Рабочая программа по математике (счет) для детей с УО (В - 2)

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Ивановская коррекционная школа-интернат №2»

Рабочая программа

по математике (счёт)

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 2)

5-9 класс

Составитель:

М.В.Аверина

С.Н.Соколова

Год составления программы: 2020

Содержание

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике разработана на основе следующих документов:

Федерального закона РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год;

Приказа Минобрнауки РФ "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" от 04.10.2010 № 986;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 "Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

Постановления Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г, рег.№19993;

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.12. 2015 №81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

Примерной программы по математике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией В.В. Воронковой.-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,2011;Основной образовательной программы основного общего образования, адаптированной для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на период 2012-2025 годы, утверждённая Приказом № 71 от 01.09.2012 года;

«Программы обучения учащихся со сложной структурой дефекта с 1 по 9 классы», согласованной ИПК и ПИК.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом пятидневной учебной недели (исходя из 34 учебных недель в году).

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), утвержденного приказом по школе № 112 от 30.10. 2019 года.

Цельюобразования обучающихся с тяжелой, глубокойумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми имножественными нарушениями развития по данному варианту является развитии личности, формирование общей культуры,соответствующей общепринятым нравственным и социокультурнымценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющихдостичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности инезависимости в повседневной жизни

Цели учебного предмета и его назначение.

Программа предназначена для учащихся со сложной структурой дефекта и носит элементарный предметно-практический характер. На уроках счета осуществляется математическое развитие детей, т.е. количественные и качественные изменения в познавательных процессах ребенка. Основной задачей обучения счету детей со сложной структурой дефекта является задача социальной адаптации учащихся с целью дальнейшей интеграции в общество в том объеме, который доступен каждому ребенку индивидуально. Для реализации задачи социальной адаптации содержание программы максимально связывается с жизненным опытом учащихся и соответствует условиям конкретного ближайшего социума, в котором проживают дети. Одна из главных задач уроков математики в школе - научить умственно отсталых детей узнавать в окружающем социуме ситуации, в которых необходимо и возможно применить полученные на уроках математические знания. Познавательная деятельность детей с умственным недоразвитием особенно затруднена в вопросах овладения элементарными математическими знаниями. С большим трудом формируется понимание количества, числа, меры, временные и пространственные представления, операции сравнения, сущность действий сложения и вычитания, математические отношения между числовыми данными простой задачи и т.д.

Дети учатся математическим действиям с предметами, с игрушками, практическим действиям по перемещению, наложения и приложению предметов, объемных и плоскостных моделей. На уроках математики происходит коррекция нарушений общей моторики, дети учатся перемещаться в пространстве класса, выполнять двигательные упражнения, ориентироваться на плоскости стола и листа бумаги. Уроки математики способствуют обогащению словаря, пониманию слов и выражений. На уроках математики решаются некоторые задачи социальной реабилитации и адаптации учащихся с интеллектуальным нарушением посредством формирования доступных учащимся математических знаний и умений, а также умений практически применять их в повседневной жизни; максимального общего развития учащихся средствами данного учебного предмета, коррекции недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения; воспитания целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Задачи предмета:

Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств учащихся;

Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности;

Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Коррекционная составляющая.

Математика готовит учащихся с отклонениями в развитии к жизни и овладению доступными профессионально - трудовыми навыками. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть связано с другими учебными предметами, жизнью.

Необходимо пробудить у школьников интерес к математике. Это возможно при использовании дидактических игр, занимательных упражнений.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся.

Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, ТСО.

На каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний. Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями.

Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Таким образом изучение математики направлено на достижение следующих целей:

в направлении предметного развитияосвоения обучающимися АООП должны рассматриваться в качестве возможных (примерных), соответствующих индивидуальным возможностям и специфическим образовательным потребностям обучающихся:

формирование элементарных математических представлений о форме, величине, количественных (дочисловых), пространственных, временных представлениях;

формирование представлений о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность;

овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

в направлении личностного развитияАООП могут включать:

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

формирование уважительного отношения к окружающим;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

в направлении формирования базовых учебных действий должна содержать:

подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников;

к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся;

формирование учебного поведения, умения выполнять задания от начала до конца в течение определенного периода времени;

умения самостоятельно переходить от одного действия (операции) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий.

Содержание тем учебного предмета.

Содержание программы по математике 5 класса.

Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Число 10. Число и цифра. Десять единиц— 1 десяток. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование). Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20 . Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания.

Единицы (меры) стоимости— копейка, рубль. Обозначение: 1 к., 1р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка. Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1—2 точки. Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л. Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели. Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

Содержание программы по математике 6 класса.

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа. Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. Число 0 как компонент сложения. Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1дм. Соотношение: 1 дм = 10 см. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц». Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков. Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника. Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам. Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса). Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Содержание программы по математике 7 класса.

Нумерация чисел в пределах 20. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—20, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько, единиц. Числа четные и нечетные. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд (10 + 7; 2 + 17; 11 + 7; 1+ 17; исоответствующие случаи вычитания). Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метрыссантиметрами).

Единицы (меры) времени— минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч). Простые арифметические задачи. Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Окружность, круг. Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат. Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

Содержание программы по математике 8 класса.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд (все случаи). Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7. Десятичный состав чисел. Простаяарифметическая задача на увеличение (уменьшение)числа.

Величины измерения:Понятие "дороже - дешевле", «выше-ниже», «толстый-тонкий», «близко-далеко», «снизу-сверху-сзади».Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Меры длины. Меры времени.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

Геометрический материал:.Прямоугольник. Квадрат. Угол. Отрезок. Прямая. Построение по точкам при помощи линейки, по обводке, по крупе, на песке, пластилином. Проведение прямой через две точки. Соотношение квадрат – куб, треугольник – пирамида, прямоугольник – параллелепипед. Понятие многоугольника; определение его по количеству углов.Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.Аппликации из геометрических фигур по образцу, словесному описанию и самостоятельно; построение по образцу; соотношение форм и размеров

Содержание программы по математике 9 класса.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи). Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7. Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа. Работа с калькулятором.

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Меры времени.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга и круг. . Измерение отрезков. Построение отрезка. Построение по данной длине отрезков Построение при помощи циркуля. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника. Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника, трафарета. Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны. Обводка по шаблону, построение по точкам при помощи линейки.

Конструирование: аппликации из геометрических фигур по образцу, словесному описанию и самостоятельно; построение по образцу; соотношение форм и размеров

Формирование и закрепление социально-бытовых навыков, связанных с использованием элементарных математических представлений

Учебно-тематическое планирование учебного предмета, курса по годам.

На основании Учебного плана АООП (вариант2) для обучающихся с умеренной,

тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития и Учебного плана ОГКОУ «Ивановская школа-интернат № 2», на изучение " Математики (счёт)" в 5 -9-м классах школы отводит по 3 учебных часа в не­делю в течение каждого года обучения, всего 510 уроков (102 .

Индивидуальный учебный план на каждый учебный год может предусматривать увеличение количества часов. Поэтому в тематическом планировании количество часов, выделяемое на изучение каждой темы, будет увеличиваться пропорционально отведенному по ИУП времени

Тематическое планирование -8 класс

Тематическое планирование -9 класс

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

Предметные.

Знать название и обозначение чисел 1-20, десятичный состав чисел, уметь сравнивать числа 1-20, уметь выполнять арифметические действия 1-20 без перехода через разряд,' решать простые арифметические задачи в одно действие. Знать меры длины, времени, массы, стоимости и выполнять арифметические действия с ними. Различать геометрические фигуры, углы. Уметь чертить по точкам квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольники, Чертить прямые, лучи, отрезки. Измерять длины отрезков. Уметь определять время по часам.

Личностные.

Видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, уметь извлекать пользу из опыта. Позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть культурой поведения.

5класс.

Учащиеся должнызнать.

количественные, порядковые числительные в пределах 10;

состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;

линии — прямую, кривую, отрезок;

единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л;

название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Учащиеся должныуметь:

читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3;3 + 5; 10 + 4,4+ 10;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

Примечания.

Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1—2 единице.

Сумма и остаток вычисляются с помощью калькулятора,

Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.

Черчение и измерение отрезков выполняются с помощью учителя.

Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.

6 класс.

Учащиеся должнызнать:

счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

таблицу состава чисел (11—18) из двух чисел;

названия компонента и результатов сложения и вычитания;

математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

различие между прямой, лучом, отрезком;

элементы угла, виды углов;

элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;

элементы треугольника.

Учащиеся должныуметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с

помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на

нелинованной бумаге;

чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

определять время по часам с точностью до 1 часа.

Примечания.

Решаются только простые арифметические задачи.

Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

Знание состава однозначных чисел обязательно.

Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

7 класс.

Учащиеся должнызнать:

числовой ряд 1-20 в прямом и обратном порядке;

смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должныуметь:

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5,4, в пределах 20;

откладывать на счетах любые числа в пределах 20;

складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором’ знаков в мелких мерах, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

определять время по часам (время прошедшее, будущее);

находить точку пересечения линий;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Примечания.

Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.

8 класс.

Учащиеся должны знать:

различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 20;

меры длины, массы и их соотношения;

меры времени и их соотношения;

различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Примечания.

Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью

Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.

Определение времени по часам хотя бы одним способом.

Решение составных задач с помощью учителя.

Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

9 класс.

Учащиеся должны знать:

различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 50;

меры стоимости, цены и их соотношения;

меры времени и их соотношения;

различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

названия элементов четырехугольников. окружности.

Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

различать четырёхугольники.

строить окружности различных радиусов;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Примечания.

Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 50 с переходом через десяток с подробной записью

Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.

Решение составных задач с помощью учителя.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения:

печатные пособия: таблицы, натуральные предметы, иллюстрации, фотографии, рисунки, модели, схемы, чертежи, дидактические пособия, индивидуальный раздаточный материал.

информационно-коммуникативные средства: мультимедийные программы, презентации.

экранно-звуковые пособия: диски, видеозаписи.

технические средства обучения: аудиоцентр, интерактивная доска.

специализированная учебная мебель: шкаф для учебных пособий.

Календарно-тематическое планирование.

(приложение к рабочей программе, пишется на один год).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440390-rabochaja-programma-po-matematike-schet-dlja-