Твоё здоровье: итоговый квест недели ЗОЖ в начальной школе

Этапы, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Организацион-ный этап

2 мин.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительно-

го настроя.

Приветственное слово учителя

(слайд 2)

 -Здравствуйте, дорогие ребята!

-Давайте настроимся на работу, а вначале улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Вы все такие красивые, нарядные. Пусть наше занятие принесёт сегодня радость и удачу!

- Предлагаю начало нашего разговора дополнить необходимыми действиями, которые пригодятся нам для успешной работы .

Урок мы будем …… , (изучать)

Информацию из урока …, (извлекать)

Точку зрения… , (высказывать)

На вопросы ……………, (отвечать)

И, конечно, без сомненья,

Речь при этом …………..! (развивать)

Приветствует обучающихся.

Организует работу по презентации.

Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок, садятся на свои места.

(Слова-подсказки: изучать, отвечать, извлекать, высказывать, развивать.)

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению материала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:волевая саморегуляция.

Актуализация знаний обучающихся

3 мин.

Цель:обеспечить включение школьников в совместную деятельность по определению темы и целей учебного занятия.

Определение темы и целей урока.

- Начну я наш разговор с притчи.(Притча - это короткая история, которая учит быть мудрее.)
Однажды шли три странника. В пути их застала непогода. Они увидели дом, постучали. Им открыл хозяин и спросил:
- Кто вы?
- Здоровье, Счастье, Богатство. Впустите нас погреться.
- Жаль, но у нас только одно свободное место. Пойду, посоветуюсь с семьёй, кого из вас впустить.
Больная мать сказала:
- Давайте впустим Здоровье.
Дочь предложила впустить Счастье, а жена – Богатство. Пока они спорили между собой – странники исчезли.
- Ребята, а кого бы вы впустили к себе в дом?

- Поработайте в группах, посоветуйтесь и распределите данные слова в порядке по важности их значения, как считаете вы.

- Представители групп расскажите, как расположили слова!

- Почему?

- Скажите, о чём пойдёт речь?

- Сформулируйте тему нашего занятия …

- А чтобы определить цель нашего классного часа, вам необходимо выполнить задание. Расположите картинки на 2 группы, а на какие подумайте сами.

Проверка.

- Оцените свою работу в оценочных листах.

- Ребята, сегодня мы построим Дом Здоровья и поговорим о том, как сохранить своё здоровье.

Мотивирование обучающихся на решение учебных задач.

Подведение к озвучиванию темы и целей мероприятия.

Слайд.

Работают в группах, распределяют слова в порядке по важности их значения. Представители групп рассказывают о расположении слов.

Отвечают:

здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет ни счастья, ни богатства, нет настроения, любви.

Формулируюттему классного часа «Твоё здоровье»,

цель: закрепить знания правил здорового образа жизни.

Самооценка

Личностные: умение слушать учителя.

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению знакомого материала.

Проверка домашнего задания

3 мин.

Цель:

установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми обучающимися.

Беседа по вопросам.

- Прежде, чем мы примемся за строительство нашего дома, проверим домашнее задание. Вам необходимо было найти значения некоторых слов, пользуясь дополнительной литературой или ресурсами интернета.

- Скажите, что же такое «здоровье»?

(слайд 3)

-Какие пословицы о здоровье вы подобрали?

- Оцените свою работу в оценочных листах.

Организует проверку домашнего задания.

Отвечают:

- Найти значение слова «здоровье», подобрать несколько пословиц о здоровье.

Читают пословицы о здоровье. Объясняют их смысл.

Самооценка

Коммуникативные: слушать одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:оценивать результаты своей работы на уроке и работы своих товарищей, обнаруживать и исправлять ошибки.

Закрепление знаний и способов действий

15 мин.

Цель:

обеспечить повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его усвоения.

- С чего начинают строить дом ?

1.«Личная гигиена»

-Что такое гигиена?

1) Беседа по вопросам.

1- Давайте посмотрим презентацию, которую приготовил Коровин А. на тему «Личная гигиена человека».

Проверка.ТЕСТ.

-Какой сделаем вывод?

- Оцените работу соседа справа в оценочных листах.

2. «Режим дня»

Чтобы построить первый этаж в нашем доме надо расшифровать слово, которое обозначает важный элемент здорового образа жизни.

- Что такое режим дня?

-Распределите по порядку названия режимных моментов школьника.

Зарядка

Сон

Свободное время

Обед

Выполнение домашнего задания

Прогулка

Ужин

Завтрак

Подъём

Умывание

Занятия в школе

Проверка.

1)Поднимите правую руку, у кого такой же 1 компонент.

2)Поднимите левую руку, у кого такой же 2 компонент.

3)Хлопните 1 раз в ладоши, у кого такой же 3 компонент.

4)Хлопните 2 раза в ладоши, у кого такой же 4 компонент.

5)хлопните 3 раза в ладоши, у кого такой же 5 компонент.

6)Потрите ладошки, у кого такой же 6 компонент.

7)Встаньте, у кого такой же 7 компонент.

8)Наклонитесь вправо, у кого такой же 8 компонент.

9)Наклонитесь влево, у кого такой же 9 компонент.

10)Присядьте, у кого такой же 10 компонент.

11)Сядьте на своё место, у кого такой же 11 компонент.

- Оцените свою работу в оценочных листах.

3. «Рациональное питание»

Послушайте рассказ мальчика Миши «Как я провел вчерашний день».

Вчера у нас были гости. На столе было много вкусного. Я попробовал всё. Сначала съел  три салатика, потом бутерброды, голубцы, курочку, котлетки и пюре.

Потом пил колу с тортом, ел конфеты-шипучки. Ещё нас всех угостили молочным коктейлем и мороженым. Я чуть не лопнул! У меня стал болеть желудок. Я сразу решил лечь спать...

Сможет ли выспаться мальчик Миша? И почему?

- А сейчас коллективно составьте Правила здорового питания.

-Ребята, я предлагаю вам стать садовниками здоровья, давайте вырастим чудо–деревья, на котором растут полезные продукты.

1группа – выберите продукты, которые содержат углеводы.

2 группа – продукты, которые содержат жиры.

3 группа – продукты, которые содержат белки.

Вот так чудо дерево получилось! Полезными витаминами оно распустилось, Мы запомним навсегда - Для здоровья нам нужна витаминная еда!

- Какой сделаем вывод?

- Оцените свою работу в оценочных листах.

Об участие детей в конкурсе рисунков.

1.Никогда не переедать.

2.Тщательно пережёвывать пищу.

3.Не употреблять очень горячую пищу.

4.Не злоупотреблять сладостями.

5.Больше есть зелени, овощей, фруктов.

6.Ужинать за 2 часа до сна.

7.Руки мой перед едой и всегда дружи с водой.

Организует фронтальную работу.

Дети высказываются свою точку зрения

Организует работу по презентации.

Подводит к выводу о пользе правильного питания.

С фундамента.

- соблюдать чистоту, правильно питаться, соблюдать режим дня, избавляться от вредных привычек, больше двигаться.

Ученик выступает с проектом.

Вывод:если будешь соблюдать чистоту, будешь меньше болеть!

Самооценка

Рациональное питание – это питание, обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека, способствующее улучшению его здоровья и профилактике заболеваний.

Коллективно составляют Правила здорового питания.

Выходят и размещают картинки на дереве.

Делают вывод:

употреблять здоровую пищу, не переедать, соблюдать режим питания.

Самооценка

Познавательные: работать с разными видами информации, анализировать, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Личностные:развивать учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу: бережное отношение к своему здоровью, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, делать выводы.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по предложенному плану, осуществлять пошаговый контроль деятельности, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Комуникативные: выполнять различные роли в группе, слушать и понимать речь других.

Личностные:развивать учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу: бережное отношение к своему здоровью, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Закрепление знаний и способов действий

15 мин.

Цель:

обеспечить повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его усвоения.

4. «Вредные привычки»

1)Беседа по вопросам.

-Очень важно вести здоровый образ жизни, ведь соблюдение правил укрепляет здоровье, воспитывает волю, характер человека. Характер складывается из привычек.

-Какие бывают привычки?

- Какие полезные привычки вы знаете? –

-Назовите вредные привычки?

2) Игра «Пирамида»

А сейчас я вам предлагаю сыграть в одну игру “Пирамида”. Я приглашаю 3 человека, он выходит и приглашает к себе по товарищу, те в свою очередь делают тоже самое и т.д. Пока не выйдут все учащиеся. Посмотрите, мы с вами построили пирамиду. И на это ушло очень мало времени. Вот также быстро табак, алкоголь, наркотики овладевают организмом человека и разрушают его.

- Тихо сели на свои места.

Экспресс-опрос для 1 группы.(если согласны - похлопайте, не согласны - потопайте)

-1. В сигаретном дыме содержится около 100 различных вредных веществ и ни одного полезного.

+2. Самое вредное из них - никотин.

-З. Он понижает давление крови.

+4. Ухудшается внимание, память.

+5. Курильщики чаще болеют раком.

Экспресс-опрос для 2 группы.

-1.Алкоголь придаёт силы (ложь).

-2.Употребление алкоголя не является причиной несчастных случаев и смерти подростков и молодёжи.(ложь).

-3.Алкоголь способствует ясности мысли (ложъ).

+4.Алкоголь не переваривается в желудке, как пища. Он попадает прямо в кровь, а затем в мозг(правда).

+5.Алкоголем можно отравиться (правда).

Экспресс-опрос для 3 группы.

+1.Продолжительность жизни наркомана в среднем не более 30 лет.

+2.Наркотики разрушают все органы человека.

-3.Человек не привыкает к наркотикам.

-4.От наркотиков легко отказаться.

+5.Привыкание к наркотикам происходит очень быстро.

-Сделайтевывод о влиянии вредных привычек на организм.

5. «Закаливание»

А сейчас мы отгадаем загадки. (Отгадки вывешиваются на доске).
1. Бродит одинокое огненное око,
Всюду, где бывает, взглядом согревает. (солнце)
2. Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь. (воздух)
3. Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я, кто я такая?(вода)

-Как вы думаете, почему я выбрала эти загадки?

