По равнинам и горам

ПРЕДМЕТ

Окружающий мир

Ф.И.О

Цветкова Надежда Сергеевна

КЛАСС

ДАТА

4 «а»

19.10.2017г

ТЕМА УРОКА

«По равнинам и горам»

РЕСУРСЫ

проектор, компьютер, презентация, раздаточный и наглядный материалы, учебник и рабочая тетрадь УМК «Перспектива» 4 класс 1 часть, физическая карта России

ТИП УРОКА

открытие нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

знакомство с особенностями земной поверхности территории Российской Федерации, изучение особенностей и отличий равнины и возвышенности, горы и холма, балки и оврага, их обозначение на физической карте

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие

познакомить с понятиями «низменность», «возвышенность», «гора», «холм», «балка», «овраг»;

узнать условные обозначения на карте низменностей и возвышенностей;

научить находить и показывать низменности и возвышенности на карте;

Развивающие

развивать познавательную активность детей;

способствовать развитию умения работать по карте, умения наблюдать, обобщать, делать выводы;

Воспитательные

формировать любовь к природе родной страны;

воспитывать уважительное и ... отношение к природным объектам.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные

знать определения и уметь определять особенности «низменностей», «возвышенностей», «гор», «холмов», «балок», «оврагов»;

знать и уметь применять условные обозначения физической карты;

уметь находить и показывать низменности и возвышенности на карте;

Метапредметные

Познавательные УУД:

уметь проводить сравнение, анализ, классификацию;

строить логическую цепь рассуждений;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

уметь группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность, умение организовывать свою работу;

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

закрепление положительной мотивации на учебную деятельность, самооценка деятельности на уроке

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свою мысль в устной форме;

слушать и понимать речь других;

уметь участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Личностные

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащимся;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

проявлять интерес к изучению темы, бережное отношение к природе России, желание к успешному изучению темы.

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

(содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время: 2 мин

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места. Меня зовут Надежда Сергеевна, и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

Проверьте, все ли у вас на столе лежит необходимое (учитель называет и показывает):

рабочая тетрадь, раздаточный материал, учебник, дневник, письменные принадлежности.

Теперь проверьте у своего соседа по парте, все ли аккуратно сложено, если нет, сделайте замечания, что нужно исправить.

Думаю, все справились с подготовкой, теперь жду ваши внимательные глаза, чтобы продолжить путешествие по России.

Приветствуют учителя и готовят свое рабочее место, а также помогают сложить все аккуратно своему соседу по парте.

РУУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность, умение организовывать свою работу

2.

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала по теме «Физическая карта»

Время:5 мин

Мы с вами уже умеем работать с картой нашей страны, откройте ее, пожалуйста, в учебнике на странице 50 и ответьте на несколько вопросов.

Как называется эта карта?

Почему она получила такое название? Почему именно физическая?

Какие природные объекты можно изучить с помощью этой карты? Назовите, глядя на карту.

Назовите моря, каких океанов омываю территорию России? Сколько таких океанов?

Какое море, которое также омывает территорию России, но не относится ни к одному из этих океанов? Найдите все эти объекты на карте. (показываю)

Какое озеро является самым глубоким во всем мире?

Молодцы!

Физическая

от греческого «физис» - природа (изображение природы)

Горы, моря, реки, озера, океаны, равнины и т.д.

Три океана: Атлантический, Северный Ледовитый и Тихий.

Каспийское море

Озеро Байкал

ПУУД: уметь проводить сравнение, анализ, классификацию; строить логическую цепь рассуждений

КУУД: уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

ЛУУД: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащимся; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; проявлять интерес к изучению темы, бережное отношение к природе России, желание к успешному изучению темы

3.

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока.

Время: 2 мин

Все ли природные объекты обозначаются одинаково?

С помощью чего мы понимаем, что на физической карте перед нами водоем или суша?

Верно!

Если посмотреть только на сухопутную часть то, что можно о ней сказать?

Как, например, определить, что обозначено зеленым, а что желтым или коричневым цветом на карте?

Попробуйте сформулировать цель урока? Чему нужно научиться и что узнать?

Нет

С помощью цвета. Синий (голубой) цвет - это водные объекты, а желтый, коричневый, зеленый - суша.

Она обозначается разными цветами.

Сталкиваются с трудностью или выдвигают свои предположения: зеленым цветом обозначаются более низкие части земной поверхности, желтым - небольшие возвышения, а коричневым - высокие части территории.

Как на карте определять уровень возвышенности или низменности земной поверхности.

ПУУД: уметь проводить сравнение, анализ, классификацию; строить логическую цепь рассуждений;

КУУД: уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками

ЛУУД: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащимся; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; проявлять интерес к изучению темы, бережное отношение к природе России, желание к успешному изучению темы

4.

