Информационно творческий проект «ДРУЖБА»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 13 комбинированного типа" г. Новосибирска

информационно– творческий

проект«ДРУЖБА»

Руководитель (разработчик) проекта:

воспитатель Кузнецова Любовь Григорьевна

воспитатель Стебенёва Елена Викторовна

г. Новосибирск

2020

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………….………….....2-3

Визитная карточка проекта……………...……………………..…………...4

План (схема) реализации проекта……………………………………...…..5

Выводы (Заключение) ..…………………………………………………….6

Список литературы………………………………………………….……...7

Приложения……………………………………………….…………………8 - 23

Пояснительная записка

У каждого человека есть друг, который всегда рядом и поможет в трудную минуту, который готов разделить и твою радость, и твое горе, а если понадобится, отдать тебе все, что имеет сам.

Дружба - личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. На сегодняшний день проблема жестокости и равнодушия становится все более очевидной. Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию - проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении, а прежде всего нравственные чувства.

Наблюдая за детьми во время общения, было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, драк и скандалов, у отдельных ребят отмечалась повышенная агрессивность по отношению к сверстникам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, взрослыми, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним.

В совместной деятельности возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого ребенка, просто подойти и предложить помощь. Не все ребята понимают полноценного значения понятий – друзья, дружба, дружеские взаимоотношения.

Реализуемый проект предполагает сформировать у детей навыки установления доброжелательных отношений друг с другом, расширить коммуникативные возможности детей, нравственные эмоции и чувства; развить умение работать сообща, договариваться, распределять действия, слышать и слушать друг друга, находить общее решение в различных ситуациях; научить понимать и оценивать свои поступки и поступки других. Вовлечь родителей в жизнь группы, ведь участие родителей в реализации проекта создаст атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки детей.

Цель: способствовать созданию условий для формирования положительного и доброжелательного отношения. Формировать представления об элементарных нормах общения между сверстниками. Формировать у детей понятие о том, что значит уметь дружить, установить дружеские отношения между сверстниками.

Исходя из поставленной цели, определились следующие задачи:

Образовательные: 

формировать представления детей о дружбе между людьми

учить детей дружеским формам взаимодействия  

учить считаться с желаниями сверстников, ограничивая свои желания  

расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между людьми

воспитывать умение оценивать поступки окружающих

Развивающие: 

развивать социально-коммуникативные качества

развивать эмоциональную сторону детской личности

развивать творческие и речевые способности детей

развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей

развивать умение сопереживать другим людям

Воспитательные: 

воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь

воспитывать здоровый дух соперничества и способствовать сплочению коллектива

развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях

поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки

учить согласовывать собственное поведение с поведением других людей

формировать представления о себе как члене дружного коллектива детей и родителей

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап: информационно-накопительный

Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта. Подбор художественной литературы, дидактического материала, наглядных пособий по теме проекта в соответствии с возрастом детей. Информатизация родителей по теме данной проектной деятельности. Разработка консультаций.

Основной этап: организационно-практический

чтение художественной литературы

просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций

беседы

наблюдения

рисование

театрализованная деятельность

дидактические игры

консультации для родителей

Заключительный этап: презентационно-завершающий

инсценировка сценки-спектакля «Заюшкина избушка»

оформление выставки совместных работ родителей и детей «Поделка другу своими руками»

изготовление видео с участием воспитанников на стихотворение Б. Заходера «Мы – друзья»

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

ПЛАН (СХЕМА) РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Заключение

Наш проект подошел к завершению. В работе над проектом «Дружба» перед нами стояли такие задачи как раскрытие понятия дружбы, дружеских взаимоотношений, нам было необходимо дать представление детям о том, кто такие друзья, показать способы общения друзей, научить взаимопомощи и взаимовыручки. Обучающиеся остались очень довольны результатом такой плодотворной совместной работы. Познавательная информация, предлагаемая педагогами, воспринималась воспитанниками с большим интересом, на их основе дети рисовали тематические рисунки, учили стихи, в том числе для создания видео о дружбе, охотно делились новыми сведениями с родителями.

