Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

09.02.2021

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3-ых классов к учебнику Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant»

Левина Елена Анатольевна

Учитель английского языка

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:
• личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;
• коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;
• компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.
Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализациии учитывает роль английского языка как языка межнационального общения. Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

Оценить

7869 0

Содержимое разработки

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 253

Приморского района Санкт-Петербурга имени капитана 1-го ранга П.И. Державина

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей иностранного языка

Протокол № 1 от «31» августа 2020 г.

Председатель МО _{—————}

И.А. Алекперова

СОГЛАСОВАНО

Ио зам. директора по УВР

_{_________________}А.Г. Киракосян

«31» августа 2020 г.

ПРИНЯТОна заседании

Педагогического совета ГБОУ № 253

Протокол №1 от 28.08.2020

УТВЕРЖДАЮ

Врио директора школы № 253

__________А.К. Шабанов

Приказ № 201-од

от «31» августа 2020 г.

Рабочая программа

по английскому языку для учащихся 3-ых классов

учебный год: 2020-2021

Санкт-Петербург

2020

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» адресована учителям, преподающим в 3 классах, и разработана на основе Учебного плана Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 253 Приморского района Санкт-Петербурга имени капитана 1-го ранга П.И. Державина, ООП НОО для 1-4 классов и Программы курса «Английский язык. 2-4 классы»: к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant»/авт.-сост. И.В. Ларионова. (М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011. – 24с.). Данная рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса «Английский язык. Brilliant. 3 класс» авторов Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.

Концепция программы

личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализациии учитывает роль английского языка как языка межнационального общения. Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant» призвано:

стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;

способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;

развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;

развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.Элементарная коммуникативная компетенция предполагает способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;

формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процесс участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

Цели и задачи

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные(формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные(приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство младших школьников с миром зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие(развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные(воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как к средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

расширятьлингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечитькоммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развиватьличностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессеучастия моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развиватьэмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщатьмладших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

обучатьучащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Описание УМК

УМК состоит из следующих компонентов:

Учебник с аудиотекстом

Рабочая тетрадь

Книга для учителя

Комплект демонстрационных карточек

Рабочая программа

Учебник подразделяется на следующие учебные макроединицы:

фонетический курс (раздел 1);

основной курс (разделы 2-11);

словарь и приложение «Читаем с удовольствием!».

Обоснование выбора УМК

Данный УМК призван решать следующие задачи:

обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;

создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;

создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;

создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.

Предусмотренный авторами коммуникативно-деятельностный подход обеспечивает решение вопросов:

отбора лингвистического и литературного материала;

выбора способа подачи этого материала младшим школьникам (посредством наблюдения, сопоставления, сравнения, обобщения языковых явлений);

определения роли данного материала в формировании лингвистического мышления, читательских умений и коммуникативно-речевых навыков учащихся (развитие надпредметных и узкопредметных умений и навыков учащихся средствами предмета);

развития нравственных и ценностных убеждений школьников.

Учебно-методический комплект (УМК) «Английский язык. Brilliant” 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС»: «Макмиллан», 2013, предназначен для обучения школьников английскому языку на начальном этапе.

Отличительные характеристики УМК:

задания, направленные на формирование и развитие коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;

системный подход по формированию у младших школьников артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

осуществление межпредметных связей как фактор оптимизации процесса обучения английскому языку;

обучающие игры и проектные работы, стимулирующие интерес учащихся к изучению английского языка;

англо-русский словарь с транскрипцией;

подробные методические рекомендации на русском языке в Книге для учителя.

Реализация рабочей программы

Данная рабочая программа предусматривает изучение английского языка в 3-х классах начальной школы общеобразовательной организации в объеме 68 часов (по 2 часа в неделю, 34 учебные недели в году).

Технологии, используемые в учебном процессе

Для достижения поставленных целей и задач обучения используются различные технологии обучения, основанные на использовании упражнений, отражающих различные формы организации учебной деятельности учащихся, и направленные на усвоение конкретного языкового материала.

Структура комплексов упражнений представлена следующими компонентами:

речевая задача – условная или реальная;

языковая форма и содержание;

определенные организационные формы выполнения;

определенные временные рамки;

способ выполнения;

речевые действия обучаемого.

Предлагаемый набор упражнений базируется на ряде принципов:

принцип взаимодействия различных видов речевой деятельности;

принцип адекватности – соответствие типа упражнений лингвопсихологическим особенностям данного вида речевой деятельности;

принцип поэтапности в овладении определенным умением;

принцип учета особенностей каждого вида умений;

принцип влияния русского языка.

