Активизация познавательной активности и исследовательская работа на уроках литературного чтения в начальных классах

Активизация познавательной активности

и исследовательская работа

на уроках литературного чтения

выполнила учитель начальных классов

МБОУ «Усадовская СОШ»

Медведева Елена Владимировна

Может возникнуть вопрос: “Какая исследовательская работа может быть на уроках чтения?” “Может ли учитель на уроках чтения в начальных классах ставить перед детьми серьёзные проблемные вопросы, исследовательские задачи?”

Особая сложность проблемы заключается в том, что объяснить своё восприятие, осознать его и перевести на язык слов, на уровень логических понятий свои чувства, своё интуитивное понимание сердцем и душой того, что открыто его внутреннему взору, ребёнок часто самостоятельно не способен. Но учитель может помочь ему в этом с помощью тщательно продуманной системы вопросов, направленных на активизацию работы души и ума, ведущих читателя-ребёнка к осмыслению своих чувств, от подсознательного понимания через анализ текста к осознанному открытию нравственно-духовного смысла произведения, с помощью активных приёмов обучения.

В совместной исследовательской работе учителя и учеников на уроках чтения можно выделить следующие основные этапы изучения произведения:

по названию провести исследование: “О чём может идти речь в этом произведении? Выскажите ваши предположения”;

чтение произведения;

сопоставление прогнозов детей с содержанием;

выявление общего читательского восприятия. Это вопросы: “Понравилось ли произведение? Поделитесь вашими впечатлениями. Какие чувства вызвало это произведение?”;

постановка проблемы и решение её через анализ текста. Например, в сказке Х.-К. Андерсена “Стойкий оловянный солдатик” ключевой вопрос: Почему погибает солдатик? Почему так сложилась его судьба?

выводы, идеи. Итогом осмысления произведения может быть понимание нравственного урока, который скрыт в этом произведении.

Для учителя очень важно дать возможность на уроке высказаться всем, не перечёркивая самые необычные объяснения, важно услышать даже зерно мысли в отдельных словах учеников, увидеть даже приближение, только начало пути к интересному ответу.

Очень важна нацеленность педагогов на пробуждение у детей максимального познавательного интереса. Если с 1-го класса у детей поддерживать интерес к овладению навыком чтения, у них появляется большое желание научиться читать.

В своей работе я широко использую листы к уроку, которые повышают качество урока и познавательную деятельность даже тех детей, которые не любят читать. Самостоятельное осмысление материала способствует развитию творческого начала, является показателем интеллектуального роста школьников. При систематическом выполнении работы на листах на должном уровне поддерживается качество и прочность знаний повышается, развиваются познавательные процессы, мыслительная деятельность, умения и навыки учащихся. Все задания для исследовательской работы текста можно разбить на группы:

задания воспроизводящего характера, выполняя которые школьники опираются на память и просто воспроизводят прочитанное (пересказ, вспомни пословицы о труде, что нового ты узнал из жизни животных);

задания тоже воспроизводящие, но с элементами творчества (сравнение произведений разных авторов, героев разных рассказов одного автора, произведений разных жанров);

вопросы и задания, которые требуют переосмысления учебного материала, размышления над событиями, т.е. задания творческого характера, при выполнении которых ученики с помощью усвоенных знаний анализируют новые ситуации. Это частично поисковые работы.

Выполняя эти задания, дети приучаются внимательно относиться к тексту; поиски правильного ответа заставляют их вновь обращаться к чтению.

Привожу пример рабочего листа по литературному чтению для учащихся 3-х классов для УМК «Школа России» учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Рабочие листы по литературному чтению разрабатываются с целью детальной

проработки текста, его анализа. Визуализация помогает учащимся лучше запоминать

содержание текста, воспроизводить его, актуализировать знания. Каждый лист

создается в зависимости от содержания текста, целей урока. Работать с листами

можно индивидуально или в группах. Заполнение листов осуществляется при помощи презентаций, учебника, справочников, толкового словаря.

Синквейн

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главная мысль произведения

_________________________

_______________________________________

Чему учит

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главные герои и их характеристика

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автор

_________________________

Название

_______________________________________

Жанр произведения

____________________

Признаки жанра

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В гости к автору

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лист к уроку ученика (цы) _______________________________________________ ______ класса

Пословицы

__________________________________________________________________________________________________________________________

Иллюстрация к произведению

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441097-aktivizacija-poznavatelnoj-aktivnosti-i-issle