Авторская матрешка

Учебный предмет

Изобразительное искусство

Класс

5

Тип урока

комбинированный

Цель, задачи урока

Цель: знакомство с матрёшкой как с предметом народного и авторского творчества

- познавательная: познакомить с историей возникновения, особенностями росписи матрешки;

- развивающая: развивать познавательный интерес, интерес к истории и культуре России; творческие способности и фантазию; умение мыслить и рассуждать на заданную тему; наблюдательность, графические умения, художественный вкус; умение договариваться о совместных действиях, активную речь в процессе сравнения, анализа;

- воспитательная: воспитывать уважительное, бережное отношение к культурному наследию наших предков и современных мастеров, воспитывать любовь к своей родине, традиционному народному искусству

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомить с особенностями авторских матрешек, распознавать и изображать матрешек, представлять, повторить и закрепить базовые понятия о матрешках; применять различные средства художественной выразительности.

Познавательные: умение анализировать и классифицировать по признакам; умение сравнивать объекты; умение извлекать информацию из текста.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её достижения; умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Реализация своих интеллектуальных возможностей, стремление к самообразованию, анализу своих действий.

Технологии, методы

технология развития критического мышления через чтение и письмо

игровая технология

Объяснительно-иллюстративный с элементами игры, словесный, практический, наглядный, методы мотивации, информационно-обобщающие

Основные понятия, термины

Цветотерапия, матрешка, авторская матрешка, художник-дизайнер

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах

Ресурсы

https://multiurok.ru/files/russkaia-matrioshka-1.html

https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/meropriyatia/issliedovatiel-skaia-rabota-po-tiemie-russkaia-matrioshka

http://mediaurok.ucoz.net/load/tp_quot_matreshka_quot/37

Этапы

урока

Задачи этапа

Оформление доски,

наглядность

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный

Проверить умение учащихся быстро настраиваться на работу; организовать самоопределение детей к деятельности на уроке, создание эмоционального настроя

(слайд 1)

(слайд 3)

(слайд 4)

«Яркое пятно»

Приветствует учеников:

Прозвенел для нас звонок,

Вот уж начался урок.

Очень много интересного

Предстоит на нем узнать

Будем вместе знания добывать.

Проверяет готовность к уроку.

Обращает внимание на оценочный лист

(ПРИЛОЖЕНИЕ№1)(слайд 2)

Формулировка критериев оценивания с использованием цветотерапии

*красный - отлично

*зеленый -хорошо

*синий -надо стараться

-В течение всего урока соответствующими цветами раскрасить квадратики.В конце урока подвести итог .

Рассказывает по таблице об особенностях цветотерапии

-Цветотерапия- лечения цветом проблем физического и психологического характера

Проявление интереса к материалу изучения.

Слушают стихотворение

Слушают учителя

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

2.Актуализация знаний

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания ;

подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания».

(слайд 5)

(слайд 6)

Создает ситуацию для самоопределения

обучающихся темы урока

(Синергетическая минутка)

-Чтобы проверить, как вы готовы к работе, как вы внимательны, выполните задание:

«Найди тень Буратино» (ПРИЛОЖЕНИЕ № 2)

Поработайте с оценочным листом

-Это задание будет подсказкой темы сегодняшнего урока

-Из какого материала сделан Буратино?

-Есть еще игрушки, которые тоже делают из дерева

Показывает плетеный короб и предлагает отгадать загадку:

Я с таинственной игрушкой заигрался допоздна, очень странная игрушка, то их восемь, то одна.

-Как вы думаете, что за игрушка в коробе?

Загадывает еще одну загадку:

Упирается рука в деревянные бока, а внутри секреты есть, может пять, а может шесть

Достает из короба большую матрешку

Поработайте с оценочным листом

Задает вопрос

-Что мы сегодня будем рисовать?

Но матрешку необычную….