Таким образом, задания могут быть как взамосвязанными, так и самостоятельными элементами. Задания предъявляются по степени возрастания сложности и учитывают характерные черты и особенности целевого вида деятельности.

Реализация целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе педагогических технологий: здоровье сберегающих, игровых, развития критического мышления, проектно-исследовательских, информационно-коммуникативных, личностно-ориентированного обучения, а также обучение в сотрудничестве.

Критерии оценки образовательных результатов обучающихся

В УМК «Английский язык. Brilliant» (3 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progresscheck», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников и осуществляется согласно Уставу школы. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям.

Оценка достижений планируемых результатов осуществляется по трем направлениям:

Накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов

Оценивание достижений планируемых результатов в каждый отдельный период обучения (за четверть и за учебный год)

Оценки за стандартизированные итоговые работы, характеризующие уровень присвоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний на момент окончания 3 класса.

В портфолио учеников начальной школы рекомендуется включать выборки детских работ – формальных и творческих, выполненных как в ходе обязательных занятий, так и в ходе факультативов; систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.д.); материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.

Оценка выполнения упражнений на лексику и грамматику

Критерий оценивания	Оценка
Все задания выполнены верно	5
Допущены 1–2 ошибки	4
Допущено более 3 ошибок	3
Допущено более 5 ошибок	2
Работа не сделана	1

Оценка умений чтения и аудирования

Критерий оценивания	Оценка
Понимает основное содержание прочитанного текста или услышанной информации, почти все детали и смысловые связи между содержательными компонентами и частями текста.	5
Понимает основное содержание прочитанного текста или услышанной информации, значительную часть деталей и основные смысловые связи между содержательными компонентами и частями текста.	4

Понимает основное содержание прочитанного и услышанного материала и некоторые детали.	3
Понимает только основное содержание прочитанного и услышанного материала и некоторые детали.	2
Работа не сделана	1

Оценка умений говорения

Критерий оценивания	Оценка
Коммуникативная задача решена. Объем высказывания соответствует коммуникативной задаче, содержание раскрыто полностью. В речи отсутствуют или присутствуют незначительные лексические и грамматические ошибки, исправляемые путем самокоррекции Соблюдается правильная интонация, отсутствуют ошибки в произношении.	5
Коммуникативная задача решена. Объем высказывания соответствует коммуникативной задаче, содержание раскрыто полностью. В речи присутствует несколько лексических и грамматических ошибок, ошибки исправляемые путем самокоррекции, не учитываются. Соблюдается правильная интонация, практически все слова произнесены правильно.	4
Коммуникативная задача решена не полностью, нарушена логика высказывания, снижен его объем. Содержание раскрыто не полностью. В речи содержится несколько лексических и грамматических ошибок. Понимание речи не затруднено, но она содержит существенное количество фонетических ошибок, предложения произносятся с неправильной интонацией.	3
Коммуникативная задача решена частично не полностью, нарушена логика высказывания, снижен его объем. Содержание раскрыто не полностью. В речи содержится большое количество лексических и грамматических ошибок. Понимание речи затруднено из-за существенного количества фонетических ошибок, неправильной интонации, однако элементарные слова произносятся правильно.	2
Ни одна задача не решена	1

Оценка умений письма

Критерий оценивания	Оценка
Коммуникативная задача решена полностью. Объем письменной работы соответствует коммуникативной задаче или количеству предложений (слов), указанному в задании, содержание раскрыто полностью. Отсутствуют лексические и грамматические ошибки. Письмо, открытка, сочинение оформлены в соответствии с нормами этикета.	5
Коммуникативная задача решена не полностью. Объем письменной работы соответствует коммуникативной задаче или количеству предложений (слов), указанному в задании, или несущественно снижен / превышен, содержание раскрыто полностью. Содержится не более двух лексических и грамматических ошибок. Письмо, открытка, сочинение оформлены в соответствии с нормами этикета.	4
Коммуникативная задача решена частично. Объем письменной работы не соответствует коммуникативной задаче или количеству предложений (слов), указанному в задании, содержание раскрыто не полностью. Содержится не более трех лексических и грамматических ошибок. В оформлении письма, открытки, сочинения допущено не более одной ошибки.	3

Коммуникативная задача решена частично.

Объем письменной работы не соответствует коммуникативной задаче или количеству предложений (слов), указанному в задании, содержание раскрыто не полностью. Содержится не более четырех лексических и грамматических ошибок. В оформлении письма, открытки, сочинения допущено более двух ошибок.

Коммуникативная задача не решена, допущено более пяти лексических

или грамматических ошибок.