В результате проектной деятельности дети многое узнали о дружбе, приобрели представления, на основе которых более осмысленно стали подходить к решению возникающих проблемных ситуаций при взаимоотношениях между детьми. В игровой деятельности дети стали чаще использовать такие социальные роли как друг, подружка и выстраивать ролевое поведение в игре в соответствии с полученными представлениями. Научились правильно оценивать поступки окружающих и свои, давать негативную оценку плохим поступкам в жизни и в литературных произведениях, у них появилось стремление чаще совершать добрые поступки. Все участники получили положительные эмоции.

Все поставленные цели и задачи в рамках этого проекта выполнены. Метод проекта позволил решить поставленные образовательные, воспитательные и развивающие задачи.

Список литературы

Шорыгина Т. А. «Беседы о хорошем и плохом поведении». – М.: ТЦ Сфера, 2014.

Глубоковских М. В. «Самое дорогое на свете - это дружба и взаимная выручка» М. В. Глубоковских // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2014. – № 8.

Петрова В. И., Стульник Т. Д. «Этические беседы с дошкольниками» М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Интернет – источники

https://www.maam.ru:международный образовательный портал "Маам"

https://videomin.ru: онлайн-сервис поиска видео

http://labirintznaniy.ru: образовательный интернет–портал «Лабиринт знаний»

https://ru.wikipedia.org/wiki:википедия,свободная энциклопедия

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Конспект беседы «Дружбой надо дорожить»

Цель: выяснить представления детей о дружбе, с кем они дружат и почему.

Ход беседы:

Воспитатель: (читает стихотворение)

Дружба – это теплый ветер,

Дружба – это светлый мир.

Дружба – солнце на рассвете,

Для души веселый пир.

Дружба – это только счастье.

Дружба у людей одна.

С дружбой не страшны ненастья,

С дружбой жизнь весной полна.

Воспитатель: Дети, о чем это стихотворение?

Ответы детей

Воспитатель: правильно, это стихотворение о дружбе. Дружить – значит, не обижать, делиться своими игрушками и помогать. В свою очередь друг – это тот, кто всегда рядом и поможет в трудную минуту. Например, одеться или обуться, научить завязывать шнурки и шарфик. Тот, кто всегда поделится обедом. Найти друга не так-то тяжело, а вот сохранить хорошие отношения труднее. У каждого человека есть (должен быть) друг, не правда ли? Уверена, что и у вас есть друзья. Расскажите о них (3—5 и более высказываний). Кто же такой друг? Подумайте хорошенько и скажите, кого можно назвать своим другом?

Дети: друг — это тот, с кем интересно, кто не обижает, делится игрушками. Друг радуется и огорчается вместе с тобой, а ещё может отдать тебе все, что есть у него.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю Вам подойти к своему другу или подруге, и поделится своей радостью, хорошим настроением и теплом (дети ищут себе пару).

Повторяйте вместе со мной такие слова:

Я – человечек! (показ рукой на себя).

Ты человечек! (показ рукой на друга).

У меня есть сердечко (показ рукой на сердце).

У тебя есть сердечко (показ рукой на сердце друга).

У меня щечки гладкие (растираем щечки).

У тебя щечки гладкие (растираем щечки друга).

У меня губки сладкие (показ на губы).

У тебя губки сладкие (показ на губы друга).

Я с тобой дружу (берутся за руки).

Нашей дружбой дорожу (обнимают друга).

Звучит песня «Дружба крепкая».

Воспитатель: Дружба – это величайшая ценность, клад и подарок судьбы. Дружба всегда помогает нам и в учебе, и в работе, и в жизни в целом. Благодаря ей, человек становится лучше, добрее и духом сильнее. Поэтому, иметь хорошего друга – это огромное благо, без которого человеку прожить невозможно!

Приложение 2

Конспект занятия по развитию речи «С чего начинается дружба»

Цель: формировать знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба».

Задачи:

закрепить правила дружеских отношений

научить оценивать чувства и поступки других в различных ситуациях

закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами, активизировать в речи прилагательные

воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

Предварительная работа: беседа о дружбе, друзьях; обсуждение конфликтных ситуация в группе и нахождение путей их разрешения; рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц о дружбе; слушание и исполнение песен о дружбе.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас всех здоровыми и с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день, а для этого мы с вами подарим приветливые улыбки друг другу:

Собрались все дети в круг. Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Молодцы! А вы знаете с чего начинается дружба?

