Доклад «Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации здоровьесберегающих технологий»

МБОУ Тихолиманская ОШ

Доклад

Тема:

«Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации здоровьесберегающих технологий »

Сайдиева Раисат Исаевна

Учитель начальных классов

2018-2019уч.год

«Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации здоровьесберегающих технологий »

Свою трудовую деятельность я начала в Тихолиманской ОШ .

Сначала своей педагогической деятельности я стала работать над этой темой: «Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации здоровьесберегающих технологий».

Изучив методические материалы и статьи из различных педагогических сайтов по данной теме более опытных коллег, я сделала вывод, что здоровье и эмоционально-психологический климат в детском коллективе – это важнейший аспект для успешной образовательной деятельности.

Мы работаем по стандартам, которые требует от учителя не только высокой профессиональной компетенции, освоения содержания образования, но и овладения современными образовательными технологиями, инновационными программами. Обновление и совершенствование технологий обучения в настоящее время невозможно без использования здоровьесберегающих технологий. Эмоционально –психологический климат в учебном учреждении оказывает мощное влияние на успехи и неуспехи каждого педагога, и, безусловно, влияет на сегодняшнюю жизнь и завтрашние взгляды, эмоционально – психологическое состояние наших учащихся.

Медицинские исследования последних лет свидетельствуют, что здоровье наших детей под угрозой. За годы школьного обучения и без того слабое здоровье ученика ухудшается. Каждый из нас знает, что сегодня в листе здоровья на предпоследней страничке журнала все меньше становится детей, у которых была бы запись «здоров». Поэтому одной из приоритетных задач нового этапа модернизации системы образования становится сбережение и укрепление нравственного, эмоционально - психологического и физического здоровья учащихся, формирования у них ценности здоровья, здорового образа жизни. А для учителя на первый план выдвигается задача выбора образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Что же включает в себя понятие – здоровьесберегающие технологии ?

Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.
Согласно определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. К каждой из этих составляющих можно подобрать как педагогическое, так и медицинское определение. Взгляд на здоровье можно представить в виде модели как совокупность соматического, физического, психического и нравственного компонентов.

Здоровьесберегающая деятельность - это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. 

Под методами здоровьесберегающих технологий обучения понимаются способы и средства, позволяющих решить задачи педагогики оздоровления. 
Метод обучения — это упорядоченная деятельность педагога, направленная на достижение заданной цели обучения. По-прежнему основной формой организации учебной деятельности учащихся является урок, на котором учитель должен задействовать все свое умение, знания, опыт, для того чтобы «вдохновлять каждого ученика радостью мышления, стремлением к богатой жизни в мире мысли» (В.А.Сухомлинский). На каждом уроке должен рождаться интерес к предмету, захватывающий сердца и мысли детей.
Но нельзя говорить о методах здоровьесберегающих технологий не затронув здоровьесберегающие условия и приемы.

Основной формой организации учебной работы был и остаётся урок, на котором стараюсь использовать всё своё умение по решению данной проблемы. Каждый новый урок - это ступень в знаниях ученика, вклад в развитие его духовной, умственной культуры, поэтому важно конструирование и осуществление каждого урока.

Важная составная часть здоровьесберегающей работы педагога – это рациональная организация урока. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности. 

Показателем рациональной организации учебного процесса являются:

- объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;

-нагрузка от дополнительных занятий в школе;

-занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п

Здоровьесберегающие технологии важны для любого учителя, поэтому необходимо уделять внимание данной проблеме. Необходимо строить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывать время для каждого задания. Во избежание усталости учащихся нужно чередовать виды работ: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят.

От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

Но нельзя говорить о методах здоровьесберегающих технологий не затронув здоровьесберегающие условия и приемы.

В первую очередь это:

Выполнение санитарных правил и норм (режим проветривания, освещенности, функциональности кабинета, режим питья);

Система релаксационных пауз и упражнений для опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, нервной системы в соответствии с возрастом;

Снятие гиподинамии и статичности: смена позы за столом, работа стоя, в движении; использование на уроке всего пространства класса

Заботиться о своем здоровье и о здоровье детей, не отдавать предпочтения плотности урока за счет здоровья; при нарастании утомления падает продуктивность и возрастает раздражение учителя и ребенка. 

Что прежде всего должен сделать учитель для сохранения здоровья и благоприятного эмоционально – психологического климата в классе?

Я думаю, прежде всего :

Не допускать перегрузки учеников.

Определять оптимальный объём учебной информации и способы её предъявления

Учитывать интеллектуальные, физиологические особенности учащихся, индивидуальные способности каждого ученика.

Контрольные и зачётные работы проводить строго по календарно-тематическому планированию.

При планировании урока включать зарядки-релаксации*

Лидирующая роль в формировании климата принадлежит проявляемым отношением к человеку, в данном случае – учителя к обучающимся. Оно должно быть уважительным, заботливым, добрым, искренним. В таком случае появляются все предпосылки для формирования благоприятного эмоционально-психологического климата.

Список используемой литератур :

Бурмистрова Е. Метод быстрого снятия сильного эмоционального или физического напряжения// Школьный психолог. 2004

Карнеги Д. Как расположить к себе людей.

Ястребова, Э. Р. Использование здоровьесберегающих технологий как основы повышения качества обучения.

Э. Р. Ястребова. — Текст : непосредственный

Педагогика: традиции и инновации : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск

В статье использовала материалы из интернет источников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441342-doklad