какую, узнаем чуть позже

Выполняют

В парах задание на карточках:

«Найди тень Буратино»

Раскрашивают квадратик в оценочном листе

Отвечают на вопрос (из дерева)

Пытаются отгадать загадку. Возникает проблема, не могут отгадать Выдвигают гипотезу, что – это может быть

Отгадывают загадку

Раскрашивают квадратик в оценочном листе

Отвечают на вопрос

-Матрешку

Использовать имеющиеся знания и опыт

(регулятивные)

Распознавать и называть предмет по описанию (познавательные)

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию

(личностные)

3. Формулирование темы

Определение проблемной ситуации.

(слайд 7)

(слайд 8)

Игра «Найди отличия»

-Найдите отличия у предложенных матрешек

Поработайте с оценочным листом

Задает вопросы

-Кто такие художники-дизайнеры?

- Верно, работы таких художников могут быть выполнены в единичном экземпляре и у этой работы есть единственный автор.

Задает вопросы

-Как можно назвать такие работы?

-Как можно назвать таких матрешек (справа)

-Какие матрешки вам больше нравятся?

- Какую матрешку вы хотели бы нарисовать и почему?

-Назовите тему урока, используя словосочетания

Находят отличия

(ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ)

-слева матрешки с цветочной росписью,

-СЕМЕНОВСКАЯ и ПОЛХОВ-МАЙДАНСКАЯ,

-матрешки с определенной цветовой гаммой

-таких матрешек изготавливают и расписывают в определенных

Областях России

-справа

-матрешки в образе животного, богатыря,-придуманные матрешки,

-выполненные в различной цветовой гамме без ограничений,

-их могут выполнять любые люди, умеющие рисовать, художники-дизайнеры

(ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ)

-Люди, которые что-то придумывают

- это художники, которые придумывают что-то необычное и рисуют для красоты

Отвечают на вопросы

- Авторской

- Авторские

- Авторские

-Авторские

- СЕМЕНОВСКУЮ И ПОЛХОВ-МАЙДАНСКУЮ

мы уже рисовали в начальной школе

АВТОРСКАЯ МАТРЕШКА

Коммуникативные:

 умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение слушать, участвовать в обсуждении

3.Целеполагание

Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи урока

(слайд 9)

Ранжировка задач (план) и принятие цели урока

Постановка задач. Составление плана работы

-Вам предложен план, который будет соответствовать целям и задачам урока, обсудите в группе

проранжируйте порядок действий

Приложение № 3

Работа в группах

Работают на листочках с планом

Обсуждают и зачитывают правильные ответы

Познавательные: осознание поставленных задач

4.Первичное изучение нового

- пробудить интерес к предмету,изучению нового материала;

- вспомнить историю возникновения матрешки ;

-обеспечить восприятие,

осмысление и первичное запоминание материала

(слайд10)

(слайд 11)

(слайд 12)

/ОТВЕТЫ/

(слайд 13)

В начальной школе вы уже знакомились с матрешками -историей появления, процессом изготовления, особенностями росписи, посмотрите на экран и выполните в качестве повторения тест

Задание на повторение - тест

(Приложение №4)

Пожалуйста, обменяйтесь и проверьте работу у вашего соседа

Поработайте с оценочным листом

-В настоящее время русская матрешка переживает своеобразное возрождение.

-Предлагаю поработать с текстом, его надо не просто читать , а читать внимательно и делать пометки. Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте, для этого вам понадобятся фломастеры или карандаши

Объясняет какими цветами необходимо работать с текстом

Синий- уже знаю

Зеленый –новая информация для меня

Красный-не все понятно

Работа с текстом (смысловое чтение), использование способа маркированного чтения текста на основе приёма «Выделение цветом» по заданным условиям

Приложение № 5

Выполняют тест

Осуществляют взаимопроверку, оценивают работу

Раскрашивают квадратик в оценочном листе

Слушают учителя

Слушают учителя

Задают вопросы

Познавательные

умение извлекать информацию из текста;

умение анализировать и классифицировать по признакам.

