Значение двигательной активности для всестороннего развития ребенка

Статья«Значение двигательной активности для развития ребенка»

Воспитатель высшей квалификационной категории , ГБДОУ №104 комбинированного вида Невского района г. Санкт-Петербурга : Захарова Татьяна Юрьевна

Полноценное и всестороннее развитие и воспитание невозможно без правильно организованной и достаточной для детей дошкольного возраста двигательной активности, которая оказывает огромное влияние на состояние здоровья и физическое развитие ребенка. Растущий организм ребенка нуждается в движении, и удовлетворение этой потребности является важнейшим условием его жизнедеятельности и развития.

При разработке рационального двигательного режима в детском саду важно не только обеспечить удовлетворение биологической потребности детей в двигательной активности, которая соответствует их двигательному опыту, интересам , желаниям и функциональным возможностям детского организма. Педагог организует разнообразную двигательную активность, подбирает физкультурное оборудование. Целесообразный подбор и рациональное использование физкультурного оборудования в процессе оптимизации режима двигательной сферы детей, их разностороннему развитию.

На начальном этапе овладения различными движениями , многообразием поз, предметных действий важная роль принадлежит взрослым. Они создают условия для активизации двигательной деятельности детей во время бодрствования, используя для этого разнообразные яркие игрушки, предметы, пособия, которые являются стимулом к выполнению ими разных движений. Постепенное овладение разными видами движений способствует расширению возможностей ребенка в познании им окружающего мира. В процессе проявления двигательной активности у ребенка быстрее устанавливаются условно-рефлекторные связи в коре головного мозга, интенсивнее происходит его всестороннее развитие.

Двигательная активность ребенка по достижению цели любого действия определяются интеллектуально-сенсорной, познавательной, эмоционально-волевой и игровой активностью ребенка.

Для развития движений детей большое значение имеют ощущения «мышечной радости».

Удовлетворение детей от преодоления возникающих трудностей различного характера ( нерешительность, волнение, незнание способов выполнения движений и т.д.), способствует развитию волевых усилий, обогащению двигательного опыта, раскрытию их функциональных возможностей.

В процессе выполнения разных видов упражнений с использованием пособий у детей формируются двигательные навыки ( езда на велосипеде, самокате, ходьба на лыжах, прыжки на батуте, через скакалку, лазанье по канату и т.д.)

В процессе выполнения разных видов упражнений с использованием физкультурного оборудования , у детей проявляется ловкость, выносливость, быстрота реакции, а так же смелость, решительность и находчивость. Комплекс упражнений общеразвивающего воздействия может оказывать огромное влияние на развитие разных групп мышц и укрепление мышечного тонуса. Для укрепления мышц и профилактики плоскостопия используются различные массажёры, мелкие предметы (колечки. Палочки, шарики-для захвата пальцами ног), ребристые доски. Формированию правильной осанки способствуют физические упражнения, выполняемые у деревянной стенки, упражнения с гимнастической палкой и другими предметами.

Самостоятельная двигательная активность детей определяется наличием конкретных знаний о разных способах выполнения упражнений с использованием физкультурного оборудования. В процессе выполнения двигательных заданий дети получают знания о свойствах разных предметов и пособий (форме, цвете, весе, качестве материала), знакомятся с особенностями движения в пространстве, с направлениями движений. Положительную роль играют использования разнообразных физкультурных пособий в подвижных играх и упражнениях детей для восприятия пространства и времени, для формирования умений и навыков ориентировки в окружающей среде. Дети двигаются в помещении, игровых площадках во время прогулок, на спортивных площадках, на беговых дорожках, на прыжковых зонах, на полосах препятствий, на мини-стадионах.

Во время участия детей в коллективных играх с элементами спорта (городки, волейбол, футбол, бадминтон, теннис, басакетбол, хоккей), а также в спортивных упражнениях (катание на коньках, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, самокате) создается обста-новка , требующая у детей умения согласованно решать задачи двигательного характера, подчиняться определенным правилам, использовать знакомые движения в соответствии с игровыми ситуациями, самостоятельно находить разные способы выполнения задания.

Рациональная двигательная активность детей в многообразии условий предметной среды формирует у них привычку к регулярным занятиям физической культурой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442619-znachenie-dvigatelnoj-aktivnosti-dlja-vsestor