Для контроля сформированности УУД, метапредметных и предметных навыков используется система разноуровневых заданий и упражнений. Она (система) может включать в себя: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал; раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности; задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала; языковой портфель, включающий творческие работы;

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контроля навыков по различным видам речевой деятельности в течение каждой четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо)

Оценка достижений планируемых результатов осуществляется по трем направлениям:

Оценка тестовых заданий

100-90%	5
89-80%	4
79-51%	3
50% и меньше	2
Отказ выполнить задание без уважительной причины	1

Распределение заданий по типам, объектам контроля и уровню сложности

№ заданий	Тип задания	Объекты контроля	Уровень сложности	Максимальный первичный балл
I. Письменная часть
1	УС	Умения в аудировании	базовый	4 3
2-4	ВО	Умения в аудировании	повышенный	4 3
5-10		Умения в чтении (про себя)	базовый	6
11	КО	Лексические средства и навыки оперирования ими	повышенный	5
12- 18	ВО	Грамматические средства и навыки оперирования ими	базовый	7

РО

Умения в письменной речи

повышенный

РО

II. Устная часть

Умения в говорении

( монологи-ческая речь)

базовый

РО

Умения в говорении

( диалогическая речь)

повышенный

Итого: 50

Условные обозначения

ВО –задания с выбором ответа;

КО –задания с кратким ответом;

РО –задания с развёрнутым ответом;

УС – задания на установление соответствия

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами).

Предметными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются речевые навыки, освоение языковых средств и навыки оперирования ими.

Речевые навыки

Говорение

Аудирование

Чтение

Письмо

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;

- воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая

сторона речи

Грамматическая сторона речи

Социо-культурная компетенция

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полу печатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей;

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

узнавать простые слово-образовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернацио-нальные и сложные слова)

- распознавать и употреблять в речи основные коммуника-тивные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи;

- иметь представление об артикле;

- знать единственное и множественное число у существи-тельных и глаголов;

- употреблять глаголсвязку и глаголы во временах группы Simple;

- знать модальные глаголы can, may, must;

- личные, притяжа-тельные и указательные местоимения;

- прилага-тельные в положитель-ной, сравнительной и превосходной степени;

- количествен-ные (до 100) и порядковые (до 30) числитель-ные;

- основные предлоги;

- узнавать ССП с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold.It’s 5 o’clock.It’sinteresting), предложения с конструкцией thereis/thereare;

- оперировать в речи неопределён-ными местоиме-ниями some,any;

- оперировать в речи наречиями времени и степени;

- распознавать в тексте существи-тельные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

- знание названий англоязычных стран;

- знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений;

- знание сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке;

- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел		Количество часов
1	Знакомимся с английскими звуками		6
2	Где ключ?		5
3	Части тела		5
4	В городе и за его пределами		5
5	Животные		6
6	Одежда		6
7	Любимая еда		6
8	Мой день		5
9	Каникулы		5
10	Самый и ещё лучше		6
11	Выбор на будущее		5
12	Контрольная работа за четверть.		2
13	Анализ контрольной работы		2
14	Итоговая контрольная работа за год.		1
15	Анализ итоговой контрольной работы.		1
16	Резервный урок		3
Итого		68

Содержание учебного предмета

Образовательные стандарты	Раздел
1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)	Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки	Разделы 3, 6, 7, 8, 10
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы	Раздел 9
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	Разделы 2, 3, 11
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках	Раздел 8
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода	Разделы 4, 5, 9, 10
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)	Разделы 4, 6 «Читаем с удовольствием!»
2. ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения	Разделы 1, 2, 7, 8
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него	Разделы 2–11
Уметь вести диалог-побуждение к действию	Раздел 3
Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание	Разделы 3, 4, 6
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение	Разделы 7, 9, 11
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ	Разделы 2, 7, 8

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей)	Раздел 4
3. АУДИРОВАНИЕ
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке	Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале	Все разделы
4. ЧТЕНИЕ
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию	Все разделы
5. ПИСЬМО
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо	Разделы 5–7, 9, 11
6. ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Основные буквосочетания	Все разделы
Звукобуквенные соответствия	Раздел 1
Апостроф	Раздел 8
Основные правила чтения и орфографии	Все разделы
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь	Все разделы
7. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний	Все разделы
Долгота и краткость гласных	Разделы 1, 9
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова	Раздел 2
Отсутствие смягчения согласных перед гласными	Все разделы
Ударение в слове, фразе	Все разделы
8. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 ЛЕ для двустороннего усвоения	Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран	Все разделы
Интернациональные слова	Все разделы
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия	Все разделы
9. ГРАММАТИКА
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное	Все разделы
Общие и специальные вопросы	Разделы 2, 8
Вопросительныеслова: what, when, where, who, why, how	Разделы 2, 4,8
Порядок слов в предложении	Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения	Разделы 5, 7, 8
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми	Все разделы
Безличные предложения в настоящем времени	Раздел 8
Предложения с оборотами there is/ there are	Раздел 4
Простые распространенные предложения	Все разделы
Однородные члены предложения	Разделы 5–7
Сложносочиненные предложения с союзами and, but	Разделы 2, 3, 9