умение извлекать информацию из иллюстраций; умение сравнивать объекты;

Коммуникативные

умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные

умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

умение контролировать, корректировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные

Умение проявлять интерес к предметно-познавательной деятельности

5.Проверка понимания нового

- установить правильность, осознанность изучаемого материала;

- выявить пробелы в понимании темы, основных терминов; - провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

(слайд14)

(слайд 15)

Продолжение теста

-Продолжим работу с тестом

-Найдите в тексте правильные ответы

-Проверим ваши ответы

Проверка по образцу (эталону)

Приложение № 6

Поработайте с оценочным листом

-Предлагаю вашему вниманию самую большую матрешку о которой вы узнали из текста

Раскрашивают квадратик в оценочном листе

Работа с тестом

Осуществляют самопроверку

Раскрашивают квадратик в оценочном листе

Познавательные:

умение самостоятельно приобретать знания, извлекать необходимую информацию

Предметные:

умение давать определение новым словам.

Формирование умении в усвоение  нового материала.

6.Физминутка

Создать условия для проведения

физминутки

Три больших матрешки, в которых расположены еще по четыре

(слайд16-музыкальный)

/КТО БЫСТРЕЕ/

Игра «Кто быстрее»

Объясняет условия проведения физминутки:

на четырех столах (по количеству групп) расположены матрешки,

за время, пока звучит музыка (1 минута), необходимо первому ученику добежать да стола и раскрыть большую матрешку, второму ученику –следующую и так до пятой матрешки, затем матрешек надо собрать, начиная с наименьших

Побеждает команда, которая первой разберет и снова соберет матрешку

Поработайте с оценочным листом

По очереди, пока звучит музыка, добегают до стола, где расположены матрешки, разбирают и снова собирают матрешку

Раскрашивают квадратик в оценочном листе

Коммуникативные:

умение согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное сотрудничество,

принимая его правила и условия

Регулятивные:

осуществление пошагового контроля своих действий

7.Практическая часть

- развивать творческий потенциал ,

- воспитывать самостоятельность, аккуратность;

-закрепить умение применять полученные знания на практике

(слайд17 )

/ПЛАН РАБОТЫ/

Выполнение эскиза авторской матрёшки по мотивам русской народной сказки «Репка»

Вы только начинающие художники-дети, поэтому предлагаю выполнить эскизы матрешек к сказке

На столах лежат шесть шаблонов разных по размерам,

Вспомните в какой самой известной русской народной сказке , известной вам с детства шесть персонажей(подсказка, если не сразу догадались - словопосадил)

Распределите между собой -кто какого героя сказки выберет для выполнения эскиза необычной авторской матрешки

1.Самый дольшой -дед

2. Бабка

3. Внучка

4.Собака Жучка

5.Кошка

6.Мышка

Задает вопрос

Почему шаблоны окрашены в светло-бежевый цвет?

В какой последовательности необходимо выполнять задание?

-Проранжируйте порядок выполнения работы

-Сравните свои ответы со слайдом

Организует самостоятельную деятельность детей; создаёт атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта, помогает определиться с уровнем сложности творческого задания.

Обеспечивает музыкальное сопровождение

Оказывает помощь, поощряет успехи детей

Работа в группах

Сказка «Репка»

-Цвет дерева

Обсуждение в группах, работа с планом

Познавательные:умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Коммуникативные:

умение осуществлять сотрудничество, помогать друг другу

умение работать в группе, учитывая позицию сверстников

Личностные:умения устанавливать  значение результатов деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Регулятивные:умение определять успешность своего задания;

умение выделять и осознавать то, что усвоено, оценивать качество и уровень выполненного;

умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность

Итог урока

установить соответствие между поставленной целью и результатом урока

С РАБОТОЙ СПРАВИЛСЯ, Я МОЛОДЕЦ!

МНЕ БЫЛО ТРУДНО, НО С РАБОТОЙ СПРАВИЛСЯ

Приложение № 8)

Оценка результата (матрёшка)

Предлагает устроить мини-выставку-расположить работы на двух полях

1-Репку уже вытянули из земли

2- Репка еще находится в земле

Оценка процесса деятельности

проводит анализ работ

-Все работы хороши, все ребята молодцы!

Поработайте с оценочным листом

Распределяют свои работы на предложенные грядки со словами персонажа из сказки

Раскрашивают квадратик в оценочном листе

Осуществление контроля по результату

Регулятивные

Оценка своих возможностей

8.Информация о домашнем задании

-побуждать к самостоятельной творческой деятельности; - предоставлять ребёнку право выбора в соответствии с его потребностями и возможностями.

