- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта НОД по ХЭР (рисование) «Музыкальные инструменты - колокольчик» в младшей группе
ИНТЕГРАЦИЯ ПО ОБЛАСТЯМ, ЗАДАЧИ:
В ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на кисточку.
2. Закреплять умение прорисовывать четкие линии.
3. Упражнять детей правильно закрашивать предмет, не заезжая за контур, самостоятельно выбирать цвет краски.
4. Формировать умение проявлять своё эмоциональное состояние, творческие способности в рисунке.
В ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать вместе.
2. Воспитывать аккуратность в работе, терпение и усидчивость;
3. Воспитывать желание прейти на помощь.
В ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Закреплять у детей умение узнавать и называть музыкальные инструменты.
2. Развивать психические процессы (внимание, память, мышление).
В ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Развивать слуховое восприятие, речевой слух, коммуникативные навыки;
2. Развивать речь, умение отвечать полными, распространенными предложениями, наблюдательность, сообразительность, внимание.
3. Продолжить активное пополнение словарного запаса детей (название музыкальных инструментов).
В ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Стимулировать двигательную активность детей в ходе занятия путём смены деятельности и использования различных способов и приёмов её организации.
2. Формировать умение выполнять движения легко и непринужденно.
3. Испытывать положительные эмоции при физической активности.
1083
0
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 84 Приморского района Санкт-Петербурга
Адрес: ул. Ситцевая, д.3/2 Тел./факс: 348-36-12
Сайт: gdou84.ru Электронная почта: gbdou84prim@obr.gov.spb.ru
Технологическая карта НОД КАРТА №
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Рисование | ВОЗРАСТ: вторая младшая группа |
ТЕМА: «Колокольчик» | ГРУППА: 3 |
ВОСПИТАТЕЛЬ: Булыгина | ДАТА: |
ЦЕЛЬ: закреплять умение передавать форму, расположение частей музыкальных инструментов, их относительную величину.
ИНТЕГРАЦИЯ ПО ОБЛАСТЯМ, ЗАДАЧИ:
В ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на кисточку.
Закреплять умение прорисовывать четкие линии.
Упражнять детей правильно закрашивать предмет, не заезжая за контур, самостоятельно выбирать цвет краски.
Формировать умение проявлять своё эмоциональное состояние, творческие способности в рисунке.
В ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать вместе.
Воспитывать аккуратность в работе, терпение и усидчивость;
Воспитывать желание прейти на помощь.
В ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Закреплять у детей умение узнавать и называть музыкальные инструменты.
Развивать психические процессы (внимание, память, мышление).
В ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Развивать слуховое восприятие, речевой слух, коммуникативные навыки;
Развивать речь, умение отвечать полными, распространенными предложениями, наблюдательность, сообразительность, внимание.
Продолжить активное пополнение словарного запаса детей (название музыкальных инструментов).
В ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Стимулировать двигательную активность детей в ходе занятия путём смены деятельности и использования различных способов и приёмов её организации.
Формировать умение выполнять движения легко и непринужденно.
Испытывать положительные эмоции при физической активности.
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕТСКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Словесный метод (беседа, объяснение); наглядный метод (показ, практический метод (творческая работа). Сюрпризный момент, беседа с Петрушкой, игра с колокольчиками, раскрашивание колокольчиков.
МАТЕРИАЛ ДЛЯ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Игрушка «Петрушка», колокольчики (большой, маленький, шаблон колокольчика для раскрашивания по количеству детей.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
ОО «Познавательное развитие»:
совместная деятельность с детьми: «Зачем людям музыка?», «Град струнных инструментов», «Загадки духовых инструментов», «История появления первого музыкального инструмента», «В стране ударных инструментов»; «В гостях у клавишных инструментов»; - «В стране русских народных инструментов»; «Путешествие в мир музыки»; Знакомство с симфоническим оркестром. - Презентации: «Деревянные истории», «Металлические фантазии», «Стеклянное королевство»;
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
сюжетно-ролевые игры: «Веселый оркестр», «Карнавал», «Магазин музыкальных инструментов»; - дидактические игры: «Четвертый лишний», Лото», «Стучалки», «Угадай-ка» (диск «Голоса музыкальных инструментов», «Шумовые коробочки», «Собери оркестр», «Игра с жестами», «Угадай, на чем играю»; -словесная игра: «Хорошо – плохо» («Черное-белое»), «Назови инструмент», «Угадай-ка»;-Рассматривание альбома «Музыкальные инструменты»;- загадывание загадок о музыкальных инструментах;
ОО «Речевое развитие»:
беседа: «О профессии музыканта»; «Из чего сделан инструмент»; Разучивание ритмодекламаций «Прыг – скок», «Веселый старичок», «Хрустальный колокольчик»; -Разгадывание музыкальных кроссвордов; -Разгадывание музыкальных ребусов; -Придумывание детьми загадок и стихов про музыкальные инструменты; Упражнение на дыхание: «Ветерок», «Легкий ветерок»;
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
Чтение рассказов: «Дудочка и кувшинчик», «Бременские музыканты», «Гусли-самогуды», «Садко»; - стихотворений о музыкальных инструментах; -рассматривание картин знаменитых художников (на которых изображены музыкальные инструменты).- продуктивная деятельность: «Мастерская музыкальных инструментов»: шумовые и ударные инструменты (ручной труд); - выставка детских творческих работ: «Музыкальная шкатулка» (раскрашивание музыкальных инструментов в раскрасках). музыкальная деятельность: Прослушивание симфонического оркестра; Песня «Веселый музыкант»; муз.А.Филиппенко; Песня «Вовин барабан», муз В.Герчик; Песня «Кастаньетки», «Калинка» (р.н.п.) (игра на музыкальных инструментах); «Коробейники» (р.н. танец с ложками); лепка «Погремушка».
