Активное вовлечение родителей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в педагогический процесс ДОО.

Активное вовлечение родителей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в педагогический процесс ДОО.

ГОЛЯКОВА Л.Е.

воспитатель группы компенсирующей направленности

МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида» о. Муром,

Владимирской области

По данным ЮНЕСКО, два миллиона российских детей имеют особенности в физическом и психологическом развитии. При этом, согласно статистике Министерства просвещения РФ, каждый год в России число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) растёт на пять процентов.

По итогам 2019 года, 2% населения России обладает диагнозом ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

Одновременно с этим ростом существует и увеличивается родительский запрос на предоставление возможности получения доступного и качественного образования большему числу детей с особыми образовательными потребностями.

Особую значимость приобретает проблема оказания комплексной помощи семьям, воспитывающим детей с задержкой психического развития, которые посещают МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида» о. Муром, т.к. семья является первичным звеном реабилитации и социализации «особого» ребенка. Семьи, в которых воспитываются наши дети разные по социальному положению – это полные, многодетные, неполные семьи, семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации. В любом случае на первом месте - индивидуальный подход, позволяющий максимально учитывать особенности характера, образованность и уровень культуры родителей. 

При первом знакомстве с родителями ( обычно это происходит в августе, когда они посещают группу для знакомства с созданными условиями) мы практикуем проективный метод «Родительское сочинение» (по опорным вопросам),  который позволяет при анализе изучить уклад семьи, межличностные отношения, условия воспитания, формы общения с ребёнком (например, ответы на такие вопросы: как ласково называют ребёнка в семье,  за  что хвалят, наказывают, какое поручение ребёнку нравится выполнять и др.), какое заболевание, с какого возраста, в чём оно проявляется. Данный метод позволяет также изучить культурный уровень родителей (по почерку, ошибкам, построению предложений). С целью изучения семьи мы используем также различные педагогические и психологические анкеты, опросники, тесты, составляем мониторинг семейных отношений.

Основными направлениями работы нашей группы с семьями, воспитывающих детей с задержкой психического развития являются:

создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

установление доверительных и партнёрских отношений с родителями.

вовлечение семьи в единое образовательное пространство (формирование у родителей адекватной оценки состояния своего ребёнка; обучение родителей приёмам безоценочного, принимающего, демократического взаимодействия с детьми; активизация и обогащение воспитательных умений родителей; обучение родителей специальным коррекционным и методическим приемам).

развитие позитивной самооценки у родителей. Из нашего опыта работы с ребёнком, имеющим ограниченные возможности здоровья, следует, что только специально организованная образовательная деятельность в детском саду сама по себе не гарантируют позитивных изменений в воспитании, обучении и развитии дошкольника и не всегда достигается желаемый коррекционный эффект. Необходима преемственность работы ДОУ и воспитания ребёнка в семье.

В своей практике мы убедились, что специально организованное взаимодействие родителей со специалистами нашего учреждения способствует тому, что возрастает число участников, влияющих на процесс коррекционного воздействия на ребёнка, что в свою очередь служит условием положительной динамики коррекционной работы.

В нашем детском саду создано единое пространство воспитания и развития ребёнка. Совместная работа специалистов ДОУ (воспитатель, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, тренер по плаванию, медицинский персонал) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей равноответственными участниками образовательного процесса.

Педагоги нашего детского сада проводят целенаправленную и систематизированную работу с семьей, в которой используют разнообразные формы сотрудничества, что способствует осознанию родителями своих функций и роли в воспитании ребенка:

Презентация услуг детского сада.

До поступления детей родителям предлагается альбом с презентацией нашего детского сада. Родители имеют возможность ознакомиться с предметно-развивающей средой групп и кабинетов специалистов, особенностью работы ДОУ.

Родительские собрания. Родительские собрания в интерактивной форме помогают повысить заинтересованность родителей во взаимодействии с образовательной организацией. Такие собрания помогают реализовать принципы партнерства, способствуют обмену опытом, выработке общего мнения, формированию умений, навыков, созданию условий для диалога, группового сплочения, изменению психологической атмосферы.

Детско-родительские игры.

Игра оказывается тем универсальным языком, на котором умеют общаться и который понимают люди разных возрастов. Как раз одной из форм сотрудничества с семьей в нашей группе стало проведение игровых занятий. В МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида» были разработаны и проведены игровые занятия совместно с родителями в рамках реализации системы работы по оптимизации детско-родительских отношений. Игровые занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, навыков конструктивного сотрудничества, гармонизации и укреплению демократичных отношений между родителями и детьми.

Мастер-класс.

Совместные мастер-классы по физической культуре способствуют пропаганде здорового образа жизни, по внедрению в быт семьи пальчиковой и артикуляционной гимнастики помогают родителям понять необходимость коррекционных упражнений для оптимизации специализированной помощи ребёнку. На еженедельных мастер-классах в игровой форме родители обучаются правильному выполнению развивающих упражнений вместе с детьми.

К организации и проведению мастер-классов в группе компенсирующей направленностидля детей с ЗПР часто привлекаются и родители, которые с удовольствием делятся своими увлечениями и интересами. Такие мастер-классы способствуют формированию доверительных отношений между родителями и детьми, оказывают положительное влияние на развитие каждого ребенка и приучают его сотрудничать с взрослыми. 