(слайд 18)

Задаёт домашнее задание на выбор Дифференцированное задание о матрёшках:

1.Принести на урок матрешку (по желанию написать о ней 5-6 предложений)

2.Сочинить стихотворение о матрешке.

3.Составить кроссворд по теме «Матрешка»

4.Придумать ребус

-Все используем для оформления выставки

Выбирают и записывают домашнее задание с учетом индивидуальных возможностей

Регулятивные

Оценка своих возможностей

9.Рефлексия

-инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психологического состояния на уроке; -мотивации собственной деятельности, взаимодействие с учителем и одноклассниками;

-воспитывать толерантное отношение друг к другу

(слайд 19)

Оценка процесса деятельности

Какое значение для вас имел урок (подводит детей к важности формирования на уроке личностных, предметных и метапредметных результатов)

Поработайте с оценочным листом

Читает стих

Прекрасный мир вещей

Накоплен был веками.
Хранит их каждый дом, а может быть – музей.
Умейте рисовать, творить руками все то, что может радовать людей

(ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ)

-Вспомнил об особенностях русских матрешек

-Узнал, что матрешке 120 лет

-Узнал об авторских матрешках

-Узнал, что можно изображать на авторских матрешках

-Узнал о самой большой матрешке

-Узнал, где находится самая большая матрешка

-Учился извлекать информацию из текста

-Учился работать в группе

-фантазировал

-вспомнил сказку

-Нарисовал эскиз матрешки

-Старался

Раскрашивают квадратик в оценочном листе

Подсчитывают квадратики по цветам

Подводят итог своей работы на уроке в оценочном листе

Регулятивные

умение учиться определять цель деятельности на уроке;

(анализ)

умение оценивать свою работу,

умение оценивать результат своей деятельности

Осуществляют пошаговый контроль по результату

умение делать выводы

Оценочный лист____________________________5 « » класс

Оцените все этапы урока соответствующими цветами:

*красный-отлично

*зеленый-хорошо

*синий-надо стараться

1

Тень Буратино

2

Загадка

3

Найди отличия

4

Тест на повторение

5

Тест по работа с текстом

6

Кто быстрее

7

Моя матрёшка

8

Моя активность на уроке

Посчитайте, квадратиков какого цвета больше

Итоговая оценка (красный-5, зеленый-4, синий-3)

Проранжируйте порядок

Научиться

-самостоятельно создавать придуманный образ

- работать творчески и эффективно

-высказывать и отстаивать собственное мнение

-анализировать и оценивать свою работу и своих товарищей

Узнать

- сколько лет матрешке

- где находится самая большая матрешка

- девушки каких национальностей изображены на самой большой матрешке

Вспомнить и повторить

- историю матрешки

- особенности русских матрешек

Выяснить

- кто такие художники-дизайнеры

- как называется матрешка, выполненная в нетрадиционном стиле

- что значит авторская матрешка

Повторить

-последовательность выполнения эскиза

1.Вспомнить и повторить

-историю матрешки

-особенности русских матрешек

2.Узнать

-сколько лет матрешке

-где находится самая большая матрешка

-девушки каких национальностей изображены на самой большой матрешке

3.Выяснить

-кто такие художники-дизайнеры

-как называется матрешка, выполненная в нетрадиционном стиле

-что значит авторская матрешка

4.Научиться

-самостоятельно создавать придуманный образ

- работать творчески и эффективно

-высказывать и отстаивать собственное мнение

-анализировать и оценивать свою работу и своих товарищей

5.Повторить

-последовательность выполнения эскиза

ОТМЕТЬТЕ СЛОВО, ПОДХОДЯЩЕЕ ПО СМЫСЛУ

1. Предшественницей и прообразом русской матрешки стала фигурка добродушного лысого старика, буддийского мудреца, имя которого-( Кукурума, Фукурума)

2. Первая игрушка в Россию была привезена из (Японии, Китая)

3. Для изготовления матрешки используют древесину ( липы, тополя)

4. Мастер, который первым выточил матрешку- (Звездочкин, Снежинкин )
5. Каждая заготовка для матрешки проходит более (10, 100, 200) операций

