы с морозом подружились, как снежинки закружились (да, да, да).

Вам понравилась игра?

Как весело и хорошо мы поиграли. Зима нам подарила мороз, а мы не замерзнем, потому что мы оденем теплую зимнюю одежду.

Давайте вспомним, какую одежду мы одеваем зимой. (Ответы детей)

Давайте, скажем Зимушке – Зиме спасибо за ее чудесные и прекрасные подарки. А теперь сделаем снежинку своими руками из белых полосок.

2.5 Исследовательская деятельность

Опыт: «Изготовление цветных льдинок»

Цель: Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней

растворяется краска.

Материал: вода, краска.

Оборудование: стаканчики, краска, формочки, верёвочки, полочки для размещения.

Ход: Взрослый показывает цветные льдинки и просит детей подумать, как они сделаны. Вместе с детьми размешивает краску в воде, заливает воду в формочки, опускает в них верёвочки, ставит на поднос, выносит на улицу, во время прогулки следит за процессом замерзания. Затем дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими участок.

Опыт «Снеговик»

Цель: в процессе экспериментирования показать детям, как снег в тепле тает и становится водой.

Описание опыта:

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку – Снеговика. Малыши ее рассматривают, трогают. Что это? (Снеговик), Вы хотите с ним поиграть? Снеговик рассказывает: “Я хотел слепить из снега “пирожки”, но не умею”. Как же помочь нашему Снеговику?

Воспитатель побуждает ребят к высказываниям (слепить “пирожки”). Из чего? (Из снега), где взять снег? (На улице)

Воспитатель вносит в группу емкость со снегом, собирает вокруг себя детей. Воспитатель показывает снег, говорит, что он белый, холодный. Дети повторяют слова за воспитателем, трогают снег.

 “В комнате снег начинает таять, становится липким. Почему?” (Тепло).

Показ воспитателя. Снег стал липкий, из него можно лепить разные фигурки, “пирожки”. Далее воспитатель совочком раскладывает снег в формочки для песка. Делает из снега на подносе снежные фигурки (“рыбка”, “цветочек”, “бабочка” и т.п.). Воспитатель предлагает детям формовать из снега фигурки, поясняет, что снег надо брать совочком.

Самостоятельная работа детей.

Малыши самостоятельно (под наблюдением воспитателя и Снеговика) переворачивают наполненные снегом формочки на поднос. Затем подносы устанавливаются на общий стол. Дети угощают Снеговика.

Опыт «Мы снежинки»

Цель: в процессе экспериментирования показать детям, как снег в тепле тает и становится водой.

Описание опыта:

Послушайте загадку.

Он пушистый серебристый

Но рукой его не тронь

Станет капелькою чистой

Как положишь на ладонь

Что это такое?

Снег.

Да, ребята снег. Это ледяные хрусталики в виде шестиугольных пластинок или звездочек – снежинок. Показываем детям рисунки снежинок. Снежинки – это застывшие капельки воды. Ребята, а кто из вас знает: Можно ли лепить из снега в морозную погоду?  Нет, снег не слипает? А в теплую погоду снег, какой? Сырой, тяжелый, липкий, влажный. А кто из вас наблюдал, как падает снег в теплую морозную погоду? Хлопьями, отдельными снежинками. Где быстрее растает снег на варежке или на ладони? Почему? Снег быстрее растает на ладони потому, что она теплая. А что будет со снегом в теплом помещении? Снег растает и получится вода.

 Отгадайте загадку.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять "

Вода

Воспитатель: показывает детям 2 пробки со снегом. Опускает их в банки с теплой и холодной водой.

Посмотрите внимательно, в какой воде снег растает быстрее в теплой или холодной? В теплой.

Опыт «Снег холодный и белый»

Цель: выявить свойства снега.

Описание опыта:
Воспитатель приносит в ведерке снег. Показывает детям:
- Посмотрите, что лежит у меня в ведерке. Кто знает, откуда я его принесла?
- Как вы думаете, если взять снег в руки, какой он? (холодный).
Предлагает детям поочерёдно  взять снег в руки. Вы чувствуете, какой холодный снег? (хоровой и индивидуальные повторения).
- Давайте погреем свои ручки, подуем на них, как я (Воспитатель показывает, как надо дуть на ладони).
- Вы чувствуете, как идет тепло? Что ты чувствуешь, Егор? А ты, Маша?
(индивидуальные повторения).
Воспитатель предлагает детям сесть за стол, на котором заранее стоят ведерки со снегом и небольшие совочки.
- Давайте положим снег в блюдца, (при этом блюдца ставятся на черный лист картона или бумаги).
- А теперь скажите, какого цвета снег? Если дети затрудняются назвать цвет, педагог называет сам: снег белого цвета.
- Посмотрите, что у меня в кружке? Показывает всем детям: переливает воду из кружки в стеклянный стакан.
- Ведь кружку я наполняла снегом. А куда же делся снег? ( Снег растаял)
Объясняет детям: на улице холодно, поэтому снег лежит и не тает, а как только мы принесли в теплое помещение, он сразу начал таять и превратился в воду.
В ваших ведерках снег тоже превратится в воду, но не сразу, а постепенно, ему понадобится на это время. Когда солнышко начнет пригревать сильнее, весь снег на улице начнет таять.
- А скажите, можно ли пить эту воду, из растаявшего снега? (Нет, эту воду пить нельзя, она грязная).
- А откуда тогда можно пить? (Из крана, чайника, баллона).
- А почему из крана, чайника, баллона воду пить можно, а из растаявшего снега нельзя? (Она грязная).

Опыт «Ледяная избушка»

Цель: познакомить со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает).

Описание опыта: сюрпризный момент: на закрытом платочком блюдечке, лед. Воспитатель подходит ко всем детям и предлагает пощупать пальцами и сказать, что там находится. Дети, трогая руками, говорят, что холодный, скользкий, сырой. Ребята, а кто догадался, что там? (Лед)

А как получается лед? А он какой? (твердый, скользкий, гладкий). А еще лед в воде не тонет. Давайте мы с вами это посмотрим. Берите ледышки и положите в воду. (Ответы детей). А еще что может произойти со льдом? Ребята, в какой сказке была ледяная избушка? Что случилось с избушкой? А почему растаяла? А вот мы сегодня можем увидеть, как тает лед в теплом помещении. А пока наша избушка будет таять, мы поиграем в игру.

