Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов «Учимся, играя»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

для учащихся 2-х классов

учебный год: 2020–2021

«Учимся, играя»

Учитель: Левина Е.А.

Санкт-Петербург

2020

Пояснительная записка

Рабочая  программа разработана на основе авторской программы «Учебная программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений» под редакцией В.Г. Апалькова: - М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа реализуется через УМК под редакцией Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Spotlight» - М.: Просвещение, 2014.

Программа имеет познавательную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 3-х классов второго года обучения иностранному языку. Программа соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Новизна и актуальность дополнительной образовательной программы заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология. В процессе обучения иностранным языкам детей игра имеет большое значение. Учебная игра – это ситуативно-вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях максимально приближенных к реальному речевому общению, с присущими ему признаками эмоциональности, спонтанности, целенаправленности речевого высказывания. Они являются одним из эффективных приёмов обучения  общению на иностранном языке. Занятия будут способствовать развитию способностей ребёнка и формированию универсальных учебных действий на уроках английского языка.

Спецификой данной программы является значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Концепция программы заключается в оптимальном развитии каждого ребенка.

Цели и задачи

Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

Цели:

•    помощь учащимся в изучении английского языка, через формирование

элементарных коммуникативных умений в говорении и аудировании;

• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и

воображения младшего школьниками мотивации к дальнейшему изучению

английского языка;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к

новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров

в использовании английского языка как средства общения;

•    приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка:

знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны

изучаемого языка, воспитание дружелюбного отношения к представителям других

стран;

•    формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей

младших школьников, а также их общеучебных умений.

Задачи:

Обучающие:

•    формирование базовых коммуникативных умений: в аудировании, чтении, говорении;

•    освоение базовых лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и отвечающих их речевым потребностям;

•    расширение общеобразовательного кругозора детей.

Развивающие:

•    развитие когнитивной сферы младшего школьника: логики, мышления, памяти,

воображения, внимания;

•    формирование метапредметных универсальных учебных действий: наблюдения,

сравнения, действия по образцу, аналогии, элементарного уровня анализа, синтеза,

оценки и самооценки.

Воспитательные:

•    развитие мотивации к изучению иностранного языка как средству ознакомления с

понятиями, реалиями другой культуры, воспитание у обучающихся уважительного,

дружелюбного отношения к иной социокультурной реальности;

• обеспечение социально-коммуникативной адаптации младшего школьника

посредством общения со сверстниками на иностранном языке, преодоление

возможного языкового барьера;

•    формирование умения коллективно решать поставленные задачи.

Программа рассчитана на 34 часа (1час в неделю).

Срок реализации программы 1 год (34 часа).

Результаты освоения курса

Личностные результаты:

•    формирование общего представления о мире как о многоязычном и

поликультурном сообществе;

•    осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения

между людьми;

•    знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств

изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые

образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

•    развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в

пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•    развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать

адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной

коммуникативной задачи;

•    расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

•    развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению английского языка;

Предметные результаты:

владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Ожидаемые результаты

По окончании реализации программы происходит формирование у учащихся социокультурной адаптации и развитие толерантности.

К концу курса учащиеся получат возможность научиться:

Говорение:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своем друге, семье;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений.

воспринимать на слух аудиозапись и полностью понимать содержащуюся в ней информацию.

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи:

различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы их произношения;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи:

узнавать в устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания в пределах тематики;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с решаемой учебной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе аудирования (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

употреблять в речи: существительные в единственном и множественном числе; глагол – связкуto be, глагол to have , модальный глагол can, вспомогательный глагол to do. количественныечислительные от 1 до 20.

употреблять в речи: простое предложение с простым глагольным сказуемым (He likes English.), составным именным (My sister is nice.) и составным глагольным (I like to read. She can ski.) сказуемым.

Диагностика уровня обученности

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных

достижений служит языковой портфель достижений ученика. Портфель достижений

позволяет решать ряд важных педагогических задач:

поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

развивать навыки рефлексной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ,

которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающихся:

•аудиозаписи монологических и диалогических высказываний;

•иллюстрированные «авторские» работы детей;

•поделки;

•материалы их самоанализа и рефлексии и т.д.

Технологии и методы, используемые в учебном процессе.

Для достижения поставленных целей и задач используются такие технологии и методы обучения, как

игровая технология;

метод проектов;

драматизация;

технология критического мышления

Информационно-образовательная среда

книгопечатная продукция: дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами), учебник, книги для чтения на английском языке.

Компьютерные и информационно-коммуникационные средства: аудиозаписи, мультимедийные приложения (ЭОР), видеофильмы, слайды, электронные словари.

Техническое оснащение занятий.

Занятия проводятся в специально оборудованном, хорошо освещенном помещении, у каждого учащегося есть свое рабочее место. В кабинете имеется компьютер с пакетом прикладных программ, интерактивная доска, проектор и магнитофон.

Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел 1. «Знакомство» (2 часа)

Привет! Игра «Угадай кто?»

Раздел 2. «Моя школа» (6 часов)

Добро пожаловать в школу. Школьные предметы. Разучивание песни «Дни недели». Расписание уроков, дни недели. Школы в Великобритании, начальные школы в России. Школа — это здорово. Введение новой лексики по теме. Умение воспринимать и понимать иностранную речь.

Раздел 3. «Я и моя семья» (4 часа)

Моя семья. Мой дом — моя крепость. Семьи в России и в Великобритании. Семейное дерево. Введение новой лексики по теме. Умение воспринимать и понимать иностранную речь. Обучение построению предложений. Обучение монологическому и диалогическому высказыванию.

Раздел 4. «Еда» (6 часов)

Все что я люблю. Еда. Простое настоящее время. Правила этикета за столом. Песня о еде. Традиционная Еда в Великобритании и в России. Новый год в России. Рождество. Чаепитие. Разучивание новогодней песни.

Раздел 5. «Мои игрушки» (4 часа)

Моя любимая игрушка. Игрушки маленькой Бетти. В моей комнате. Песня «Игрушки». Разучивание сказки «Игрушечный солдатик». Постановка сказки «Игрушечный солдатик».

Раздел 6. «В мире животных» (4 часа)

Песня про животных. Мой домашний питомец. Животные разных стран. Театр зверей в Москве.

Раздел 7. «Мир моих увлечений» (8 часов)

Темы: Мои увлечения. Удивительное рядом. В парке. Спорт США и в России. Мои любимые мультфильмы. Каникулы.

Календарно - тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Учимся, играя».

Поурочно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности для АИСУ «Параграф»

Список литературы для учителя

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.Spotlight 3 / Английский в фокусе 3: Учебник для 3кл – М: Просвещение, 2013- 177стр.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Сборник упражнений. 3 класс.- М: Просвещение, 2014.- 128 стр.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс.- М: Просвещение, 2014.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс.- М: Просвещение, 2014

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 3 класс.М: Прсвещение, 2014

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Языковой портфель. 3 класс. М: Просвещение, 2014

Список литературы для учащихся

1. Тренажер по грамматике английского языка. 3класс. / English grammar practice book. ФГОС. Шишкина И.А. (2019)

2. Spotlight 3. Workbook / Английский в фокусе 3 класс. Рабочая тетрадь. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В, 2014.

3. Spotlight 3. Книга для родителей. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2014)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441078-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos