Конспект урока «Вычисления вида 40-8» 2 класс

Урок-игра по математике по теме "Вычисления вида 40-8". 2-й класс

Разделы: Математика, Начальная школа

Класс: 2

Программа:«Школа России».

Формировать умение выполнять вычисления вида 40-8.

Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, логическое мышление, внимание.

Прививать желание быть здоровым, умение сохранять своё здоровье через занятия спортом.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ: Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 40 – 8; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Познавательные УУД: применять правила о порядке выполнения действий в число в выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, медиапроектор, компьютер, экран.

Ход урока

Организационный момент.

Прозвенел уже звонок-

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, друзьям

И садитесь по местам.

_ Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики у вас проведу я, Альмира Ринатовна.

II. Актуализация знаний.

-Мы продолжаем работать над темой «Письменные вычисления».

-Посмотрите, какой необычный математический человечек пришёл к нам в гости. А почему он так называется, как вы думаете?

-Да, он состоит из геометрических фигур. Из каких? (Указкой «обвожу» все фигуры, которые называют дети).

- Сколько треугольников, четырёхугольников, окружностей? (2 треугольника,5 четырехугольников,5 окружностей).

-Каких фигур больше?

-На сколько больше?

-А какое настроение у нашего гостя?(Грустное)

-Да, он загрустил и не может понять, что же с ним произошло: у него пропал аппетит, настроения нет, бодрость и силы исчезли куда-то.

-Ребята, поможем выяснить, что же произошло? Сможем разобраться, если решим все предложенные задания на уроке и тогда поможем вернуть нашему гостю хорошее настроение, бодрость и силы.

-Устный счет.

-Вспомните, как называются числа при сложении?(Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма) Слайд 2

-Назовите компоненты вычитания.(Уменьшаемое, вычитаемое, разность)Слайд 3

_Начинаем устный счет.

Чему равна сумма чисел 5 и 7? (12)

Чему равна разность чисел 57 и 3? (54)

Уменьшаемое 65, вычитаемое 5. Чему равна разность этих чисел? (Из 65 вычесть 5) (60)

Насколько надо увеличить 60, чтобы получилось 67?(67-60) (7)

Назовите число, в котором 8 десятков, 6 единиц. (86)

Из числа 55 вычесть 3.(52)

К числу 63 прибавить 30.(93)

8 десятков уменьшить на 8 единиц(т.е. из числа 80 вычесть число 8). (72)

-Если вы результаты устного счета соотнесёте с буквами и поставите числа в порядке возрастания, то у вас получится слово. Слайд 4

12 – и, 54 – а, 60 – м, 7 – в, 86 – н, 52 – т, 93 – ы, 72 – и.

_ Какое слово у вас получилось? (витамины) Слайд 5

-Да, нашему человечку не хватает витаминов, а каких именно, мы узнаем на уроке.

_Назовите самые известные витамины. (А,В,С)

-Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа.

III. Самоопределение к деятельности.

-А в каких фруктах и овощах находятся эти витамины, мы узнаем, если будем активно работать.

-Укажите лишнее выражение

15+5        40-8

23+7

31+9

-Найдём значения  выражений  на сложение.

-Как мы это будем делать?( единицы складываем с единицами, десятки с десятками).

- Что вы заметили? (получается в ответе круглое число).

-Найдём значение выражения на вычитание.

-Как мы это будем делать?

-В чём затруднение? (из единиц нельзя вычесть единицы)

-У нас появилась проблема. Будем её решать.

-Какие примеры мы будем решать?

-Будем решать примеры, когда из единиц уменьшаемого нельзя вычесть единицы вычитаемого. В таких случаях надо обращаться к десяткам.

-Определение темы урока

-Кто сможет назвать тему нашего урока? (Вычитание в столбик с переходом через десяток)

-Какиецели мы поставим перед собой? (По опорным словам)

-Ознакомление с письменным алгоритмом вычислительного приёма 40-8

Пишу  единицы под единицами, десятки под десятками.