Ответы детей

Воспитатель: Конечно! Дружба начинается с улыбки, потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный человек тот, кто желает вам добра. А как вы думаете, мы все с вами одинаковые?

Дети: Нет

Воспитатель: Конечно же нет! Мы конечно все вместе общаемся, живем рядом, но пpи этом мы отличаемся друг от друга характером, внешностью, желаниями и еще много чем. Но у нас есть и общие моменты, которые нас объединяют. И в этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на него отвечать.

Игра «Слушайте внимательно!»

Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку.

Похлопайте в ладоши те, кто любит мороженое.

Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.

Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.

Попрыгайте те, кто любит мультики.

Воспитатель: Посмотрите, сколько у нас общего, сколько любимых занятий нас всех вместе объединяет! Сегодня утром мне на электронную почту пришло письмо от Кота Леопольда, который был у нас с вами на новогоднем празднике. Сейчас мы с вами вместе его прочитаем. «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Кот Леопольд. Совсем меня измучили мышата. Как бы я ни призывал этих проказников к дружбе, они каждый раз придумывают все новые и новые проделки. Самое интересное, что мышата сами попадают в свои ловушки. Я как обычно спешу к ним на помощь, и раскаявшиеся мышата стараются не проказничать. Но потом все начинается по новой, и я опять, как называют меня мыши "подлый трус". Ребята, пожалуйста, помогите мне подружиться с мышатами».

Воспитатель: Ребята, поможем Коту Леопольду?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Для начала мы с вами немножко разомнёмся.

Физкультминутка: «Мы – друзья»

Дружно за руки берись, вправо – влево повернись! (повороты вправо – влево)

Будем веселиться, (хлопки)

Прыгать (прыжки)

И кружиться. (кружение)

Много радостных людей, (идём по кругу)

Добрых верных нам друзей. Ссориться не будем, (подходим к центру)

Про печаль забудем! (отходим назад)

Воспитатель: Ну вот, теперь вы готовы помочь Леопольду. Посмотрите, ребята, перед вами четыре картинки, как вы думаете, какая из них лишняя? (дети выбирают «лишнюю» картинку, обосновывая свои ответы)

Дети: Эта, потому что на трёх картинках изображены добрые, веселые дети, а на четвёртой – драчуны, поэтому она «лишняя».

Воспитатель: Правильно! Эти картинки мы с вами положим в коробочку. Мышата должны посмотреть, каким должен быть настоящий друг. (добрым, внимательным, смелым, храбрым, заботливым и т.д.). А теперь давайте поиграем!

Игра «Комплименты»

Скажем друг другу приятные слова. Дети стоят по кругу поворачиваются, пожимают ладони друг другу и говорят: «Лиза, добрая». «Надя, заботливая». «Ксюша, ты красивая и умная». «Никита, ты храбрый, трудолюбивый», «Миша, умный» и т.д.

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, какие мы с вами учили пословицы о дружбе.

Дети:Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Доброму слову – добрый ответ.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Дружба – как стекло, разобьешь – не сложишь.

Один за всех, и все за одного.

Человек без друзей, что дерево без корней.

Дружба – самое, дорогое сокровище.

Дружба, дороже денег.

Доброе слово дороже богатства.

Дружба - великая сила.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Без беды друга не узнаешь.

За дружбу дружбой платят.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Много знаете пословиц о дружбе. Все пословицы мы с вами записали и их тоже положим в коробочку. Дружбой надо дорожить и не обижать своих друзей, но для того что бы иметь хороших друзей нужно самому научиться быть хорошим другом.

А давайте составим необычный плакат «Солнечная планета дружбы». Как вы думаете о чём будет этот плакат?

Дети: О дружбе!!! (дети подходят к столу, на котором большой ватман).

Воспитатель: Правильно! Ладонь — это символ доверия, искренности и дружбы. Если взрослые и дети будут дружить на нашей планете, тогда мы сможем назвать нашу планету – Планетой мира и дружбы. Сейчас мы с вами оставим на нашем плакате отпечатки наших ладошек (дети макают ладошки в разноцветные краски и делают круг.)звучит музыка «Песня о дружбе» (мультфильм «Маша и медведь»)

Воспитатель: Посмотрите какой замечательный у нас получился круг дружбы. Мы его сфотографируем и тоже положим в коробочку. Ребята, у вас сейчас какое настроение?