-Правильно, закаляться можно при помощи солнца, воздуха и воды.

Закаливание – это повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию окружающей среды .

-Проверим, как вы уяснили правила закаливания, исправьте ошибки в данных вам текстах.

Правила закаливания

1) Закаливание воздухом.

Делать зарядку при открытой форточке, спать в теплое время года при открытом окне, чаще играть на свежем воздухе, кататься на коньках и лыжах.

2) Закаливание водой.

Начинать закаливание лучше с прохладного душа, температуру снижать постепенно. После водных процедур нужно растирать кожу сухим полотенцем. Летом прекрасно закаляет купание в чистом водоеме. Температура воды должна быть не ниже +20 и обязательно под наблюдением взрослых.

3) Закаливание солнцем.

Находиться нужно в головном уборе. В первый раз загорайте на солнце не больше 5 минут. Не забывайте пользоваться защитным кремом, который предохраняет кожу от солнечных ожогов. Постепенно увеличивайте время до 30-40 минут.

Проверка.

-Какой сделаем вывод?

Закаливание организма является довольно эффективным способом улучшения здоровья и предотвращения различных заболеваний. При этом данные процедуры не отнимают много времени и могут осуществляться каждым человеком. Необходимо лишь найти в себе желание и проявить немного упорства.

- Оцените свою работу в оценочных листах.

Организует фронтальную работу

Подводит к выводу о влиянии вредных привычек на организм.

Организует фронтальную работу.

Самооценка.

Подводит к выводу о значении спорта для человека.

Участвуют в беседе.

-Полезные и вредные.

Полезные:

Делать зарядку, заниматься спортом, умываться, чистить зубы и т.д.

Вредные:крик, шум, лень, ссоры, неряшливость, болезни грязных рук, грубость,курение, алкоголь, наркомания.

Играют в игру.

-Отвечают на вопросы

Делаютвывод:

лучше никогда не начинать курить!

Вывод: вредные привычки мешают спокойно жить.
Лучше вообще не заводить их, а вести здоровый образ жизни!

Самооценка

Самооценка

Взаимооценка

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли. Регулятивные:учиться работать по предложенному плану, осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: работать с разными видами информации, анализировать, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, делать выводы в результате совместной работы.

Личностные:развивать учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу: бережное отношение к своему здоровью, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Итог урока

2 мин.

Цель:

дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся, подвести итог учебного занятия.

Беседа по вопросам.

-Вот мы и построили с вами Дом Здоровья.

- Какую цель мы ставили?

- Мы добились этой цели?

- Где мы можем применить знания, которые получили сегодня?

- Оцените свою работу.

Тест «Твое здоровье»

Вот мы сейчас и проверим, какое у вас здоровье. Я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать, если да +, если нет то - . Повторите

Слушайте.

1.У меня часто болит голова

2. У меня часто, бывает насморк

3. У меня больные зубы

4. Иногда у меня болит ухо

5. У меня часто болит горло

6. Каждый год я болею гриппом

7. Иногда меня тошнит

8. Некоторые продукты и лекарства вызывают у меня аллергию

9. Ко мне легко прилипают всякие болезни

-Сосчитайте, сколько получилось +

Встаньте те у кого _ >,чем +

Какой вывод можно сделать

-Что можно сказать об этих детях?

(родители заботятся о здоровье своих детей)

-Молодцы, ребята, так держать.

-Встаньте те, у кого + получилось > чем -

Какой вывод для себя вы сделаете (должны позаботиться о своем здоровье)

Получен от природы дар,
Не мяч и не воздушный шар,
Не глобус, не арбуз – 
Здоровье! Очень хрупкий груз!
Чтоб жизнь счастливую прожить, здоровье нужно
сохранить!

Организует итог мероприятия.

Отвечают на вопросы.

Самооценка

Коммуникативные:умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные: содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, воспитание уважения к товарищам.

Домашнее задание

1 мин.

Цель:

обеспечить понимание выполнения домашнего задания.

Составить режим выходного дня.

Дополнительно (по выбору): нарисовать иллюстрацию о любимом виде спорта.

Предлагает выполнить домашнее задание

Личностные: осознание необходимости учения.

Коммуникативные: умение полно отвечать на поставленные вопросы.

Рефлексия

2 мин.

Цель:

организовать самооценку собственной учебной деятельности.

1. Рефлексия деятельности.

ХЛОПКИ

Организует рефлексию деятельности учеников.

Детиоцениваютсвою деятельность.

Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли.

Оценочный лист

Фамилия, имя __________________

Оценочный лист

Фамилия, имя __________________

Домашнее задание

Самооценка

«Личная гигиена»

Взаимооценка

«Рациональное питание»

Самооценка

«Режим дня»

Самооценка

«Отказ от вредных привычек»

Самооценка

«Закаливание»

Самооценка

«Занятие спортом»

Самооценка

Итоговая

Самооценка

Красный– отлично,

желтый– хорошо,

зеленый – надо повторить.