Вычитаю единицы. Из 0 нельзя вычесть 8. Беру 1 десяток из 4 десятков.(Чтобы не забыть, ставлю точку над цифрой 4)

1 десяток – это 10 единиц, из 10 вычитаю 8 , получаю 2, пишу под единицами.

Вычитаю десятки. Было 4 десятка, но 1 десяток взяли, осталось  3 десятка, пишу их под десятками.

Читаю ответ: разность равна 32.

-Работа по теме урока

- А теперь решим еще один такой пример с комментированием. Записываем пример в столбик:

60 – 4. Учитель решает у доски с комментированием.

60-4 (устные рассуждения)

-Под какой цифрой уменьшаемого запишем вычитаемое? (0)

-Можем ли мы от 0 отнять 4 ? (нет)

-Что нужно сделать? (взять десяток)

-Чтобы показать, что мы взяли один десяток, ставим точку.

-Что делаем дальше? (Из десяти вычитаем 4, получаем 6. Записываем в ответе число 6 под единицами.)

-Какое число нужно записать в разряде десятков? (5)

-Какой получается ответ? (56)

IV.Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, хлопаем

И работать продолжаем.

V. Усвоение нового материала.

-Работаем по учебнику.

-№ 1 стр. 18

-1, 2 примеры решаем устно с объяснением (с места).

_ Если вы согласны с ответом товарища, то поднимаете зеленый круг. Если не согласны, -красный.

-3, 4 примеры- самостоятельно.

Проверка: из предложенных ответов выберите верный.

60, 50, 81, 91.

Переворачиваю карточки с правильными ответами и дети видят иллюстрации с изображениями: 60 – моркови, 81 – капусты.

-Ребята, в этих овощах содержатся витамины группы А. Если их употреблять в пищу, то организм будет хорошо расти, глазки зорко видеть, а зубы будут крепкие и здоровые.

-Ребусы на полях

_ Ребята, вы любите загадки?

_А вы знаете, что ребусы тоже являются загадками? Впервые ребусы появились в XV век во Франции. В Россию ребусы попали лишь к середине XIX века.

_ Сейчас мы разгадаем ребусы, которые даны на полях учебника и на доске. Слайд 6

_ Какие цифры спрятались в первом ребусе? Из предложенных ответов выбираем правильный. (5 и 3 – зелень салата и свёкла)

_ Разгадайте второй ребус. Каких цифр здесь не хватает? (8 и 0 - редис и яблоко)

-Молодцы, но мы не должны забывать, что помогаем математическому человечку вернуть хорошее настроение, бодрость и силы. Перевернём карточки с правильными ответами и увидим, какие же фрукты и овощи нужно обязательно кушать, богатыевитамином В:зелень салата, редиска, свёкла, яблоко.

-А употреблять их в пищу необходимо для того, чтобы быть сильными, иметь хороший аппетит и не огорчаться по пустякам.

VI. Повторение пройденного материала.

Формирование умения решать текстовые задачи.

-Прочитайтезадачу № 2 .

-О ком говорится в задаче? (Об Оле)

-Что говорится? (Что она прочитала 40 стр., осталось проч. на 5 стр. меньше)

-О чем спрашивается в задаче?(Сколько всего страниц прочитала Оля).

Дети составляют краткую запись к задаче и записывают.

(2 клетки вниз, пишем «Задача 2»)

Слайд 7

-Можем ли мы решить задачу сразу?(нет)

-Почему?(Не знаем, сколько страниц ей осталось прочитать).

-Что нужно узнать сначала?(Узнать, сколько страниц осталось прочитать)

_ Потом?(Узнаем, сколько всего страниц в книге)

-Какая это задача простая или составная?

-Почему? (она решается в два действия).

-Решим задачу самостоятельно.

Проверка с комментированием.

_ Проверяем решение задачи. Первое действие комментирует … Остальные внимательно следят и показывают с помощью кружков свое согласие/несогласие.