Правильные и неправильные глаголы в present,future,pastsimple	Разделы 7, 11
Неопределенная форма глагола	Раздел 9
Глагол-связка tobe	Разделы 2, 5, 10
Вспомогательный глагол to do	Разделы 7, 8
Модальные глаголы can, may, must	Раздел 2
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определенным, неопределенным и нулевым артиклями	Раздел 4
Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения	Раздел 10
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные	Раздел 2
Наречия времени, степени	Разделы 2–5, 10
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30	Разделы 2, 10
Наиболее употребительные предлоги	Раздел 2

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№

Дата

Форма проведения урока

п/п

Тема урока

(занятия)

Виды, формы контроля

план

факт

Очно

дистанционно

МОДУЛЬ 1. Знакомимся с английскими звуками (6 часов).

2.09-4.09

Очно

Повторение раздела 10 за 2 класс.

Очно

Повторение раздела 11 за 2 класс.

7.09-11.09

Очно

Повторение раздела 11 за 2 класс.

Очно

Удивительные звуки

14.09-18.09

Очно

Читаем по транскрипции.

Очно

Найди слово. Проверочная работа № 1.

Пр.Р.

МОДУЛЬ 2. Где ключ? (5 часов).

21.09-25.09

Очно

Где ключ?

Очно

Кто ты? И кто он?

28.09-2.10

очно

Где звезды?

очно

Мой возраст.

5.10-9.10

очно

Давай повторим! Математика

МОДУЛЬ 3. Части тела. (5 часов).

5.10-9.10

очно

У кого две ноги?

12.10-16.10

очно

Тело человека.

очно

Веселые пираты.

19.10-23.10

очно

Давай повторим!

очно

Органы чувств человека.

МОДУЛЬ 4. В городе и за его пределами. (5 часов).

17.	2.11-6.11		очно	За городом.
18.			очно	В городе.
19.	9.11-13.11		очно	Деревня.
20.			очно	Давай повторим.
21.	16.11-20.11	очно		Мое любимое место.
МОДУЛЬ 5. Животные (6 часов).
22.	16.11-20.11		очно	Они живут в джунглях.
23.	23.11-27.11		очно	Что они делают?
24.			очно	Забавные животные. Давай повторим. Проверочная работа № 2.		Пр.Р.
25.	30.11-4.12		очно	Морские животные.
26.			очно	Что я делаю сейчас?
27.	7.12-11.12		очно	Мое любимое животное.
МОДУЛЬ 6. Одежда (5 часов).
28.	7.12-11.12		очно	Какую одежду ты носишь?
29.	14.12-18.12	очно			Эмоции и чувства.
30.			очно		Куклы и их наряды.
31.	21.12-25.12		очно		Давай повторим!
32.			очно		Мир вокруг нас.
МОДУЛЬ 7. Любимая еда. (6 часов).
33.	11.01-15.01		очно		Пир на весь мир.
34.			очно		Мне нравится.
35.	18.01-22.01		очно		Угощайтесь!
36.			очно		Любимая еда.
37.	25.01-29.01		очно		Давай повторим! Проверочная работа № 3.	Пр.Р.

38.	25.01-29.01			очно			Продукты питания.
МОДУЛЬ 8. Мой день. (5 часов).

39.	1.02-5.02			очно	Начинается новый день.
40.				очно	Распорядок дня.
41.	8.02-12.02		очно		Время пришло.
42.				очно	Дни недели.
43.	15.02.-19.02			очно	Давай повторим. Проверочная работа № 4.		Пр.Р.
МОДУЛЬ 9. Каникулы. (5 часов).
44.	15.02-19.02			очно	У нас есть план.
45.	22.02-26.02			очно	Они собираются на пляж.
46.				очно	Что собираются делать Джек и Бекки в следующем году?
47.			очно			Я путешествую
48.	1.03-5.03			очно	Кто где живет?
		МОДУЛЬ 10. Самый и еще лучше. (6 часов).
49.	9.03-12.03			очно		Соревнования.
50.				очно		Кто больше?
51.	15.03-19.03		очно			Самый-самый…
52.			очно			Считаем по порядку. Давай повторим!
53.	22.03-26.03			очно		Планеты Солнечной системы. Проверочная работа № 5.	Пр.Р.
54.				очно		Победа в соревновании.
		МОДУЛЬ 11. Выбор на будущее. (14 часов).
55.	5.04-9.04			очно		Кто победит.
56.				очно		Профессии.
57.	12.04-16.04			очно		Мой мир.