ОО «Физическое развитие»:
Подвижные игры: «Ворон», «Водят пчелы хоровод», «Веселые музыканты», «Соберись вокруг своего инструмента», «Раз, два, три... ко мне беги!"»
Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей | Время |
1. Вводная часть. Организационный момент. | Звуковой сигнал - «Металлофон» Приветствие Как повезло тебе и мне Мы родились в такой стране, Где люди все – одна семья, Куда ни глянь – кругом друзья. "Ладошка к ладошке" Ладошка к ладошке, в глаза посмотри, (Взялись за руки, смотрят друг на друга) Что думает друг твой, узнай и пойми! (Кружатся в парах) Печалится он, поддержи, пожалей! (Гладят друг друга по голове) Доволен, смеётся – и тебе веселей! (Кружатся в парах) Посмотрите в окошко, что такое лучистое заглядывает к нам? (солнышко). Ребята, кто знает стихотворение про солнышко? Светит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнатку, Мы похлопаем в ладошки, Очень рады солнышку. (За ширмой раздается звон колокольчиков). Что звенит? (колокольчики) Интересно, кто это пришел к нам? | Настраиваются на деятельность. Высказывание предположении и ответов на вопросы. | 1мин |
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия | Петрушка. (говорит не показываясь). Это я, петрушка – веселая игрушка! Где же ты Петрушка? Позовем. Скажем все вместе: «Петрушка иди к нам!». Петрушка. А вот и я. Петрушка – веселая игрушка! Здравствуй, Петрушка! Ребята тебя знают и любят. Послушай, стихотворение про тебя. Эй, Петрушка, ах, Петрушка! Ты веселый, забавный, смешной. Никакая на свете игрушка Никогда не сравниться с тобой! Петрушка радуется и звенит колокольчиком. Петрушка, не один ты звенишь в колокольчик. Мы еще слышим звон, откуда он издается? Инсценировка потешки. Динь-дон, динь-дон! Машут руками Загорелся кошкин дом. Загорелся кошкин дом. Руки на голове качают головой Идет дым столбом. Руки вверх Кошка выскочила, глаза выпучила. Бег на месте Бежит курочка с ведром, Бег на месте с широко расставленными руками Заливает кошкин дом. Имитация выливания воды из ведра А собачка только лает, Показать, как лает собачка Ничего не помогает. Руки в стороны, качаются из стороны в сторону Ребята поможем спасти кошкин дом, подуем все вместе. Дуют перед собой. Раз-раз, раз-раз – и огонь погас. | Дети хором зовут Петрушку, а теперь, имя позови Петрушку громко, имя – звонко! Сейчас имя позовет потише, имя – ласково. Слушают стихотворение. Хоровые и индивидуальные ответы детей. Дети повторяют движения за воспитателем. | 1мин |
2. Основная часть Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД | Ребята, что могло случиться если бы, мы не услышали звон колокольчика, и не пришли на помощь. Петрушка, какой у тебя красивый колокольчик! Дай нам, пожалуйста, рассмотреть повнимательнее. Посмотрите, дети, какие колокольчики. Послушайте, как они громко звенят. Они одинаковые или разные? Один какой? Другой? А когда звенит большой колокол? Когда что происходит? (беда как у кошки – пожар) Из-за чего загорелся кошкин дом? Спички детям не игрушка. Спичками играть нельзя. Петрушка, а ты с нами поиграешь? Петрушка. Да. А теперь послушайте, как по-разному они звенят. Маленький звенит так: «Динь-динь-динь» (высокий звук). Большой колокольчик звенит: «Дон-дон-дон» (низкий звук). Хотите поиграть? Тогда я буду звенеть, а вы внимательно слушайте. Если звенит маленький колокольчик, вы скажете тоненьким голоском: «Динь-динь-динь», а если большой – «толстым«голосом: «Дон-дон-дон». Теперь вместе скажем очень громко: «Динь-динь-динь, подряд колокольчики звенят!» А сейчас скажем то же самое, только тихо-тихо. Теперь произнесите медленно. А кто может сделать это быстро? | Хоровые и индивидуальные ответы детей. передача колокольчиков дети выполняют задание два – три раза дети выполняют задания | 5 мин |
Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) | Ребята, я вам приготовил колокольчики. Но они белые, их не видно. Ребята, мы поможем Петрушке. Украсим его колокольчики. А как мы можем украсить? (разукрасить) Постарайтесь и сделайте самые красивые колокольчики. Раз мы рисуем кисточкой, вспомним советы Королевы Кисточки: - кисточку держим тремя пальцами; - держим за железным наконечником; - лишнюю капельку снимаем о край. - В руки кисточки возьмём, рисовать сейчас начнём. - Нарисуйте кружочек в воздухе, на бумаге сухой кисточкой. - Возьмем кисточки правильно. Покажем в воздухе как рисовать круглый апельсин. | Детиразукрашивают заготовленные шаблоны-контуры колокола самостоятельно и при помощи воспитателя. | 5 мин |
3. Заключительная часть. Итог НОД. Систематизация знаний. | Кто приходил к нам в гости? Какой музыкальный инструмент приносил? Какой звук издаёт большой колокольчик? А какой маленький? | Хоровые и индивидуальные ответы детей. | 1 мин |
4. Рефлексия | Давайте вместе повесим наши работы на выставку и посмотрим, как все красиво и аккуратно нарисовали. | Помогают оформить выставку. | 1 мин |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440396-tehnologicheskaja-karta-nod-po-hjer-risovanie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогика и методика преподавания истории
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.