Дети: Радостное, веселое, хорошее………

Воспитатель: Предлагаю в честь радостного настроения, в честь дружбы детей в нашей группе запустить фейерверк из мыльных пузырей (пускание мыльных пузырей).

Дети: Ура!!! Здорово!!!

Воспитатель: Мыльные пузыри, мы тоже положим в коробочку. Все хорошенько запакуем и отправим мышатам посылку. Я думаю, они перестанут проказничать и вредничать. И будут со всеми жить дружно и тогда жизнь у них будет яркой и солнечной.

Ребята посмотрите ещё раз друг на друга, улыбнитесь друг другу. Каждый из вас – это маленькое чудо! Каждый из вас – радость для всех. Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените её!

Приложение 3

Инсценировка сказки: «Заюшкина избушка»

Цель: развивать умение детей развивать определенные черты характера персонажа, передавать их самостоятельно, находя выразительные средства. Развивать диалогическую речь. Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

Ход действия (в зале стоят 2 избушки: ледяная и лубяная)

Автор: Жили - были, лиса да заяц, у лисы была избушка ледяная, а зайчика лубяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-прежнему. (звучит музыка - весенняя, дети имитируют солнце, деревья, птиц, бабочек). Вот и попросилась лиса к зайчику погреться, а сама его и выгнала. Идет зайчик (звучит грустная музыка, зайчик имитирует печаль) и плачет, а навстречу ему собаки.

Собаки: О чем зайчик плачешь?

Зайчик: Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала. 

Собаки: Не плачь зайчик, мы ее выгоним. 

Автор: Пошли они к избушке. 

Собаки: Гав, гав, пойди лиса вон. 

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! 

Автор: Собаки испугались и убежали. А зайка идет и снова плачет, а навстречу ему медведь. 

Медведь: О чем зайка плачешь? 

Зайчик: Как же мне Мишенька не плакать, была у меня избушка лубяная, а лисы ледяная, пришла весна, у лисы избушка растаяла, попросилась она меня к себе погреться, да меня и выгнала. 

Медведь: Не плач зайка, пойдем, я ее выгоню. 

Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали и не выгнали, и ты не выгонишь. 

Медведь: Нет, выгоню. 

Автор: Пошли они к избушке, медведь, как зарычит». 

Медведь: Пойди лиса вон. 

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. 

Автор: Медведь перепугался и убежал. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему волк. 

Волк: У-У-У-У, о чем зайчик плачешь?

Зайчик: Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы, ледяная, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала. 

Волк: Не плач зайчик, пойдем я ее выгоню. 

Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали, гнали, и не выгнали, медведь гнал, гнал и не выгнал, и ты не выгонишь… 

Волк: Нет, выгоню. 

Автор: Подошли они к избушке, волк как завоет. 

Волк: У-У-У, пойди лиса вон. 

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. 

Автор: Волк испугался и убежал, а зайчик идет, и пуще прежнего плачет.
А на встречу ему петух. (звучит бодрая музыка) 

Петух: Ку-ка-ре-ку, о чем зайчик плачешь? 

Зайчик: Как же мне не плакать Петя, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, пришла весна, у лисы избушка растаяла, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала. 

Петух: Пойдем я ее выгоню. 

Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали, гнали и не выгнали, медведь гнал, гнал и не выгнал, волк гнал, гнал и не выгнал, и ты не выгонишь. 

Петух: Нет, выгоню. 

Автор: вот пошли они к избушке, петух как запоет. 

Петух: Ку-ка-ре-ку, несу косу на плечи, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи! 

Лиса: Сапожки одеваю. 

Петух: Ку-ка-ре-ку несу косу на плечи, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи! 

Лиса: Шубку надеваю. 

Петух: Ку-ка-ре-ку, несу косу на плечах, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи! 

Автор: Лиса выбежала из избушки и побежала без оглядки, а петух, зажили с зайчиком вдвоем весело и счастливо.

Звучит веселая музыка («Ах вы сени»), все герои и участники сказки танцуют, заяц и петух посередине круга.

Приложение 4

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Приложение 5

СТИХОТВОРЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ

Приложение 6

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

Дружба — великая сила.

Друзья познаются в беде.

Старый друг лучше новых двух.

Нет друга — ищи, а нашел — береги.

Без беды друга не узнаешь.

Без друга в жизни туго.

Был бы друг – будет и досуг.