58.

12.04-16.04

очно

Что я буду делать летом?

59.

19.04-23.04

очно

Давай повторим.

60.

очно

Контрольная работа № 1.

КР.Р.

61.

очно

Анализ контрольной работы № 1.

62.

очно

Контрольная работа № 2.

КР.Р.

63.

очно

Анализ контрольной работы № 2.

64.

очно

Итоговая контрольная работа за год.

Кр.Р.

65.

очно

Анализ итоговой контрольной работы.

66.

очно

Резервный урок.

67.

очно

Резервный урок.

68.

очно

Резервный урок.

Поурочно-тематическое планирование для АИСУ «Параграф»

№ п/п	Тема урока
1.	Повторение раздела 10 за 2 класс.
2.	Повторение раздела 11 за 2 класс.
3.	Повторение раздела 11 за 2 класс.
4.	Удивительные звуки.
5.	Читаем по транскрипции.
6.	Найди слово. Проверочная работа №1.
7.	Где ключ?
8.	Кто ты? И кто он?
9.	Где звезды?
10.	Мой возраст.
11.	Давай повторим! Математика.
12.	У кого две ноги?
13.	Тело человека.
14.	Веселые пираты.
15.	Давай повторим!
16.	Органы чувств человека.
17.	За городом.
18.	В городе.
19.	Деревня.
20.	Давай повторим.
21.	Мое любимое место.
22.	Они живут в джунглях.
23.	Что они делают?
24.	Забавные животные. Давай повторим. Проверочная работа №2.
25.	Морские животные.
26.	Что я делаю сейчас?
27.	Мое любимое животное.
28.	Какую одежду ты носишь?
29.	Эмоции и чувства.
30.	Куклы и их наряды.
31.	Давай повторим!
32.	Мир вокруг нас.

33.	Пир на весь мир.
34.	Мне нравится.
35.	Угощайтесь!
36.	Любимая еда.
37.	Давай повторим! Проверочная работа №3.
38.	Продукты питания.
39.	Начинается новый день.
40.	Распорядок дня.
41.	Время пришло.
42.	Дни недели.
43.	Давай повторим! Проверочная работа №4.

44.	У нас есть план.
45.	Они собираются на пляж.
46.	Что собираются делать Джек и Бекки в следующем году?
47.	Я путешествую.
48.	Кто где живет?
49.	Соревнования.
50.	Кто больше?
51.	Самый-самый…
52.	Считаем по порядку. Давай повторим.
53.	Планеты Солнечной системы. Проверочная работа №5.
54.	Победа в соревновании.
55.	Кто победит.
56.	Профессии.
57.	Мой мир.
58.	Что я буду делать летом?
59.	Давай повторим.
60.	Контрольная работа №1.
61.	Анализ контрольной работы №1.
62.	Контрольная работа №2.
63.	Анализ контрольной работы №3.
64.	Итоговая контрольная работа за год.

65.	Анализ итоговой контрольной работы.
66.	Резервный урок.
67.	Резервный урок.
68.	Резервный урок.

Список литературы для учителя

Рабочая программа курса «Английский язык. Brilliant.2-4 классы» к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж. Перрет «Английский язык. Brilliant» / авт.-сост. И.В. Ларионова.-М., ООО «Русское слово-учебник», 2013.-24с.

Учебник «Английский язык.Brilliant» Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.-М.:ООО «Русское слово», 2013.

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт.- «Английский язык.Brilliant» - М.:ООО «Русское слово», 2013.

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт.- «Английский язык.Brilliant» - М.:ООО «Русское слово», 2016.

Комарова Ю.А. Ларионова И. В. Перретт Ж. /Английский язык. Brilliant 3 класс: звуковое пособие к учебнику и рабочим тетрадям. – Москва: Русское слово, 2013.

Список литературы для учащихся

Учебник «Английский язык. Brilliant» Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.-М.:ООО «Русское слово», 2013.

Комарова Ю. А.. Ларионова И. В. Перретт Ж. /Английский язык. Brilliant 3 класс: звуковое пособие к учебнику и рабочим тетрадям. – Москва: Русское слово, 2013.

Перечень электронных образовательных ресурсов

www.onestopclil.com

www.onestopenglish.com

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441079-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Играем на уроках иностранного языка в начальной школе Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов «Учимся, играя»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации