Консультация для родителей «Все дети любят петь!»

ВСЕ ДЕТИ ЛЮБЯТ ПЕТЬ…

….это не зависит от способностей и вокальных данных.

Пение является основным средством музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь и охотно поют. Участвуя в пении, дети сами исполняют музыкальные произ­ведения, при этом они активно выражают свои переживания, чув­ства и глубже воспринимают музыку.

Слова в песне помогают детям понять содержание музыки и облегчают усвоение мелодии. Мелодию с голоса дети воспринимают легче, чем при исполнении на каком-нибудь музыкальном инстру­менте.

Пение развивает у детей музыкальный слух, чувство ритма, спо­собность воспроизводить голосом мелодии по памяти.

Пение оказывает большую помощь и в развитии речи у детей. При пении приходится выговаривать слова протяжно, нараспев, что помогает правильному, четкому произношению отдельных звуков и слов, если воспитатель следит за их произношением.

Пение объединяет детей общим настроением. При исполнении песен дети приучаются к совместным действиям. Они слышат, что тот, кто торопится или отстает, нарушает стройность пения. При соблюдении гигиенических условий, то есть при проведении занятия в проветренном помещении, на чистом воздухе в сухую, теплую по­году, пение способствует развитию и укреплению легких и всего голосового аппарата. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. Систематические занятия пением в детских садах подготовляют детей к урокам пения в школе.

Знайте. что нет детей, которым "медведь на ухо наступил". Уделяя ребенку внимание, занимаясь с ним вы разовьете в нем музыкальный слух и любовь к музыке.

Помните:

1. Пение улучшает настроение ребёнка, он забывает про свои невзгоды, обиды.

2. Пение способствует развитию речи. Слова выговариваются протяжно, нараспев, что помогает чёткому произношению отдельных звуков и слогов.

3. Пение развиваетпсихические процессы: память, мышление, внимание. Развиваетмузыкальные способности: чувство ритма, певческие навыки, гармонический, мелодический, динамический, тембровый слух.

4. Ребёнок хочет и любит петь!

Игры, развивающие вокальные навыки.

«Как тебя зовут?»

Цель: развитие чувства ритма, звуковысотного слуха.

Игровой материал: ударные инструменты.

Ход игры:

Взрослый спрашивает ребёнка: «Как тебя зовут?», ударяя на каждом слоге по бубну (треугольнику, в ложки, палочки, барабан и т. д.). Ребёнок отвечает, так же ударяя по протянутому ему бубну, отмечая слоги своего имени. Затем взрослый аналогично придумывает другие вопросы: («Что ты делаешь?», «Как меня зовут?») и т. д.

«Музыкальный мешочек.»

Цель: развитие музыкальной памяти, певческих навыков.

Игровой материал: красиво оформленный мешочек, в неё игрушки – персонажи песенок.

Ход игры:

Взрослый достаёт из мешочка по одной игрушке. Ребёнок поёт песню про эту игрушку или танцует танец, или играет с этой игрушкой.

Например: утенок – «Танец маленьких утят», Чебурашка – «Песня Чебурашки», матрешка – «Весёлые матрёшки», потешки, кукла – колыбельная кукле, мячик – игра с мячиком и т. д.

«Игра с песенкой» (игрушкой).

Цель: развитие музыкального слуха.

Игровой материал: игрушка – персонаж песни.

Ход игры:

Расположившись друг против друга, взрослый и ребёнок поют песню про игрушку и передают её из рук в руки по фразам песни. Сначала можно потренироваться передавать без пения, просто слушая музыку.

Прячем песенку.

Цель: развитие внутреннего слуха, музыкальной памяти.

Ход игры:

Дети поют песню, затем по условному знаку (хлопку) продолжают петь про себя, по другому знаку (притоп) – снова поют вслух. Сначала можно «прятать» песенку не беззвучно, а очень тихо.

«Громко – тихо запоем.»

Цель: развитие динамического слуха.

Игровой материал: игрушка.

Ход игры:

Водящий закрывает глаза, взрослый прячет игрушку. Водящий начинает искать игрушку, а дети поют песенку то громко, то тихо, в зависимости от того, на каком расстоянии находится водящий от игрушки.

«Нарисуй песню.»

Цель: развитие образного мышления.

Игровой материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, краски.

Ход игры:

Поинтересуйтесь, какая песня больше всего нравится ребёнку и почему. Попросите его спеть песню, а потом передать содержание песни при помощи рисунка.

«Поющий город.»

Цель: развивать музыкальный слух.

Ход игры:

Взрослый и дети договариваются о том, что они попали в поющий город, где все жители не говорят, а поют, сами придумывая мелодии. Петь можно любые вопросы, ответы, предложения (например: «Давай, поиграем! Очень хорошо! Во что будем играть?» и т. п.) или знакомые стихи, т. е. самим придумывать музыку на эти слова.

«Поющие листочки.»

Цель: развивать певческие навыки, закреплять гласные звуки.

Ход игры:

Взрослый и ребёнок договариваются о том, что как они показывают поющие листочки, как поёт каждый листочек: высоко, низко, какой звук? Затем один из играющих поёт за листочек, показывая его рукой и голосом,например:

Осиновый (рябиновый) – и-и-и; каштановый – а-а-а; кленовый – о-о-о; дубовый – у-у-у; берёзовый – е-е-е и т. п.

Другой играющий должен угадать, что это за листочек.

Музыкальный материал:

«Весёлые матрёшки»

1. Мы – весёлые матрёшки, ладушки, ладушки,

На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки.

(на проигрыш модно делать ручками «фонарики»)

2. Завязали мы платочки, ладушки, ладушки,

Раскраснелись наши щёчки, ладушки, ладушки.

(проигрыш)

3. В сарафанах наших пёстрых, ладушки, ладушки.

Мы похожи, словно сёстры, ладушки, ладушки.

(проигрыш)

«Жили у бабуси».

1. Жили у бабуси два весёлых гуся:

Один - серый, другой - белый,

Два весёлых гуся.

2. Мыли гуси лапки,

В луже, у канавки,

Один - серый, другой - белый,

Спрятались в канавке.

3. «Ой!» - кричит бабуся,-

«Ой, пропали гуси!

Один - серый, другой – белый!

Гуси, мои гуси!»

4. Выходили гуси,

Кланялись бабусе,

Один - серый, другой – белый,

Кланялись бабусе.

«Колыбельные»

1. Пошёл котик во лесок,

Нашёл котик поясок,

Он за люльку привязал,

И Танюшку покачал.

2. Баю, баюшки, баю,

Баю куколку мою,

Ты спи - усни,

Угомон тебя возьми.

3. Баю, бай, баю, бай,

Ты, собачка, не лай.

Белолица не скули,

Нашу Катю не буди.

«Потешки.»

Ваня, Ваня, простота,

Купил лошадь без хвоста,

Сел задом – наперёд,

И поехал в огород.

Га – га -га, гогочет гусь,

До пруда пойду пройдусь,

Там зелёные лягушки,

Скоро будут петь частушки,

Наш рогатый козёл, бородатый козёл,

Лист капусты жевал, уронил, потерял,

Стал ходить и искать,И друзей вопрошать:

«Где, да где? Где, да где?»

А листок в бороде!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442926-konsultacija-dlja-roditelej-vse-deti-ljubjat-