Технологическая карта классного часа «Берегите цветы!»

Тема

Берегите цветы!

Цель, задачи.

воспитание чувства любви к природе, эстетического вкуса, бережного и внимательного отношения к живой природе.

Задачи. Формирование нравственной позиции учащихся по отношению к окружающей среде. Формирование навыков видеть прекрасное в окружающем мире.

Планируемые результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Формирование нравственной позиции по отношению к окружающей среде.

Формирование потребности в самообразовании и воспитании.

Формирование интереса к познанию мира природы; потребности выполнять правила экологически сообразного поведения в природе; преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой.

Познавательные: расширение кругозора учащихся; формирование представления значения растений в жизни человека; о связи человека с окружающей средой; о природосообразных правилах поведения. Формирование умения видеть уникальность и красоту живой природы; предвидеть последствия деятельности людей в природе.

Регулятивные. Формирование умения понимать и формулировать проблему как самостоятельно, так и с помощью учителя, умения формулировать цель и задачи для решения поставленной проблемы, оценивать действия свои и окружающих людей.

Коммуникативные. Участвовать в диалоге на занятии, воспринимать объяснения учителя, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Художественная литература: С.Я Маршак «Двенадцать месяцев»,

Г.Х. Андерсен «Подснежник»

Фронтальная,

индивидуальная.

Окружающий мир

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением подснежников.

Технология

Демонстрационный материал: поздравительная открытка, изготовленная с применением аппликации из цветной бумаги, раздаточный материал для изготовления открытки.

Музыка

Демонстрационный материал: аудиозапись музыкального произведения П.И.Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года».

Технология изучения темы

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Самоопределение к деятельности.

Цель: мотивирование к изучению темы; стимулирование желания обращаться к художественной литературе.

1.Организационный момент

2. Актуализация знаний.

3. Мотивация деятельности, целеполагание.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Учитель загадывает загадки о весне.

Вот уж снег на солнце тает,

Ручеёк звенит, играет,

Звонче птичьи голоса

Мы радуемся! К нам пришла (весна)

О чём были загадки? Назовите основные признаки весны.

Один из самых трогательных, прекраснейших признаков весны – появление подснежников. Каков же он?

Рассмотрите фотографии.

Прослушайте отрывок из произведения С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (Приложение 1).

Предположите, почему мачеха отправляет падчерицу именно за подснежниками?

Маршак в своём произведении противопоставляет январскую стужу хрупкому весеннему теплу.

Можно ли предположить, что мачеха, пусть она и недобрая, в глубине души может желать тепла, света, надежды?

Как она приказывает поступить с подснежниками?

Задумывается ли она о своём поступке?

Можно ли так поступать цветами?

О чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

А человек является частичкой природы, также как и цветы?

Можно ли погубить человеческую жизнь также легко, как и сорвать цветы?

Итак, тема занятия «Берегите цветы!»

Вспоминают правила поведения на занятии.

Учащиесяотгадывают загадку.

Рассматривают фотографии подснежника.

Слушают отрывок из произведения С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Вступаютв беседу с учителем.

Формулируют тему занятия (бережное отношение к природе).

2 этап. Учебно-познавательная деятельность.

4. Работа по теме занятия.

Цель: актуализировать умение видеть прекрасное в родной природе; научить систематизировать знания и делать выводы о правильном поведении в природе.

4. Физминутка.

Работа по теме занятия

В разных странах подснежник цветок называется по-разному. Подснежник англичане называют снежной каплей или снежной серёжкой (английское «snowdrop» - снежная серёжка). У французов и итальянцев подснежник играет роль снегосверлителя. Чехи зовут его снежинкой, а немцы – снежным колокольчиком. А мы называем его подснежником.

Послушаем сообщения о легендах, связанных с этим необычным цветком. (Приложение 2)

Отдохнем немного, представим себя весенним цветком.

Подснежник проснулся,

И потянулся,

Солнышку улыбнулся,

К земле-матушке прикоснулся,

Солнышку поклонился,

Счастью своему удивился.

Капли – росинки его умывали

Звери и птицы сразу узнали:

«Подснежник проснулся –

Весну обещает!

Подснежник, подснежник

В лесу расцветает! (Е.Терпугова)

Слушая так много интересного о растении и видя его красоту, возникает желание поделиться этой красотой с близким человеком.

Поднимите руку, у кого появилось такое же желание?

Есть ли у нас выбор: губить природу или выразить своё желание как-то иначе?

Как можно это сделать, ведь рвать – то цветы нельзя?

Попробуйте из заготовок создать аппликацию подснежника. Цвет цветка выберите по своему усмотрению.

Чтобы лучше почувствовать пробуждение природы, проникнуться красотой первоцвета, предлагаю вам послушать произведение П.И.Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года».

Слушают сообщение учителя о цветке.

Слушают сообщения одноклассников.

Вступают в диалог с учителем.

Учащиеся выполняют упражнения, повторяя за учителем, в соответствии с текстом.

Нарисовать цветы, сделать поделку из бумаги, вылепить из пластилина, вышить на ткани.

Изготавливают аппликацию

Учатся делать выбор в пользу правильного поведения в природе.

Слушают музыкальное произведение П.И.Чайковского «Апрель.Подснежник.» из цикла «Времена года»

3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Цель: стимулировать желание задумываться над поступками людей; учить делать выбор в соответствии с природосообразным поведением.

Вспомните ситуацию из сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Как вы думаете, изменилось ли бы поведение мачехи и падчерицы, если бы они побывали на нашем уроке?

Как бы они поступили?

Отправила ли бы мачеха девочку за цветами? Почему?

Сорвала ли бы падчерица подснежники? Как можно было поступить в её ситуации?

Предлагаю вам дома в кругу семьи прочитать сказку Г.Х.Андерсена «Подснежник» и обсудить, почему люди так безрассудно способствуют уничтожению природы.

Моделируют природосообразное поведение героев сказки.

Семейное чтение и обсуждение поступков героев.

4 этап. Рефлексия настроения эмоционального состояния.

Цель: научить оценивать своё эмоциональное состояние.

Выберите карточку со смайликом, передающим ваше настроение. (Приложение 3).

Оценивают своё эмоциональное состояние.