Верному другу цены нет.

Вода у друга лучше, чем у врага – мёд.

Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

Доброе слово дороже богатства. 

Ради друга терпи и пургу, и снег.

Скатерть со стола — и дружба сплыла.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 

Дружба – как стекло, разобьешь – не сложишь. 

Один за всех, и все за одного. 

Человек без друзей, что дерево без корней. 

Дружба – самое, дорогое сокровище. 

Дружба, дороже денег. 

Приложение 7

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

Приложение 8

МИРИЛКИ

Приложение 9

СЮЖЕТНО - РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Приложение 10

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Приложение 11

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Консультация «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка»

Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей.

Нужно ли быть другом своему ребенку? Некоторые родители считают, что дружба — это отношения равных, а взрослые, воспитывая своих детей, не могут ронять свой авторитет таким отношением с ребенком. Такие родители опасаются, что их не будут уважать и слушаться.

Они настойчивы и последовательны в своей позиции непогрешимых взрослых и считают, что правильным может быть только их мнение. Нетерпимо относясь к упрямству детей, они не идут ни на какие компромиссы и уступки: требуют от ребенка беспрекословного послушания, пунктуального соблюдения режима дня, не доверяют ни опыту ребенка, ни его возрастающей самостоятельности. Любовь к ребенку носит принципиальный характер («Детей ласкать нельзя — они распускаются»). У взрослых в таких семьях есть образ желаемых свойств характера их ребенка. Сын или дочь положительно оцениваются лишь тогда, когда поведение их соответствует этим завышенным требованиям. Дети в таких семьях часто слышат следующие замечания: «Ты никогда не делаешь так, как нужно», «Ты всегда делаешь то, что нельзя».

Привлекая детей к труду, помощи, родители говорят: «Ты должен трудиться. Мы же трудимся». Боясь наказания или выговора, ребенок выполнит поручение, но в следующий раз он будет стремиться его избежать, потому что чувства его не отозвались на такое обращение взрослого. Характер у ребенка воспитывается, но родители замечают, что он совсем не соответствует их идеалу: часто возникающее у сына или дочери чувство личностной неполноценности становится основой неуверенности в себе, а постоянные запреты, вызывая желание сделать наоборот, проявляются в капризах, упрямстве.

«Зачем запрещать ребенку что-то, да еще заставлять его помогать? Пусть играет, — говорят иные родители. — Он еще маленький, вот подрастет, тогда и будем с него требовать». В таких семьях, оберегая детство малыша, все делают за него и для него. Ребенок одновременно и властелин, и опекаемое, изнеженное и зависимое дитя. Из года в год, живя только своими интересами и желаниями, он не умеет замечать переживания и трудности других людей, считаться с их желаниями и преодолевать свои, когда это необходимо. Но может происходить и немного по-другому: лишение ребенка самостоятельности, излишняя опека родителей (эмоциональное выражение постоянной тревоги, необоснованное удерживание ребенка около себя) создают чрезмерную зависимость его от состояний взрослых, что мешает ему при общении со сверстниками.

Основой воспитания положительных черт характера ребенка (самостоятельности, ответственности, чувства собственного достоинства, отзывчивости и др.) могут быть только дружеские взаимоотношения взрослых и детей, отношения на равных. Как же возникает эта дружба? Нам часто кажется, что дети еще малы и наших переживаний, и проблем им не понять. Поэтому многие взрослые либо скрывают свои переживания от детей, либо вообще не задумываются о том, что, закрывая свой внутренний мир от детей, мы лишаем их важных и волнующих минут сопереживания, которые формируют нравственность ребенка, важные черты его характера.

Не следует забывать, что дошкольники очень отзывчивы и могут хорошо понимать взрослого. Вспомните, часто ли вы делились с сыном или дочкой тем, что знать им нельзя ни в коем случае — своими страхами за них. Взрослые подробно и красочно описывают ребенку переживаемые ими минуты страха за него. Эти яркие картины становятся частью сознания ребенка и влияют на развитие его характера, создавая основу для возникновения несамостоятельности, чувства тревоги. Не лучше ли рассказать ему, придя с работы вечером, о своей усталости и попросить его: «Помоги мне, сынок».

