Статья «Забытая роль коллектива: на воспитание школьников могут влиять сами школьники»

Забытая роль коллектива: на воспитание школьников могут влиять сами школьники

Во времена СССР роль коллектива в жизни человека была значительно более весомой, чем сейчас. В современных методах воспитания школьников акцент делается на взаимодействии между учителем и учениками, а воспитательный потенциал коллектива оказался невостребованным. Сменилась парадигма: современный человек смотрит на мир через призму индивидуализма, а коллективизм считается пережитком советской эпохи. Между тем при любом политическом строе человек зависит от коллектива, и школьный коллектив (класс) – лучшее тому доказательство.

Из забытого: товарищеский суд как способ «коллективного» воспитания

Детские художественные фильмы, снятые в СССР наглядно показывают, что в школьных коллективах того времени человека воспитывал не столько учитель, сколько коллектив. Педагог может многого не видеть и не знать, а от своих одноклассников трудно было что-либо скрыть. Любой неблаговидный поступок сразу становился известным всем. В такой ситуации класс брал на себя функции воспитателя, указывал виновнику на его проступки и требовал реакции.

Такого товарищеского суда невозможно было избежать, а при попытке его проигнорировать, «нарушителя» ждало суровое наказание – бойкот одноклассников, включая близких друзей. Во главу угла ставились морально-нравственные ценности – честность, альтруизм, долг и справедливость. В свою очередь, эгоизм, лень, трусость и подлость клеймились и отторгались коллективом: тот, что позволял себе подобное поведение, становился изгоем.

Мир изменился (не в лучшую сторону), но потребность человека в одобрении социума и воспитательный потенциал коллектива остался прежним. Лучше всего это заметно по поведению младших школьников, которые еще не успели в полной мере перенять современные «антиценности».

Пример. Второй класс обычной средней образовательной школы. В составе класса есть два ученика, которые еще с первого учебного дня в первом классе были злостными нарушителями школьной дисциплины. Оба выказывали девиантное поведение: игнорировали школьные правила, срывали уроки, проявляли грубость и эгоизм по отношению к своим одноклассникам и учителям.

А где роль педагогов?

Нужно сказать, что у педагогов в современной школе крайне мало рычагов для влияния на таких детей – можно попытаться воздействовать на них через родителей, однако в этом случае это не дало никаких результатов. «Нарушители» привыкли к безнаказанности, их поведение не менялось.

Как класс стал коллективом и осознал свою силу

Класс осознал, что два ученика серьезно усложняют его жизнь – мешают слушать учителя на уроке, лезут без очереди в столовую и раздевалку, совершают много других неблаговидных поступков. С этого момента класс начал неосознанно отторгать «нарушителей» - мальчишки не позволяли им получать что-либо без очереди, обижать девочек. Наиболее активные постоянно «награждали» их нелестными эпитетами, с ними перестали играть на переменах.

Результат влияния коллектива

К началу второго года обучения этот спонтанный «воспитательный эксперимент» завершился успехом. Коллектив, состоящий из 8-летних мальчишек и девчонок сделал то, что не смогли сделать педагоги – он перевоспитал хулиганов. Те осознали, что были неправы, противопоставляя себя всему классу, и перестали открыто проявлять агрессию и эгоизм. Едва ли они изменились по-настоящему, однако коллектив смог повлиять на их поведение: каждый из них понял, что он – одиночка, а класс значительно сильнее их во всех смыслах и может за себя постоять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442392-statja-zabytaja-rol-kollektiva-na-vospitanie-