Консультация-практикум (семинар-практикум) для родителей.

Участвуя в практикумах, родители выступают в роли детей, получают дефектологические знания и обучаются специальным коррекционным и методическим приемам для занятий с детьми дома. Предлагаемые игровые упражнения и задания, направлены на закрепление учебного материала, способствуют развитию и коррекции психических функций, повышают познавательный интерес.

Развивающие тетради. В группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР на постоянной основе используется развивающая тетрадь с игровыми домашними заданиями, которая выдается детям на выходные дни и помогает совместно с родителями закреплять изученный материал в соответствии с календарно-тематическим планированием образовательной деятельности.

Консультативный видеожурнал. В группе №4 компенсирующей направленности для детей с ЗПР учитель-логопед Ванюкова И.Н. организовала выпуск консультативного видеожурнала для родителей «Говорушечки», изучая номера которого родители могут визуально сформировать представления об артикуляционной гимнастике, правилах постановки артикуляционного аппарата при произнесении изучаемых звуков.

«Чайные посиделки» Совместные творческие вечера, «чайные посиделки» помогают родителям и детям объединится для общения друг с другом.

Организация совместных физкультурных досугов. В группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР сложилась традиция организации совместных физкультурных досугов и соревнований, что способствует формированию у дошкольников представлений о здоровом образе жизни и привлечению родителей к занятию физкультурой вместе с ребёнком.

Опыт семейного воспитания. Совместная оздоровительная деятельность взрослых и дошкольников с ЗПР помогает семьям воспитанников оформлять и презентовать свой опыт семейного воспитания другим родителям.

Конкурс стенгазет. Также родители принимают участие в презентации собственного опыта оздоровления детей, участвуя в конкурсе стенгазет, рассказывающих о здоровом образе жизни семей.

Коллективные работы детей. Всем известно, что продуктивная деятельность создаёт благоприятные педагогические условия для важного процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. В группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР традиционно оформляются коллективные работы детей, которые способствуют раскрытию и развитию творческого потенциала родителей. Это приводит к тому, что они становятся активными участниками конкурсного движения различного уровня.

Участие родителей в конкурсах. Родители дошкольников с ЗПР активно участвуют в творческих конкурсах различных уровней и становятся победителями и призерами.

Совместная экскурсионная деятельность. Огромное внимание педагоги и родители уделяют развитию познавательного интереса дошкольников с ЗПР, для этого в группе организуется совместная экскурсионная деятельность детей и родителей.

В группе компенсирующей направленности родители являются активными участниками образовательного, творческого процесса, проявляют заботу о трудовом воспитании дошкольников. Родители стали активными участниками ежегодных социальных акций ДОО.

Театральный фестиваль. Фестиваль театрализованных игр «Аленький цветочек» в ДОО помогает родителям группы проявить свои актерские, поэтические и дизайнерские способности. Ежегодно родители становятся активными участниками совместных театральных постановок.

Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современных людей, они внедряются в различные сферы жизни, в том числе и в сферу образования.

Внедрение современных компьютерных технологий в дошкольную педагогическую практику позволяет сделать просветительскую работу воспитателя, учителя-логопеда, дефектолога более продуктивной и эффективной. Связь с родителями может осуществляться при помощи Интернета посредством блогов, сайтов, электронной почты.

Зачастую современным родителям бывает трудно найти время для общения с педагогом, особенно если они не видят в этом необходимости. Задача педагога в работе с родителями состоит не только в том, чтобы помочь осознать свою роль в процессе развития ребенка, но и в том, чтобы убедить родителей в необходимости совместной ежедневной кропотливой работы по преодолению различных нарушений у ребенка. Поэтому современный педагог наряду с традиционными формами работы с родителями должен использовать и нестандартные формы, одна из которых использование интернет-ресурсов. В группе компенсирующей направленности №4 для детей с ЗПР на протяжении 5 лет функционирует интернет-блог «Страна почемучек», на страницах которого родители могут познакомится с режимом работы, организацией совместной деятельности с воспитанниками. При помощи интернет-блога воспитатель и учитель-логопед могут без визуального контакта консультировать родителей, отвечать на вопросы, касающиеся коррекционного процесса, давать рекомендации, рассылать приглашения на родительские собрания, тренинги, очные консультации, а также предлагать дополнительный материал для закрепления лексических тем. Особенно актуальны такие задания, когда ребенок болен и не может посещать образовательную деятельность в ДОО, что является актуальным в учреждении с большим количеством детей с особыми образовательными потребностями и детей-инвалидов.

Кроме того, воспитатели и учитель-логопед могут помочь родителям подобрать обучающие программы, игры для занятий в домашних условиях, что позволяет в игровой форме закреплять полученные знания.

Наше образовательное учреждение ставит перед собой цель: активное вовлечение родителей в педагогический процесс ДОО, так как воспитание и развитие ребёнка невозможно без участия родителей. Очень важно что­бы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить мам и пап в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребёнка, а поняв его, помогать во всём, быть терпеливыми и деликатными и тогда всё получится.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441463-aktivnoe-vovlechenie-roditelej-doshkolnikov-s