Ребенок забудет о своих играх и игрушках, чтобы помочь вам своей заботой, а вам не придется взывать к его чувству долга. Не бойтесь рассказать ему об обиде, которую вам причинили, о своем чувстве стыда за совершенную ошибку. Только при доверительном общении взрослого и ребенка, когда взрослый не боится выглядеть слабым и смешным, дети не только правильно поймут ваши переживания, но и станут отзывчивыми, чуткими, заботливыми, превращаясь в настоящих друзей.

В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других.

Консультация «Дружба крепкая»

Отношения между людьми могут строиться «на равных», либо один из друзей выбирает роль вожака, а другой становится ведомым. Если вы видите, что ваш ребенок равноправный партнер либо лидер, нет никакой необходимости ограничивать такое общение. Ребенок при этом приобретает социальный опыт положительного влияния на окружающих, еще более повышается его самооценка, ощущение собственной значимости. От этой дружбы ребенок может сам отказаться в любой момент. А вот запрет вызовет противоположную реакцию – мы же помним: то, что не разрешено, приобретает особую привлекательность.

Нередко бывает, что мальчик или девочка при переходе из одного садика в другой на первых порах заводит дружбу с наименее успешными детьми из нового коллектива – их внимание легче привлечь. В новичке видят шанс начать новую жизнь, наладить новые отношения, измениться. Побеседуйте с ребенком и попытайтесь ответить на вопрос: почему он дружит именно с этим мальчиком и девочкой? Причины могут быть разные, следовательно, разными будут ваши ответные действия. Наиболее типичные случаи.

Возможно у вашего ребенка низкая самооценка. Ему кажется, что дружбы с лучшими детьми он не достоин, и уж пусть лучше этот Петька, чем никто. В таком случае ситуация общения может изменится, только вместе с ростом самооценки. Меньше критики, никакого сравнения с другими. Отмечать самые незначительные достижения, создавать ситуации успеха для ребенка. Хорошо было бы совместно обсудить и выбрать для него интересное занятие, а вместе с тем и новый детский коллектив, где он мог бы наладить новые дружеские контакты.

Ваш ребенок не умеет оценивать людей. Он оправдывает скверные поступки своих друзей, смотрит на мир их глазами и просто не понимает, что дальнейшее общение с таким товарищем может привести к печальным последствиям. Необходимо помочь ребенку понять, кто есть кто в его окружении. Постарайтесь при этом не раскрасить мир в черные тона. Помните, что у любого человека есть недостатки, но есть и достоинства. Научите ребенка анализировать поступки других людей, делать из этого правильные выводы.

Ребенок не умеет строить взаимоотношения со сверстниками. Ребенок попадает под влияние из-за недостаточного социального опыта. Дружбе, как и всему остальному, ребенка нужно учить. Как правильно организовать игру, как выразить свое несогласие, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как тактично сделать товарищу замечание. Приглашайте в гости детей, с которыми общается ваш ребенок. Обсуждайте вместе с ребенком мультфильмы, сериалы. Высказывайте собственные мысли по поводу отношений между героями, давайте им оценку.

Ваш ребенок обнаруживает сходные черты характера с неподходящим другом. Этот случай сродни скрытой форме болезни, когда она уже протекает в организме, разрушая его, но внешне никак себя не обнаруживает. Ребенок, внешне пока оставаясь прежним, послушным и воспитанным, уже поменял внутренние установки, принял такое нежелательное поведение как возможное для себя и подсознательно налаживает дружеские контакты с близким по духу. Через какое-то время «болезнь» выйдет наружу в разнообразных формах: от негативизма, агрессивности и непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Этот случай наиболее сложный. Он потребует от родителей более длительного внешнего контроля и помощи. Необходимо обсудить с ребенком то, что вас в нем тревожит. Ограничить нежелательное общение, но не запретами, а пересмотрев досуг ребенка. Выберите дополнительные кружки, студии и сами постарайтесь больше времени проводить в общении с ребенком: организуйте поездки, прогулки.

Если вы попробовали различные способы, но ситуация не изменяется в лучшую сторону, а скорее наоборот, имеет смысл обратиться за помощью к специалисту. Родителей должно насторожить также любое резкое изменение в поведении ребенка, когда, к примеру, веселый и непосредственный ребенок становится замкнутым, плаксивым, а спокойный – наоборот, чрезмерно возбудимым.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442338-informacionno-tvorcheskij-proekt-druzhba