Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных

Тема:Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Цели: 1.познакомить с приёмом различения одушевлённых имён существительных 2-го склонения в родительном и винительном падежах;

2.развивать умение различать имена существительные в родительном и винительном падежах с одинаковыми окончаниями.

3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность.

Формируемые УУД:

Предметные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование:приложение к учебнику, презентация

Ход урока.

1.Орг.момент.

2.Минутка чистописания. Самоопределение к деятельности.

К к ко кр кл

без кружков про девушку сквозь снежки до голубки Слайд 1

-Списать слова, подчеркнуть орфограммы.

-На какие две группы можно разделить данные слова?

-Прочитайте слова в родительном падеже, в винительном падеже.

-Как отличить винительный падеж от родительного падежа?

(Вы)плыло(на) неб. красное солны.ко и (раз)будило землю. Ранний луч.

( по)пал(на)жаворонка.Слайд 2

-Списать, вставить пропущенные буквы.

*проверка

-Разобрать предложения по членам, укажите падеж и склонение имён существительных.(работа в парах)

-Как отличить сущ. в И.п. от сущ. в В.п.? (на небо, землю )

-В каком падеже употреблено существительное  (на) жаворонка?

-Как определить склонение имён существительных?

-Как определить падеж имён существительных?

*проверка

-В чём испытывали затруднение?( В определении падежей существительных)

-В чём было сомнение? (Трудно было отличить родительный падеж от винительного падежа.)

-Сформулируйте задачи урока. Слайд 3

3.Работа по теме.

1) Отличие именительного, родительного, винительного падежей одушевлённых имён существительных.

-Прочитайте имена существительные.

Слайд 4

Слон, день, дождь, учитель, агроном, портфель, воробей, трамвай.

-На какие две группы можно разделить данные слова?(Одушевлённые имена существительные и неодушевлённые имена существительные.)

-Запишите эти существительные в два столбика, поставьте их в форму винительного, а затем родительного падежа, в скобках перед словами укажите вопросы.

*Один ученик у доски.

вижу(кого?) слона, нет (кого?)слона

вижу (кого?) учителя, нет (кого?)учителя

вижу (кого?) агронома, нет (кого?)агронома

вижу (кого?) воробья, нет (кого?)воробья

вижу(что?)день, нет (чего?)дня

вижу(что?)дождь, нет (чего?)дождя

вижу(что?)портфель, нет (чего?)портфеля

вижу(что?)трамвай, нет (чего?)трамвая

-Сравните окончания существительных в первом и во втором столбиках.

-Какую особенность вы заметили?(Окончания в первом столбике одинаковые, а во втором столбике разные.)

-Почему же так получилось?(Отвечают на вопрос кого?)

-Какая трудность может возникнуть при определении падежа одушевлённых существительных?(Трудно различить родительный и винительный падежи.)

-Заполним таблицу.

-В чём сходство этих падежей?

-Чем они отличаются?

-Допишите в столбиках существительные женского рода земля, сестра.

-Что вы заметили?

-Как отличить винительный падеж от родительного? По предлогам, если предлогов нет - заменить существительное 2-го склонения существительным 1-го склонения и по окончанию определить падеж.

1) по предлогам

2) заменить 2-ое на 1-ое – по окончанию Р.п. -ы, -и, В.п. -у, -ю.

4. Работа по учебнику.

-Попробуем вспомнить ещё один способ, с помощью которого мы с вами будем различать винительный и родительный падежи, а для этого выполним 1) упражнение 201 стр.111.(по заданию коллективно)

-С каким приёмом вы познакомились?

2)Упражнение 202 стр.111.(по заданию)

3)Словарная работа.(упр.203)

*Работа над словом: хлебороб,

-Составьте красивое предложение с этим словом.

*Запись с комментированием.

*Определить падеж и склонение существительных.

4) Упражнение 204

- Как можно различить падеж одушевленных существительных 2-го скл.с одинаковыми окончаниями?

- Сравните словосочетания слезает с конька и купил у Карла.

Как еще можно отличить эти падежи? Назовите предлоги, которые употребляются только с родительным падежом, и которые употребляются только с винительным падежом.

Выполните задания.

4)Самостоятельная работа.

*работа по вариантам

-Первый вариант выписывает существительные в В.П., второй вариант выписывает имена существительные в родительном падеже.

*два ученика работают у доски.

Сижуу соседа , слушаю про дельфина, рисунок от малыша, испугал котенка, книга для ученика , вступился за друга,слушаю учителя , рассказ брата  , прыжок льва ,слушал ребенка.Слайд 4

*Сверка с доской.

5.Рефлексия.

6.Итог.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Как различить родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных ?

-Что на уроке было труднее всего.

7.Домашнее задание.

Упр.207 стр.113, выучить словарные слова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440305-imenitelnyj-roditelnyj-vinitelnyj-padezhi-odu