-Какое пояснение запишем к первому действию? Слайд 8

_ Второе действие. Комментирует …

_ Пояснение будем писать?(Нет) Слайд 9

-Почему?

- Кто не согласен?

_ Записываем ответ. Комментирует … Слайд 10

-Следующаязадача- логическая. Её решим устно. Внимание на экран (содержание задачи выведено на экран). Слайд 11

Яблоко кислее груши и крупнее апельсина. Яблоко слаще апельсина и мельче груши.

Что самое крупное? (груша)

Что самое кислое? (апельсин)

Апельсин, богатый витамином С, спасает нас от гриппа и простуды, помогает организму быстро поправиться, быть бодрым. Родина – Китай, в переводе с китайского языка означает «китайское яблоко». Удивительно, что созревшие плоды апельсина, если не убрать, то повисев зиму, они снова позеленеют, а осенью вторично пожелтеют.

-Парная работа.

-А теперь поработаем в парах. Работаем на листочках зелёного цвета. Решите примеры, запишите ответы.

-В таблице запишите числа по возрастанию. Ниже – соответствующую букву. Эти буквы даны рядом с примерами.

_ Какое слово получилось?

_ Правильно, «Томат». Томат-это помидор. А вы знаете, что помидоры, богатыевитамином А, раньше не употребляли в пищу, а выращивали для красоты?

-№ 4 стр. 18 выполняем устно.

-На доске предложены ответы. Вы выбираете те ответы, которые являются решением примеров.

80, 70, 41, 31, 92, 82, 33, 23, 100, 90.

На обороте правильных ответов ребята находят иллюстрации лимона, чёрной смородины, красной смородины, лука, апельсина.

-Чтобы никогда не болеть, быть бодрыми, а во время болезней быстро поправляться, нужно употреблять в пищу эти фрукты и овощи, богатые витамином С.

-Следующуюзадачу про манго и бананрешим письменно. Слайд 12

В Индии главная садовая культура – манго. В пищу употребляют не только плоды, но и листья. Живёт дерево до 300 лет. Высота дерева манго 30 метров.

Самая высокая тропическая трава – банан. Высота банана достигает 15 метров.

- Скажите, на сколько метров высота дерева манго выше, чем травянистое растение банан? (краткое условие задачи показано на экране). Слайд 13

VII. Итог урока.

- Как вы думаете, изменилось ли настроение нашего человечка? Как?Как вы думаете, почему настроение нашего гостя улучшилось?

-А давайте послушаем, что советует нам математический человечек. Слайд 14

_ Читаем хором.

Здоровым,сильным быть хотите?

Фрукты,овощи любите!

Все без исключения,
В этом нет сомнения.

-Учёные подсчитали, что за месяц каждый человек должен съесть 9 кг разнообразных фруктов. Сколько фруктов съедят 2 человека? 3 человека? 4 человека?

VIII.Подведение итогов.Рефлексия.

- Какая была тема сегодняшнего урока?

-Что нового вы узнали?  (дети называют то, что явилось новым для них)

Как поступить, если из единиц уменьшаемого нельзя вычесть единицы вычитаемого?

- Что вам понравилось?

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Как показать, что мы взяли десяток? (поставить точку)

- А как вы думаете, мы уже научились всем письменным приёмам сложения и вычитания чисел?

- Конечно же,  нет. В дальнейшем на уроках математики  мы узнаем много нового об этих вычислениях.  Но это будет позже.

- Мне  очень понравилось, как  вы сегодня работали на уроке.  

-Что же нужно делать, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы никогда не болели, были бодры и веселы?

_ Если вы поняли тему, поднимайте зелёный кружок.

Если остались вопросы, - жёлтый кружок.

Тему не поняли- красный кружок.

IX.Домашнее задание: №3,№6 с.18 Слайд 15

_ Спасибо за урок. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442199-konspekt-uroka-vychislenija-vida-40-8-2-klass