6. Мастер, который первым расписал матрешку - ( Малютин, Палютин)

7. Матрешка – от уменьшительного имени (Мила, Матрёна )

8.Первая русская матрешка держала в руках (цветы, петуха, корзинку)

9. У (СЕМЕНОВСКОЙ, ПОЛХОВ- МАЙДАНСКОЙ) матрешки на голове косынка, волосы на пробор, в руках букет из роз и маков

10.У (СЕМЕНОВСКОЙ, ПОЛХОВ- МАЙДАНСКОЙ) матрешки на голове полушалок, волосы -кудряшки, рук нет, главный элемент росписи-цветок шиповника

11. Матрешка символ (материнства, отцовства)

10-11-ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ- КРАСНЫЙ КВАДРАТИК

8-9 -ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ- ЗЕЛЕНЫЙ КВАДРАТИК

7-5- ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ- СИНИЙ КВАДРАТИК

ОТМЕТЬТЕ СЛОВО, ПОДХОДЯЩЕЕ ПО СМЫСЛУ

1. Предшественницей и прообразом русской матрешки стала фигурка добродушного лысого старика, буддийского мудреца, имя которого- Фукурума

2. Первая игрушка в Россию была привезена из Японии

3. Для изготовления матрешки используют древесину липы

4.Мастер, который первым выточил матрешку-Звездочкин
5. Каждая заготовка для матрешки проходит более 10 операций

6. Мастер, который первым расписал матрешку - Малютин

7. Матрешка – от уменьшительного имениМатрёна

8. Первая русская матрешка держала в рукахпетуха

9. У СЕМЕНОВСКОЙматрешки на голове косынка, волосы на пробор, в руках букет из роз и маков

10. У ПОЛХОВ- МАЙДАНСКОЙ матрешки на голове полушалок, волосы -кудряшки, рук нет, главный элемент росписи-цветок шиповника

11. Матрешка - символ материнства

10-11- ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ- КРАСНЫЙ КВАДРАТИК

8-9 -ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ- ЗЕЛЕНЫЙ КВАДРАТИК

7-5 - ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ- СИНИЙ КВАДРАТИК

Найди ответы в тексте

1. В каком словаре можно найти определение слова матрешка__________________________

2. Какие образы кроме девушек можно увидеть на русских матрешках ______________________________________________________________________________

3. Как называется матрешка, выполненная не в традиционном стиле____________________

4. Как называют художника, который придумывает и расписывает авторскую матрешку ______________________________________________________________________________

5. Где черпают художники-дизайнеры темы для своих работ ______________________________________________________________________________

6. Где находится самая большая матрешка и какова ее высота_________________________

7. Девушки каких национальностей изображены на этой матрешке ______________________________________________________________________________

Оцени свою работу 7-красный квадратик

5-6-зеленый квадратик

3-4-надо стараться-синий квадратик

Найди ответы в тексте

1. В каком словаре можно найти определение слова матрешка (ОЖЕГОВА)

2. Какие образы кроме девушек можно увидеть на русских матрешках – (жениха, невесту, семью с многочисленными чадами)

3. Как называется матрешка, выполненная не в традиционном стиле (АВТОРСКАЯ)

4. Как называют художника, который придумывает и расписывает авторскую матрешку - (ХУДОЖНИК-ДИЗАЙНЕР)

5. Где черпают художники-дизайнеры темы для своих работ (В СКАЗКАХ, БАСНЯХ, РАССКАЗАХ)

6. Где находится самая большая матрешка и какова ее высота (В КИТАЕ, 30 МЕТРОВ)

7. Девушки каких национальностей изображены на этой матрешке (КИТАЙСКАЯ, МОНГОЛЬСКАЯ, РОССИЙСКАЯ)

Оцени свою работу: 7-красный квадратик

5-6-зеленый квадратик

3-4-надо стараться-синий квадратик

ПРОРАНЖИРУЙТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

раскрасить красками

наметить руки (лапки у животных)

доработать контуры фломастерами (например лица у людей, шёрстку у животных)

наметить одежду (по желанию одежду у животных)

наметить карандашом еле заметными линиями форму лица или мордочку животного