Технологическая карта урока литературного чтения «Подарки серьезное дело»

Название этапа урока

Содержание этапа

Ожидаемый результат

1.Оргмомент

Слово учителя.

- мотивация учащихся к решению учебной задачи.

2. Целеполагание

Работа в группах.

- Ребята, перед вами карточки со словами. Как вы думаете, какое задание я предложу вам сделать?

(Собрать предложения из этих слов.)

-Какие предложения у вас получились?

Дарёному коню в зубы не смотрят.

И малый подарок не наклад.

Не дорог подарок, дорога любовь.

Дар - не купля: не хаят, а хвалят.

Дорог подарочек не выпрошенный.

Подарки принимать, так отдариваться.

Ребята прикрепляют на доску полученные предложения.

- Прочитайте предложения. Что интересного вы заметили?

(Эти предложения – пословицы.)

- Что общего у этих пословиц?

(Все они о подарках; о том, как нужно дарить и принимать подарки.)

-Объясните смысл каждой пословицы. Какие слова вам не понятны?

- Откройте наши учебники на стр. 109. Прочитайте название произведения.(«Там, вдали, за рекой» Подарки под подушкой.)

-Кто автор этого произведения? (Юрий Коринец)

- Как вы думаете, о чём это произведение?

Значит, эти пословицы подходят к этому рассказу, отражают его смысл? (Пока не знаем. Пословицы разные. Нужно прочитать произведение, чтобы узнать, какая пословица подойдёт и будет отражать главную мысль произведения.)

-Итак, какая цель нашего урока? (Прочитать рассказ и определить его главную мысль. Выбрать пословицу, которая будет отражать главную мысль произведения.)

-развитие мышления и внимания.

-пополнение словарного запаса.

-принятие и формулирование детьми цели урока

3. Первичное восприятие текста.

Чтение текста вслух.

-Какое впечатление произвело на вас это произведение? Что вас удивило?

- Кто выступает в роли рассказчика? ( Взрослый человек, мужчина. Он вспоминает о своём детстве.)

-В чём он хочет нас убедить?

-формирование коммуникативной компетентности

4.Физкультминутка

Зарядка для глаз.

Игра на внимание «Пожалуйста».

-восстановление работоспособности учащихся

5. Анализ произведения

- О чём рассказывает главный герой? (О подарках, которые ему дарили в детстве.)

-В какие дни мальчик получал подарки? Кто их дарил?

За что мальчик получал подарки? (За хорошее поведение, хорошие отметки и т.д.)

-Были ли у вас подобные случаи в жизни?

Как вы думаете, зачем родители это делают?

-Дарил ли мальчик подарки сам? Когда?

Как он относился к этому делу? («Всё это была чепуха по сравнению с тем, что дарили мне».)

-Вы согласны, что дарить подарки другим – это чепуха?

- О чём задумывается рассказчик? (Почему взрослые получают меньше подарков?)

- Какой вывод делает герой? (Взрослые получают меньше подарков,потому что меньше дарят сами. Подарки украшают жизнь, делают ее счастливее.)

- Какова главная мысль произведения? Какое предложение выражает главную мысль? (Подарки украшают жизнь.Дарите подарки всем.)

-Ребята, как вы думаете, почему авторы учебника решили включить именно этот отрывок в книгу для чтения?

-Вспомните, какую цель мы поставили? Какая пословица будет отражать главную мысль текста? Какую пословицу вам захотелось запомнить?

Чтение стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой».

- Мне не хватает теплоты, -
Она сказала дочке.
Дочь удивилась: - Мерзнешь ты
И в летние денечки?

- Ты не поймешь, еще мала, -
Вздохнула мать устало, -
А дочь кричит: - Я поняла! -
И тащит одеяло.

- С каким чувством нужно читать это стихотворение?

-Ребята, как вы думаете, почему я предложила прочитать это стихотворение на этом уроке? Подходит ли оно к нашей теме? Почему?

-О какой теплоте говорит мама? Правильно ли поняла ее дочка?

-Что же нужно подарить маме? (Заботу, близость, участие). Будет ли это ценным подарком?

-Ребята, а что еще можно дарить людям? (Любовь, заботу, душевное тепло, помощь, радость общения, внимание, время).

- А зачем нужно это делать? (Чтобы стать счастливее.)

- формирование информационной и коммуникативной компетентности

6. Домашнее задание

1. Выучить стихотворение наизусть.

2. Творческое:

Подумать вместе с родителями над значением афоризма

«Наше только то, что мы отдали другим». Максимилиан Волошин, русский поэт.

3. Найти другие произведения подходящие к теме нашего урока.

-создание условий для выбора учениками задание (репродуктивного или творческого характера)

7. Рефлексия