Сборная солянка

колбаса (живая природа),

сосиска (живая природа),

говядина (живая),

бульонный кубик (живая),

вода (неживая),

репчатый лук (живая),

раст. масло (живая),

помидор (живая),

огурец соленый (живая),

сметана (живая),

лимон (живая),

соль (неживая).

Что нам с ними предстоит сделать? Давайте вспомним с вами такие понятия, как живая и неживая природа.

Живая природа – это все, что имеет возможность расти, дышать, питаться и развиваться.

Неживая природа - солнце, воздух, вода, горы, минеральные вещества и т.д.

Отлично. Распределите ваши продукты на две категории. Что относится к неживой природе? В какую категорию вы определили поваренную соль? Для того чтобы правильно ответить на этот вопрос, необходимо исходить из понятия «поваренная соль».

Соль (хлорид натрия) является пищевым продуктом, единственным минеральным веществом, усваиваемым организмом человека. Представляет собой бесцветные кристаллы. НЕЖИВАЯ ПРИРОДА. Предлагаю вашему вниманию видеоролик, описывающий добычу соли.

Замечательно. Переходим к живой природе. Здесь у нас лежит довольно много продуктов, которые могли когда-то расти на дереве/в земле, мычать и ходить щипать травку. К живой природе относятся основные царства живых организмов, назовите их (грибы, бактерии, животные, растения). Распределите продукты на царства.

Колбаса, сосиска, говядина, сметана (+бактерии) – животные.

Бульонный кубик, репчатый лук, растительное масло, помидор, огурец, лимон - растения.

Сметана – результат переработки сливок молочнокислыми бактериями. В составбульонных кубиков входят экстракты растительных белков, большое количество соли, жир, растительный, крахмал, измельченные сушеные овощи

Отлично. Часть материала мы освежили в нашей памяти. Остановимся подробнее на царстве растений.

Практическая часть

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ. Поскольку сегодня наше занятие связано с кулинарией, кухней, то один из предметов, которые зачастую попадается вам на глаза после плотного обеда –зубочистки. Конечно, сейчас использовать по назначению мы их не будем, но на их примере покажем, как устроение растение. Вам нужно сложить из зубочисток цветок и назвать его части.

Повторение материала

Замечательно. Обратите внимание на экран. Давайте вспомним, как питается растение. Итак, сейчас мы проведем опыт, доказывающий, что вода в растении передвигается от корней к верхним частям организма цветка (краситель). Для начала посмотрим видеоролик.

Отлично. Опыт проведен. Ребята, помните ли вы, какую позицию занимают растения в пищевой цепи. Вспомним все уровни ПЦ.

Ребята, немного отступления. Сегодня я была на олимпиаде у 4-х классов по ОМ. Моему взгляду попалось несколько любопытных вопросов. Спешу сообщить, что Арсений на большую часть из них ответил верно, я хочу тебя похвалить, ты молодец. Давайте попробуем.

Назовите из списка ядовитые растения:

- клевер, сфагнум, ламинария

- лютик едкий, крапива, бересклет,

- волчье лыко, ландыш, голубая плесень,

- вороний глаз, белена, диффенбахия.

Соедините описание признаков с группой животных:

Наука, изучающая животных – зоология (биология, анатомия, ботаника).

Йогурт, кефир, простокваша – результат жизнедеятельности молочнокислых бактерий (дрожжей, фермы, человека).

Водная оболочка Земли называется – гидросфера.

Почвы с большим количеством неразложившихся растительных остатков (торфа), которые накапливаются в них под влиянием длительного избыточного увлажнения – болотная почва (чернозем, серая лесная, тундровая почва).

Какой зверек умеет планировать между деревьями на расстояние 60 м – белка летяга.

У всех животных детеныши рождаются весной и летом, а у этого зверя – зимой (медведь).

Укажите верную пищевую цепь:

-лист одуванчика – гусеница – крот – ворон

- лягушка – ястреб – змея

- морковь – кролик – слон.

Ребята, возвращаемся к теме занятия. Все живые организмы обитают на определенной территории. Как называется исторически сложившаяся совокупность людей, животных, растений, грибов и микроорганизмов, населяющих относительно однородное жизненное пространство (определённый участок суши или акватории), связанных между собой, а также окружающей их средой (биоценоз)? Посмотрим видеоролик, который напомнит нам основные сообщества живых организмов.

Сохранение количественного и качественного состава живых организмов является приоритетной задачей человека. Сейчас мы переходим непосредственно к тематике нашего курса – экологии.

Экология - наука о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания.

Мы с вами уже беседовали на тему экологических проблем нашего города. Это промышленные производства, транспорт/, добыча и заготовка ресурсов, энергетика, животноводство, бытовое хозяйство, химизация с/х. Все это наносит огромный урон окружающей среде. Взяться за все и сразу мы не можем. Как звучит известная фраза: «Начни с себя!». Я предлагаю вам конкурс «Мой экосвет!» (Положение).

Рефлексия

Итак, сегодня мы с вами охватили большой объем материала, сварили по-настоящему сборную солянку. Что мы успели с вами сегодня вспомнить?

Мы определили, что относится к живой и неживой природе. Вспомнили основные царства живых организмов, более детально рассмотрели растения и провели опыт. Закрепили материал о том, как связаны живые организмы между собой в жизнедеятельности и с окружающей их средой. Акцентировали внимание на экологической стороне вопроса и плавно подошли к нашему проекту, над которым будет трудиться в течение двух последующих уроках. На сегодня я с вами прощаюсь, до свидания.