Физминутка.

 (Имитируем лису и зайца, или играем в игру «снежинки и лед»- когда воспитатель говорит снежинки, дети тихо бегают по залу, а на слово – лед, «твердеют», останавливаются и замирают).

Посмотрите наш лед немножко уже растаял. Откуда это заметно? (уменьшился лед, потекла вода). Пока еще полностью не растаяла наша избушка, мы давайте вспомним сказку. Показ иллюстраций к сказке «лиса и заяц». Идет беседа. Почему у зайца не растаяла избушка? Что случилось с зайчиком? Кто первым пришел на помощь, кто потом? А кто смог выгнать лису? По окончании занятия подводим детей к нашему опыту. Что случилось со льдом?

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

3.1 Перспективный план наблюдений на прогулке

ВЕСНА

№1 «Наблюдение за небом»

Цель: продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояние неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи)

Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (Чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное). Какая погода? (Пасмурная). А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце).

Дуют ветры, ветры буйные,

Ходя тучи, тучи ясные.

№2 «Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: продолжать обучение в определение следов на снегу; детские, взрослые, следы птиц и животных.

Кругом лежит белый, пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил, ездил, были здесь птички или зверьки. Рассмотреть вместе с детьми на участке следы, определить, чьи они. Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребенка.

№3 «Наблюдение за сосульками»

Цель: познакомить с различными явлениями природы; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Что растет вниз головой? (Сосулька). Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. Почему? С южной стороны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают упасть и замерзнуть. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в теплую уменьшается. Сосульки начинают «плакать». Найдите место, куда капают сосульки. Чем оно отличается от соседних участков? Откуда произошло слово «капель»?

Сосулька – замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Предложить посмотреть вокруг через сосульку.

Сели дети на карниз и растут все время вниз? (Сосульки). Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.

№4 «Наблюдение «Приметы ранней весны»

Цель: закрепить знания о времени года; изучать приметы ранней весны.

В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны; яркое ослепительное солнце, высокое небо, легкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным – из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по негу.

Скоро – скоро быть теплу –

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба.

№5 «Наблюдение за набуханием почек на деревьях»

Цель: закрепить умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства.

Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.

Набухают почки,

Пробиваются листочки,

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои.

№6 «Наблюдение за птицами весной»

Цель: познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

С приближением весны к кормушке больше не прилетают синички, остались только воробьи и голуби. Наблюдать за появлением грача. Грач большой, черный, у него светлый клюв. Он кричит «гра – гра», отсюда его название. Сравнить с вороной.

Капли падают с крыши,

Всюду пахнет весной.

Небо кажется выше,

Звонче воздух лесной.

В поле снег синеватый,

Подмывает вода.

Грач –разведчик крылатый

Теребит провода.

№7 «Наблюдение за проталинами и зеленой травой»

Цель: закрепить умение понимать зависимость явлений в природе.

Наблюдать за проявлением проталин и зеленой травой (где проходит теплотрасса). Рассмотреть росточки, они нежные, светло –зеленые. Рассмотреть пушистые серебристые почки ивы, срезать несколько веток и поставить в уголок природы. Отгадать загадку «Белые овечки скачут по свечке» (Ветка вербы с цветочными почками)

Уж верба пушистая

Раскинулась кругом.

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

№8 «Наблюдение за тополем весной»

Цель: расширить знания о том, что деревья и кустарника живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

Рассмотреть толстые ветки тополя, его крупные почки и цилиндрические сережки. Напомнить детям, что в группе у них уже есть листья, которые хорошо пахнут. Спросить: «Почему в комнате на ветках появились листья, а на улице только почки?

Эти маленькие почки

Распечатает весна.

А пока в них спят листочки

И растут во время сна.

№9 «Наблюдение за насекомыми»

Цель: формировать реалистические представления о природе.

Воспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы.

С хоботом, а не слон. Не птица, а летает. Никто не приучает, а на нос садится. (Муха)

Как выглядит муха? Как мухи ходят по потолку? (Мухи имеют липкие волосатые подушечки на ногах, поскольку муха легкая, а сила сцепления подушечек с любой поверхностью очень велика, то муза в состоянии удержаться практически везде). Почему мух называют вредными насекомыми? Какой вред приносят мухи? (Разносят микробы). Как размножаются мухи? (Откладывают яйца). Где мухи откладывают свои яйца? (В мусоре). Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы). Для чего мухам служит хобот? (Для захватывания пищи)

Сколько глаз у мух? (Два вида глаз –простые и сложные: они могут видеть одновременно впереди, сзади и вниз.

№10 «Наблюдение за птицами»

Цель: расширить знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

Воспитатель задает вопросы. Чем воробей отличается от голубя? (Воробей меньше, окрас серый; голубь больше, окрас белый и сизокрылый). Чем отличается крик воробья от крика голубя? (Воробей чирикает «чик –чирик», а голубь воркует «гуль –гуль –гуль». Какую пользу приносят воробьи? (Они поедают вредных насекомых, комаров и мошек).

Отметить, что голуби ходят по земле, летают, сидят на крыше (иногда на деревьях). Воробьи прыгают –как на пружинках, летают, сидят на деревьях. Предложить детям попрыгать, как воробушки, и походить важно, покачивая головой и часто переступая ногами, как голуби.

№11 «Наблюдение за состоянием природы»

Цель: формировать представление о состоянии природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют песком и водой), обогащать и активизировать словарь; вызвать радостное переживание от общения с природой.

Очень добрым, очень светлым золотистым ясным днем,

Мы поедем в гости к лету, в гости к солнышку пойдем.

Земляникой и цветами встретят нас и лес, и луг,

Наши песни вместе с нами будут птицы петь вокруг.

Рано утром яркий лучик зазвенит в густой листве,

Речка плавать нас научить, ветер – бегать по реке.К.Ибраев

№12 «Экскурсия в фруктовый сад»

Цель: познакомить с весенними явлениями природы в саду (распускаются листья на деревьях, оживают муравейники, появляются первые цветы); показать, что сад –это «многоэтажный дом», в котором на разных этажах живут растения и животные, нужные друг другу; научить правильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни, формировать интерес к природе, умение видеть красоту

№13 «Наблюдение за солнцем»

Цель: формировать представление о том, что, когда светит солнце на улице тепло; поддерживать радостное настроение.

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду, солнышко и тепло. Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на прогулку маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Нанести луч на стену. Солнечные зайчики играют на стене. Поманить их пальчиком, пусть бегут к тебе. Вот он, светленький кружок, вот, вот, левее, левее. Убежал на потолок. По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.

№14 «Весна в жизни лесных зверей»

Цель: расширить представление о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время; трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали; все устраивают свои гнезда, норы, выводят потомство.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как медведица проводит зиму?

Кто рождается в берлоге?

Чем питаются медведи весной?

Как медведи забавляются/

Без забот и без тревог

Спал медведь в своей берлоге.

Спал всю зиму до весны

И наверно видел сны.

Вдруг проснулся косолапый,

Слышит: каплет – вот беда!

В темноте пошарил лапой

И вскочил – кругом вода.

Заспешил медведь наружу.

Заливает – не до сна!

Вылез он и видит лужи,

Тает снег…

Пришла весна. Л. Ладонщиков

№15 «Чем питается божья коровка?»

Цель: рассказать о том, что жучок – хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).

Воспитатель организовывает наблюдение различными способами. Например, предлагает детям найти такие растения, на которых есть тля и божьи коровки, или помещает часть растения в прозрачный сосуд и пускает в него одного – двух жучков. В процессе беседы уточняет, что хищник – это всякое животное (крупное или мелкое), которое питается другими животными.

№16 «Экскурсия «Зеленый детский сад»

Цель: формировать бережное отношение к растениям; закреплять представления о растениях.

Желательно запланировать экскурсию, когда появятся первые росточки овощей и цветов. К проведению экскурсии привлекаются один – два ребенка из старшей группы. К встрече с малышами их готовят заранее (придумывают рассказ, вопросы малышам). Воспитатель говорит о том, что не только малыши заботятся о зеленых друзьях, но и дети постарше тоже помогают растениям, стараются вырастить новые. Благодаря этому открыт «Зеленый детский сад» - особое место, где живут и растут растения - малыши. Воспитатель предлагает посетить «Зеленый детский сад». Дети рассказывают, какие растения (овощи и цветы) они решили вырастить, показывая картинки взрослых растений; объясняют, что любые растения можно вырастить из семян; показывают семена посаженных растений. Все рассматривают побеги. Старшие дети спрашивают малышей, какие овощи они знают, какие цветы есть у них в группе, как они помогают своим растениям. В завершении старшие дети приглашают малышей посетить их «Зимний детский сад»

№17 Наблюдение за деревьями и кустарниками»

Цель: формировать бережное отношение к растениям.

Осмотреть деревья и кустарники на участке (до начала сокодвижения), в присутствии детей удалить поврежденные и сухие ветки. Объяснить, зачем это делается.

Плакала Снегурочка, зиму провожая.

Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.

Там, где шла и плакала, трогая березы,

Выросли подснежники – снегурочкины слезы.Г.Ладонщиков

№ 18Беседа «Прогулка в осенней лес»

Цель: Развивать познавательную деятельность через игры, кругозор об окружающем мире, развивать речь, продолжать знакомить с понятием «Осень – время года» и природные изменения осенью.

Задачи:

Развивать мышление, память, активировать словарный запас.

Формировать знания об основных признаках осени, интерес к совместной деятельности со сверстниками. Стимулировать с помощью игр двигательную и познавательную деятельность.

3.2 Беседы

Тема: «К нам весна шагает быстрыми шагами»

1. Какие признаки наступившей весны ты заметил на своём своём участке, по дороге в детский сад, в парке?

2. Сколько месяцев длится весна? Назови их.

3. Какой сейчас месяц?

4. Где появились первые проталины?

5. Как получаются проталинки?

6. Где снег тает быстрее?

7. Почему на крышах домов появляются сосульки?

8. Что такое ледоход?

9. Как называется явление природы, когда сосульки

плачут?

10. Как ты думаешь, почему весной день становится

длиннее?

Тема: «Перелётные птицы»

1. Как изменяется поведение птиц с приходом весны?

2. Каких перелётных птиц вы знаете?

3. Почему они вернулись к нам?

4. Почему мы называем птиц нашими пернатыми

друзьями?

5. Какая первая забота у птиц весной?

6. Из чего они строят гнёзда?

7. Кто из птиц прилетают первыми?

8. От чего зависит прилёт птиц весной?

9. Почему ласточки улетают в тёплые края первыми, а

возвращаются последними?

10. Какая птица не вьёт весной гнезда?

11. Как мы с вами можем помочь птицам весной?

Тема: «Животные весной»

1. Назови животных, которые просыпаются весной?

2. Какие животные меняют зимнюю шубку на летнюю? летнюю?

3. Чем занимаются звери в лесу весной?

4. Какой страшный хищный зверь падок до малины?

Тема: «Деревья весной»

1.Какие признаки пробуждения растений вы знаете?

2. Что такое сокодвижение?

3. Какое целебное свойство готовит весна на берёзе? берёзе?

4. Сирень – это дерево или куст?

5. Как называется дерево, на котором белые,

пушистые почки?

6. Что такое почки?

7. Чему больше нужно будет воды для роста, дереву или или траве?

Тема: «Насекомые»

1. Каких насекомых вы увидели весной первыми?

2. Почему появились насекомые?

3. На каких местах – солнечных или теневых –

чаще можно встретить божью коровку?

4. Какое насекомое называют санитаром леса?

5. Как называется жилище муравьёв?

6. Какие насекомые только ползают?

7. Какие умеют и ползать, и летать?

8. У кого уши на ногах?

Тема: «Труд взрослых весной»

1. Что делают люди весной на полях, в огородах?

2. Какую ещё работу выполняют взрослые весной?

3. Какой уход нужен растениям весной?

4. Какие орудия труда огородника вы знаете?

3.3 Игровая деятельность

Подвижные игры

«Солнечные зайчики»

Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.

Содержание игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных зайчиков и одновременно произносит текст стихотворения А. Бродского:

Скачут побегайчики —
Солнечные зайчики,
Мы зовем их — не идут.
Были тут — и нет их тут.
Прыг, прыг по углам,
Были там — и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Мы нигде их не нашли.
В соответствии со словами текста дети манят зайчиков, разводят руки в стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый направляет зайчиков в разные стороны комнаты.

«Медведь»
Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Дети считаются и выбирают, кто будет медведем. По двум противоположным сторонам площадки чертят линии: за одной линией – берлога медведя, за другой – дом детей.

Середина площадки – опушка леса. Дети выходят из своего домика и идут на опушку

собирать ягоды со словами:

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит,

Все на нас рычит.

На слове «рычит» медведь выбегает из своей берлоги и ловит детей. Дети убегают в свой домик. Игра повторяется. Когда медведь поймает 2 – 3 детей, медведя меняют.

«Птички в гнездышках

Задачи. Учить спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную; развивать внимание.
Ход игры: Дети-птички встают на небольшие возвышения (кубы, бруски высотой 5—10 см), расположенные на одной стороне комнаты, площадки.

Взрослый говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки». Дети-птички спрыгивают или сходят с возвышений, летают, размахивают крылышками, приседают, клюют зернышки. По сигналу взрослого «Дождь пошел!»

птички улетают в свои гнездышки.

Когда дети освоят игру, взрослый вместо слов «Дождь пошел!- раскрывает зонтик, а дети-птички на этот сигнал прячутся и гнездышки.

«Кошка и цыплята»

Задачи. Совершенствовать бег, влезание и слазании с предметов; развивать внимание и ориентировку в пространстве; поддерживать интерес к взаимодействию со сверстниками; побуждать к подражанию животным, развивать воображение.

Содержание игры. На полянку выходит курочка-хохлатка (взрослый), с нею желтые цыплята (дети). В дальнем углу групповой комнаты на скамейке дремлет кошка (взрослый). Цыплята разбегаются по поляне, машут крылышками, клюют зерна, взбираются на жердочки (кубы высотой 10 см) — действуют по своему усмотрению.
Курочка квохчет: «Ко-ко, не ходите далеко». На эти слова цыплята настораживаются, смотрят по сторонам. А курочка медленно продолжает:

На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
На последние слова цыплята убегают от кошки, а она пытается их догнать.
Когда дети хорошо освоят игру, роль курочки-хохлатки и кошки можно поручить наиболее активным из них.

«Пчелки»
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей — домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.

«Скворечники»

Задачи:учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в
пространстве; выполнять правила игры. Развивать внимание, ловкость.
Ход игры: на площадке чертятся круги: на один меньше числа играющих. Это -
скворечники.
Все дети – скворцы. Они «летают» по площадке врассыпную. На сигнал: «По домам»
- все бегут к скворечникам. Кто-то из детей остается без скворечника. Игра
повторяется несколько раз.

Заканчивая игру, воспитатель (пока дети бегают) чертит еще один кружок. Когда дети
возвращаются, у каждого оказывается скворечник.

«Солнышко и дождик»

Задачи: учить выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на
площадке; упражнять в ходьбе и беге. Развивать ловкость, внимание.
Ход игры: дети сидят на стульях вдоль комнаты, это их «дом». Воспитатель
смотрит в окно и говорит «Какая хорошая погода, идите гулять!». Дети встают и
идут в любом направлении. «Дождь пошел, бегите домой!» - говорит воспитатель.
Дети бегут к стульям и занимают свои места. Воспитатель приговаривает «Кап – кап
– кап!». Постепенно дождь утихает, и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь
перестал!». Игра повторяется несколько раз.

«Поймай комара»

Задачи: упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте). Развивать умение
согласовывать движения со зрительным сигналом.

Ход игры: играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к
центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной –
1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см.
Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих.
Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот,
кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом
круг.

Дидактические игры

«Когда это бывает?»

Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года

Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо времени года. Маленькие карточки с моделями признаков разных сезонов.

Ход игры:

Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты.

«Приметы весны»

Цель: уточнить представления детей о приметах весны, активизировать словарь по теме.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.
Ход: Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только явления весны, называет их.

«Подбери действие»
Цель: Продолжать активизировать в словаре детей глаголы.
Ход: Птицы весной что делают? (прилетают, готовятся к гнездованию и т. д.) Деревья весной. Звери весной …. Листья весной что делают? …. Снег весной ….

«Весенняя поляна»
Цель: Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными.
Ход: Воспитатель предлагает детям представить, что они находятся на весенней поляне, где все весеннее.
В: Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».
Н – р: день-весенний день.
(солнце, погода, лес, трава, небо, цветы, месяцы, гроза)

«Рассели животных по домам»
Цель: Развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных, названиях их жилищ. Развивать речь.
Материал.Фланелеграф, разные природные зоны земли (иллюстрации). Маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д.
Ход игры:
На фланелеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланелеграф.

Пальчиковые игры

«Весна»
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть. Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок, Выполняем руками волнообразные движения
А из под старой травки Ладони сомкнуты "ковшом".
Уже глядит цветок...
Раскрылся колокольчикЛадони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка)
В тени там, где сосна, Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак.
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна. Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь".
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.
«Подснежник»
Их видимо-невидимо, Показать все пальцы на обеих руках
Не сосчитаешь ты.
Кто смог такие выдумать
Красивые цветы? Загибать по очереди все пальчики
Должно быть, оторвали
От неба лоскуток, Поглаживать пальцы правой, затем левой руки
Чуть-чуть поколдовали –
И сделали цветок! Соединить руки, вместе изображая цветок

«Кораблик»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
По реке плывет кораблик,(ладони соединить лодочкой)
Он плывет издалека.(выполнять волнообразные движения руками)
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.(показать одновременно по 4 - ре пальца на каждой руке)
У них ушки на макушке(сложить обе ладони к макушке)
У них длинные хвосты.(пальцы рук сложить в щепотку и развести в стороны)
И страшны им только кошки,
Только кошки и коты.(растопыренными пальцами обеих рук совершать царапающие движения)

«Насекомые над лугом»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
- Жу - жу - жу, - жужжит пчела:
- Я лечу издалека. (дети поднимают руки в стороны и ритмично ими машут, как «крылышками»)
- Зу - зу - зу, - комар пищит.(ритмично «выбрасывают» указательные пальцы вперед)
- Уф - уф - уф, - как паровоз
Шмель пыхтит, пыльцу повез.(ритмично притоптывают ногами)
Жук гудит: «Гу - жу, гу - жу,
Я любого разбужу»(ритмично хлопают в ладоши)

«Заботливое солнышко»
Цели: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Солнце с неба посылает
Лучик, лучик, лучик.(дети ритмично скрещивают руки над головой)
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи.(плавно покачивают руки вверху)
Летом нежно согревает
Щечки, щечки, щечки.(ритмично потирают щеки)
А весной на носик ставит
Точки - точки - точки.
Золотят веснушки деток.
Очень нравится им это!(ритмично постукивают пальцем по носу)

«Ласточка»
Цели: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была,
Ты с чем пришла?
- За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну - красну.
(на каждую строчку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного, - сначала на правой, потом на левой руке)

Физкультминутки

«Подснежники просыпаются».
Дети садятся на корточки и закрывают глаза.
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели.
И на солнце поглядели.
(Выполняют движения по тексту)

«Весна пришла»
Солнце, солнце высоко
(На цыпочках руки тянем вверх)
Нам от солнышка тепло
(Легкие поглаживания руками по лицу).
Тает снег от лучей, (Приседание)
Звонко побежал ручей,
(Бег по кругу).
Вы за ручейком бегите,
Лужи все перешагните,

(ходьба по кругу)

«Солнце светит на дорожку»
Цель: Развитие мелкой моторика, подражательности
Солнце светить на дорожку
Мы захлопаем в ладошку,
Мы все хлоп, хлоп,
Наши ножки топ - топ,
Пошатнулись, посмотрели
И тихонько сели.

3.4 ОД по художественно-эстетической деятельности

Рисование«Веточка мимозы»

Цель:

• Развивать эстетическое восприятие; учить создавать композицию, располагая изображение по всей поверхности листа.

Задачи:

«Художественно – эстетическое развитие»

• Учить рисовать мимозу путем примы кивания пальцем;

• Закрепить навык нанесения краски близко к веточке;

• Развивать творчество, художественный вкус;

«Познавательное развитие»

• Познакомить с цветком «Мимоза», его строением;

«Речевое развитие»

• Воспитывать умение слушать речь педагогов и детей;

• Закреплять в речи слова, обозначающие цвет (желтый, зеленый)

«Социально – коммуникативное развитие»

• Воспитывать в детях желание приносить радость близкому человеку

«Физическое развитие»

• Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом, сохранять равновесие

Оборудование: ваза с веточкой мимозы, листы для рисования, желтая гуашь, влажные салфетки, музыка «Весенняя»

Предварительная работа: беседа о приближающемся празднике 8 марта, рассматривание поздравительных открыток, чтение стихов о маме, пение (слушание) песен о маме.

Ход ООД:

1.Вводная часть:

Дети сидят на стульчиках, играет музыка «Весенняя», стук в дверь, входит бабушка Агафья.

-Здравствуйте детишки! Посмотрите, что я вам принесла! -это мимоза! Давайте понюхаем, как она пахнет (дает понюхать)

«Мимоза»

Вот и кончились морозы,

Солнце весело играет,

Золотистые мимозы

О весне напоминают.

Жёлтые пушистые

Шарики душистые

Мимозы удивительной

Просто восхитительны!

Бабушка Агафья: - А давайте нарисуем этот красивый цветочек для наших любимых мамочек, ведь скоро будет такой хороший праздник-8 марта!

2.Основная часть:

Показ и выполнение рисования «Мимозы».

На столах у детей заготовлены листы – зеленой гуашью прорисована веточка мимозы (детские ладошки)

-Мы сегодня будем рисовать необычным способом без кисточки. Мы будем рисовать своими пальчиками. Для этого окунаем пальчик в краску и пальчиком печатаем желтые цветочки-шарики. Печатаем цветочки по всей длине веточке с двух сторон, рядом, густо, но четко, не размазывая, чтобы каждый цветочек был виден. После выполнения работы необходимо вытереть пальчики влажной салфеткой.

(Дети приступают к работе. Воспитатель помогает тому, кто затрудняется)

Физкультурная минутка:

Раз, два, три, четыре, пять— (Шагать на месте)

Будем маму поздравлять!

Милую, любимую,

Самую красивую. (Хлопать в ладоши)

И подарки, (Протянуть ладони вперёд)

И цветы (Поднять ладони кверху и сложить их вместе в виде цветка)

Дарим мамам я и ты. (Показать ладонью на себя и на стоящего напротив.)

3.Заключительная часть:

- Молодцы ребята! Хорошо постарались. Какие красивые цветы вы нарисовали для своих мамочек, а как же они называются? (мимоза)

- На какой праздник мы подарим открытки нашим мамам? («Праздник Мам»)

- Наши открытки обязательно понравятся мамам.

Рисование «Деревья весной»

Цель: продолжать учить детей рисовать нетрадиционными методами (ватной палочкой) почки на дереве и траву; упражнять в ритмичном нанесении точек концом ватной палочки на ветвях дерева, изображая распускающиеся почки, и штрихов, изображая траву; развивать творческие способности детей.

 «Социально – коммуникативное развитие».

- развивать игровую деятельность детей, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

 «Речевое развитие».

- развивать речь детей, расширять словарный запас;

«Познавательное развитие».

- обогащать знания детей о деревьях и сезонных изменениях;

- закреплять знания детей о весне и птицах;

- способствовать развитию любознательности;

- воспитывать бережное отношение к природе.

 «Физическое развитие».

- развивать мелкую моторику рук, двигательную активность.

Словарная работа.

- Почки, проталины.

Предварительная работа. Беседа, рассматривание картин, иллюстраций, наблюдения на прогулке, чтение художественной литературы.

Материал: кукла «Весна», бумага, гуашь зелёного цвета, ватные палочки, вырезанные фигурки птиц.

Ход ООД:

- Дети, сейчас я загадаю вам загадку:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает. Когда это бывает? (Весной.)

- Правильно. Давайте заведём хоровод. (Хоровод «Веснянка»).

- Какие же изменения происходят в природе весной? (Тает снег, бегут ручьи, ярко светит солнце, прилетают птицы).

- А … прочитает нам стихотворение «Весна».

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины на полях видны.

Верно, очень тёплые ноги у весны.

(И. Токмакова)

- Ребята, слышите, кто-то к нам идёт. (Воспитатель показывает детям куклу «Весна»).

-Я раскрываю почки в зелёные листочки,

Деревья одеваю, посевы поливаю.

Движения полна, зовут меня – весна.

- Все радуются приходу весны: и люди, и животные, и растения.

Много у весны работы. Посмотрите, сколько здесь деревьев и они ещё не пробудились от зимнего сна. Давайте поможем весне.

(Дети садятся за столы.)

Посмотрите, вот такое весеннее дерево у вас должно получиться. (Показ образца).

Весной почки на деревьях набухают, становятся больше и из них появляются листочки. Вы будете рисовать сегодня ватными палочками. Чтобы почки получались маленькими, нужно обмакнуть палочку в краску и кончиком, слегка, ритмично наносить точки на «ветки дерева», изображая почки. А затем, штрихами нарисуйте травку под деревом. (Показ)

- Разогреем перед работой пальчики.

(проводится пальчиковая гимнастика)

Выбрались из почек первые листочки, (прижимаем ладонь к ладони)

Радуются солнцу,не поймут со сна: (размыкаем ладони, шевелим пальчиками)

- неужели это… неужели лето? (соединяем большой палец на обеих руках попеременно с другими пальцами)

- нет, ещё не лето, но уже весна! (сжимаем и разжимаем пальчики)

- Теперь приступайте к работе.

(Практическая работа детей. Воспитатель обращает внимание, как дети держат ватные палочки и на осанку. Готовые рисунки детей размещаются на мольбертах.)

- Посмотрите, сколько много деревьев. У нас получился лес! Какие деревья вы знаете? (берёза, рябина, дуб, ель)

- А что скажет нам Весна?

- Спасибо, дети, за помощь. Вы очень постарались. Молодцы! Но что-то тихо в нашем лесу. Пусть сюда прилетят птицы.

- Ребята, отгадайте, что за птица летит в наш лес.

(Воспитатель загадывает детям загадки про птиц. Дети отгадывают. Вырезанные изображения птиц размещаются «в лесу».)

(Весна) – Да, это настоящий весенний лес! На деревьях распускаются почки, появляется зелёная травка, слышны птичьи голоса. Ребята, любите и берегите природу: не ломайте деревья, не рвите цветы, не разоряйте птичьи гнёзда. И деревья, и цветы, и птицы – наши друзья!

- Дети, приглашайте мам посмотреть на наш «лес».

(Все подходят и рассматривают выставку «Весенний лес»).

Аппликация «Весенний букет»

Цель: расширять представление детей о весеннем празднике-8 Марта.

Задачи: познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; воспитать уважительное отношение ко всем женщинам; желание сделать приятное маме своими руками; развитие речи, мелкой моторики пальцев рук.

Оборудование: разнообразные картинки на тему: весна, мамин день,

гофрированная бумага, клей.

Ход ООД:

- Ребята, отгадайте загадку:

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели,

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

Взревев, за работу взялись трактора.

А птицы пропели: «Вить гнёзда пора!» (Весна).

— Назовите признаки весны.

— После какого времени года наступает весна?

— Назовите весенние месяцы.

— Какой праздник мы отмечаем в марте?

— Чей это праздник?

Ребята, сегодня на занятии мы с вами поговорим о маме. Мама — самое нежное, самое понятное слово на земле. Сколько доброты таит оно в себе! Мамина любовь согревает нас всю жизнь. Мама… Закройте глаза, тихо-тихо произнесите это слово и прислушайтесь к нему. А теперь откройте глаза. Ребята, если бы слово «мама» можно было попробовать на вкус, каким бы оно, по-вашему, было? (Вкусным, сладким, нежным) А если бы это слово мы могли потрогать, какое оно было бы на ощупь (Мягким, пушистым.) А какими красками вы бы его нарисовали? (Жёлтыми, голубыми, розовыми.) Наверное, вы все сейчас представили своих мам. Скажите, как вы себя чувствуете, если рядом с вами ваши мамы? (Спокойно, уютно, тепло.) А когда мамы нет дома, что вы испытываете? (Печаль, тоску, скуку, грусть.)

День 8 Марта - женский день. Женщины многих стран празднуют этот весенний праздник- 8Марта.В этот день мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки. И вы, ребята, не забудьте поздравить своих мам, бабушек и девочек.

Физминутка «Мама спит».

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

Маму я не разбужу. (Дети идут на цыпочках)

Я на пяточках хожу,

Маму я не разбужу.

(Дети идут на пятках, спина ровная)

Моих пяток слышен стук:

Тук-тук-тук, Тук-тук-тук,

Мои пяточки идут,

Меня к мамочке ведут!

Дидактическая игра «Назови ласково»

Мама (мамочка, мамуля, матушка).

Бабушка (бабуля, бабулечка).

Сестра (сестричка, сестрёнка).

Составление рассказов о маме.

— Молодцы ребята, вы много чудесных слов сказали о своих мамах. Давайте подробнее расскажем о своей маме, пользуясь планом: Как ее зовут? Где она работает? Любит ли свою работу? Устает ли? Важен ли ее труд? Что делают ваши мамы дома? Что особенно любит твоя мама делать? Помогаете ли вы ей? (Заслушиваются 3-4 рассказа)

Изготовление поздравительной открытки.

— Вам нужно чаще радовать своих мама вниманием и заботой, дарить подарки, которые вы можете сделать своими руками. Давайте подумаем, что мы можем подарить маме в этот весенний день? (Предложения детей)

— Я предлагаю Вам сделать поздравительную открытку с цветами для наших мам. Ведь все женщины на свете любят цветы. И тогда мама будет уверена, что в семье растёт внимательный, добрый, чуткий человек. Мамины глаза засветятся радостью. Эти открытки вы подарите своим мамам в день 8 марта. (Дети изготавливают открытки)

Итог занятия. Выставка работ.

Аппликация«Скворечник для птички»

Цель. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, формировать эмоциональную отзывчивость. Учить детей различать геометрические фигуры "круг", "квадрат", правильно называть их и знать основные цвета красный, синий, желтый, зеленый, учить детей работать с клеем. Развивать эстетическое восприятие, воображение, внимание, мышление, речевую память, мелкую моторику рук.

Программное содержание: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. Продолжать знакомить детей с перелетными птицами, называть знакомых птиц. Воспитывать чувства доброты и любви к птицам.

Используемый материал: Перчаточная кукла ласточка, изображения перелетных птиц, альбомного белого листа, геометрические фигуры из цветной бумаги, ватман, геометрические фигуры большого размера, диск с записью птичьих голосов.

Ход ООД:

Во дворе стоит дворец,

Там живёт один певец.

Очень ловкий молодец

И зовут его…

(Скворец)

Воспитатель: Ребята, какое у нас сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Назовите признаки весны.

Дети: Распускаются листочки на деревьях, солнце греет сильнее, трава зеленеет, прилетают птицы с юга. Слышится пение птиц.

Воспитатель: Ребята, вот и к нам летят птички. А как мы можем их встретить? Смастерить скворечники. А как летают птички?

Физкультминутка.

Маленькие птички

Маленькие птички

Птички невелички

По лесу летают

Семена собирают

Вот буйный ветер налетел

Птичек унести хотел

Птички спрятались в дупло

Там и сухо и тепло

(дети выполняют действия в соответствии со словами)

Воспитатель: Давайте пройдем в нашу мастерскую и смастерим скворечники для птичек.

Ребята, разомнем наши пальчики.

Пальчиковая игра

Птички

В гости к нашей сестричке

Весной прилетали птички:

(поднять обе руки и помахать кистями, изображая крылья птиц)

Эта птичка — Совушка,

Ну а эта — скворушка.

Эта птичка — воробей,

Ну а эта — соловей.

Эта — дятел, эта — стриж,

Эта же — поющий чиж,

Эта птичка — коростель,

Эта птичка — свиристель,

Ну а это издалека

Прилетела к нам сорока.

(называя птиц, поглаживать, разминать или растирать поочередно каждый палец)

Воспитательобъясняет последовательность выполнения аппликации с показом образца скворечника. Вспоминают, из каких частей состоит скворечник, какой формы каждая часть, какого цвета. Предложить вначале выложить скворечник на столе. Спросить какую часть дети наклеят первой.

Воспитатель: Ребята, какие замечательные получились у нас скворечники. Вам нравится. Я думаю, что птички будут довольны своими новыми домиками.

3.5 Исследовательская деятельность и опыты

Высадка рассады в огород.

«Кораблики»
Познакомить детей со свойствами плавающих предметов Воспитатель делает детям из бумаги кораблики, а потом запускают их в лужи. Если это происходит в группе, то в таз с водой пускают плавающие и металлические игрушки, потом наблюдают, что с ними происходит

«Солнечные зайчики»
Научить детей играть с солнечным зайчиком. Вынести в солнечный день на участок зеркало и научить детей, как пускать солнечного зайчика. Организовать игры с солнечным зайчиком

«Соберем водичку»
Научить детей пользоваться губкой для сбора воды Каждому ребенку дается разноцветная губка. Воспитатель закрепляет знание детей о цвете на губках, потом показывает, как можно собрать воду со стола в таз при помощи губки

«Тень»
Познакомить детей со свойством солнечного света. Рассказать детям, как возникает тень, понаблюдать за движением тени

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

СКАЗКИ ПРО ОВОЩИ И ФРУКТЫ

Сказка про Морковку

 Жила – была морковка в огороде у бабы Вари. Увидела ее внучка Иринка и спрашивает:

 - Ты кто?

 - Я – Морковка, рыжий хвостик.

 Приходите чаще в гости.

 Чтобы глазки заблестели,

 Чтобы щечки заалели,

 Ешь морковку, сок мой пей,

 Будешь только здоровей! – ответила ей морковка.

 Побежала Иринка к бабе Варе и все ей рассказала.

 - В моркови содержится большое количество витамина А, который укрепляет организм и защищает его от инфекций, а также положительно действует на зрение. Однако морковь - это не только копилка витамина А. В ней содержится чуть ли не весь витаминный алфавит - сказала бабушка.

 - Хочешь, мы приготовим вкусный витаминный салат? – спросила она.

 - Хочу, хочу! – обрадованно закричала Иринка.

 - Тогда за дело!

 Мы морковку чистим- чистим,

 Мы морковку трем- трем.

 Сахарком ее посыпим

 И сметанкою польем.

 Вот какой у нас салат,

 Витаминами богат!

 Иринке очень понравился салат из морковки. С тех пор они стали подружками.

Сказка про Яблочко

 В деревне Сказкино, в саду у бабы Вари выросло Яблочко. Увидела его внучка Иринка и спрашивает:

 - Ты кто?

 - Я - крепкое, хрустящее,

 Чудо настоящее.

 Желтое и красное –

 Кожица атласная.

 Яблочко румяное

 Детям всем желанное! – ответило яблоко.

 Побежала Иринка к бабе Варе и рассказала о чудесном фрукте.

 - Яблоки — самый ценный фрукт из наших отечественных плодов. Среди фруктов это, можно сказать, наш хлеб насущный. Свежие яблоки у нас не переводятся почти целый год. Они придают силу, продлевают молодость и помогают бороться с болезнями – сказала баба Варя.

 - Яблоко - чудесный фрукт

 Оно растет и там и тут

 Полосатое, цветное

 Свежее и наливное

 Сок его всем полезен,

 Помогает от болезней.

 Чтоб здоровым сильным быть,

 Надо яблоки любить

 Все без исключения-

 В этом нет сомнения! – воскликнула Иринка.

 Решила Иринка, что будет всегда есть яблоки и про болезни забудет навсегда

Груша - Хвастунишка

 В деревне Сказкино, в саду у бабы Вари выросла огромная груша. Она так гордилась своими размерами, что постепенно превратилась в хвастунишку.

- Называют меня грушей.

 Я скажу, а ты послушай:

 Полюбите меня, дети!

 Я полезней всех на свете.

 Так любила она хвастаться.

 Сначала все фрукты и ягоды в саду снисходительно посмеивались над ней, но вскоре им это надоело, и они решили проучить хвастунишку.

 Всех размеров и цветов

 Ягоды и фрукты

 Собрались на совет,

 Чтоб проучить невежу.

Они долго думали и придумали. По выходным в гости к бабе Варе из города приезжала внучка Иринка. Бабушка ее очень любила и разрешала рвать любые фрукты и ягоды в саду. Иринка очень любила груши. Этим и решили воспользоваться заговорщики.

 В воскресенье приехала внучка и сразу же побежала в сад. Все фрукты и ягоды стали дуть на грушу, наша хвастунишка не удержалась и упала на землю, прямо под ноги Иринки.

 - Какая огромная груша, отнесу- ка я ее бабе Варе.

 - Мы спечем большой пирог

 С грушевой начинкой,

 Выдавим грушевый сок

 В стакан для Иринки. – сказала бабушка

Вот так фрукты и ягоды проучили хвастунишку!

 Хрустик – Путешественник

 Жил – был на огороде огурец Хрустик. Он был очень любопытным мальчуганом. Хрустика интересовало все вокруг. Почему Солнышко светит только днем? Куда бегут облака? Мама Хрустика часто терялась, когда слышала подобные вопросы.

Однажды Хрустик решил покинуть заросли огуречной ботвы и отправиться путешествовать. Ему так хотелось узнать, что же происходит дальше его дома.

 Когда солнышко стало припекать, и мама заснула в тени под листиком, Хрустик отправился в путешествие.

 Первым ему встретился на пути Помидор, большой и красный.

 - Ты кто? - спросил его Хрустик.

 - Я – толстый красный помидор,

 Люблю детишек с давних пор.

 Я – витаминов сундучок,

 А ну-ка, откуси бочок!

 - Давай лучше с тобой дружить! Меня зовут Хрустик, я живу вон на той грядке.

 - Давай, приходи почаще в гости! – ответил Помидор.

 И Хрустик пошагал дальше. На пути ему встретилась морковка.

 - Ты кто? - спросил его Хрустик.

 - Я – Морковка, рыжий хвостик.

 Приходите чаще в гости.

 Чтобы глазки заблестели,

 Чтобы щечки заалели,

 Ешь морковку, сок мой пей,

 Будешь только здоровей!

 - Давай с тобой дружить! Меня зовут Хрустик, я живу вон на той грядке.

 - Давай, у меня много друзей! – ответила Морковка.

 Тут Хрустик заметил, что Солнышко стало прятаться за горизонт. Значит скоро наступит ночь, и мама будет волноваться.

 - До свидания, я завтра обязательно приду в гости. А сейчас мне пора домой! - сказал Хрустик и заспешил к своей грядке.

 Приключения Помидорки

 На одном маленьком огороде, на грядке жила семья Помидорчика. Помидорчик рос очень жадным. Самыми любимыми его словами были слова: «Мои!», «Моя!», «Мое!».

 Шел однажды Помидорчик по огороду. Навстречу ему Чеснок бежит, урожай несет. «Мой!» - закричал Помидорка и отнял у Чеснока урожай. Тот обиделся и заплакал.

 Пошел Помидорка дальше. Видит: Лук идет, полную корзину зелени несет. «Мое!» - закричал Помидорка и отобрал корзину у Лука.

Идет дальше Помидорка, а на грядке горький Перчик нанизывает перчики на веревку. «Моя!» - закричал Помидорка и отнял веревку с перчиками.

 Собрались обиженные овощи и решили проучить жадину.

 - Заставлю плакать всех вокруг,

 Хоть я и не драчун, а лук – сказал обиженный Лук.

 - Не корень, а в земле,

 Не хлеб, а на столе;

 И к пище я приправа,

 И на жадину управа – сказал обиженный Чеснок.

- Говорят, я горький,

 Говорят, я сладкий,

 Я расту на грядке.

 Я полезный самый,

 В том даю я слово,

 Ешьте меня всяким

 Излечу от злобы

 Будете здоровы – сказал обиженный Перчик.

 Собрались они вместе и подловили жадину, да так поддали ему, что взмолился Помидорка о пощаде. Поверили ему овощи и дали шанс исправится.

 С тех пор Помидорка изменился на радость маме и папе.

 Приключения Вишенки.

 В деревне Сказкино, в саду у бабы Вари росла старая вишня. Весной она зацветала, а летом на ней созревали вишенки. Вишенки росли, наливались соком и превратились в розовощеких красавиц.

 Но однажды в сад залетел злой Ветерок. Он стал раскачивать ветки старой вишни. Одна Вишенка не удержалась и упала на землю. Огляделась по сторонам и испугалась. Все вокруг было незнакомым и большим.Покатилась вишенка по дорожке. Катится, катится, а навстречу ей маленький Ежик:

 - Вишенка - Вишенка, я тебя съем!

 - Не ешь меня, а то подавишься!

И покатилась Вишенка дальше. Катится, катится, а навстречу ей маленький Зайчонок:

 - Вишенка - Вишенка, я тебя съем!

 - Не ешь меня, а то подавишься!

 И покатилась Вишенка дальше. Катится, катится, а навстречу ей маленький Медвежонок:

 - Вишенка - Вишенка, я тебя съем!

 - Не ешь меня, а то подавишься!

 Не послушался Медвежонок, съел Вишенку и подавился. Раскашлялся Медвежонок, заплакал. На шум прибежала Медведица:

 - Что случилось, сынок?

 - Я подавился вишней.

 - Сколько раз тебе говорила, что надо выплевывать косточку!

 И стала лапой хлопать Медвежонка по спине, приговаривая:

 - Хоть круглая и гладкая, красная и сладкая,

 А чтоб довольным быть, надо косточку выплевывать!

 - Все понял, сынок?

 - Да понял, понял! – ответил Медвежонок и посеменил за матерью

 в малинник.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Сюжетные картинки для бесед по теме «Весна»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440200-programma-uglublennoj-raboty-dlja-formirovani