Открытие нового знания.

Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования (открытия) «правила» урока.

Время: 20 мин

Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, изучите материалы учебника на страницах 54 и 55, а затем выполните упражнение на листе, который вам раздали. А именно впишите недостающие данные, вставьте пропущенные слова. На это задание у вас 7 минут.

Теперь давайте проверим, что вам удалось найти интересного в материалах учебника, что нового вы узнали.

Но, исходя из того, что мы с вами изучили, мы так и не ответили на поставленный нами вопрос: как же правильно изучать сухопутную часть земли.

Ответ на этот вопрос мы сможем найти на странице 50 в учебнике, как вы думаете с помощью чего?

Давайте посмотрим на эту диаграмму и определим, каким образом необходимо изучать поверхность нашей земли.

Физкультминутка?

Давайте немного разомнемся и отправимся дальше покорять возвышенности и низменности нашей страны. Я предлагаю вам игру на внимание:

руки вверх-это горы; руки вниз ладошками вперед - низменности, руки в стороны - равнины.

Давайте попробуем, а в дальнейшем я буду вас путать, а вы не теряйтесь слушайте внимательно.

Мы с вами знаем теперь, что гора и холм - это возвышенности, а балки и овраги - это низменности. Но, если вдруг мы с вами на пути встретим или низменности, или возвышенности, как определить, что перед нами та или иная форма земной поверхности?

Для ответа на этот вопрос вам также предстоит самостоятельно найти необходимые данные в тексте учебника на страницах 56-57 и выполнить задание в рабочей тетради на странице 32 №2. А затем с помощью физической карты России в учебнике заполнить таблицу в рабочей тетради (стр. 32 №3). На выполнение всех заданий 5 минут.

Подписана ли высота горы на карте?

Где?

В каких единицах измерения показана высота гор?

Названия, каких гор выписали и, сколько составляет их высота? (Как выглядит сокращение слова вулкан для обозначения его на карте?)

Самостоятельное изучение материалов учебника, выполнение задания с пропусками и совместная проверка правильности выполнения.

Проверяют правильность выполнения задания.

Диаграмма в левом нижнем углу карты.

По цвету: моря и океаны - это голубой цвет, низменности - оттенки зеленого, желтый цвет - возвышенности, светлый и темный коричневый - это горы. А ледники обозначаются бело-голубым цветом.

А что это такое?

Самостоятельное изучение материала учебника и выполнение заданий в рабочей тетради.

Да

Рядом с названием.

в метрах

г. Эльбрус - 5642м

влк. Ключевская Сопка - 4688м

г. Белуха - 4506м

г. Народная - 1895м

ПУУД: уметь выделять информацию из текстовых источников, проводить сравнение, анализ, классификацию; строить логическую цепь рассуждений; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; уметь группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

РУУД: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

КУУД: уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

ЛУУД: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащимся; проявлять интерес к изучению темы, бережное отношение к природе России, желание к успешному изучению темы

5.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи.

Время: 9 мин

Для повторения и закрепления я предлагаю вам небольшой тест, который вы постараетесь сейчас выполнить самостоятельно, затем с помощью взаимопроверки узнаем результаты усвоения материала. Итак, вопросы перед вами в бланк впишите ответы.

Поменяйтесь своими листочками с соседом по парте, возьмите карандаш красного цвета, за правильный ответ поставьте плюс.

Подсчитайте, сколько плюсов получилось. После бланка напишите, сколько плюсов и верните своему соседу.

Выполнение самостоятельной работы, взаимопроверка и определение уровня усвоенного материала.

ПУУД: уметь проводить сравнение, анализ, классификацию; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

РУУД: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания,

КУУД: уметь оформлять свою мысль в устной форме;

ЛУУД: проявлять интерес к изучению темы, бережное отношение к природе России, желание к успешному изучению темы

6.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.

Время: 4 мин

Давайте найдем все эти объекты на физической карте России, а именно: Восточно-Европейскую равнину, Среднесибирское плоскогорье, Кавказские горы, Алтай, Саяны, Уральские горы. Откройте рабочую тетрадь на страницах 28-29 и подпишите на контурной карте России те объекты, которые мы перечислили.

Еще раз итог подвести, обобщить: горы это….

Равнины это…., овраги это…. И тд.

Несколько учеников выходят к доске и на карте показывают низменности и возвышенности.

Самостоятельно наносят на контурную карту все обозначенные объекты.

ПУУД: уметь проводить сравнение, соотнесение, анализ, классификацию; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

РУУД: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

ЛУУД: проявлять интерес к изучению темы, бережное отношение к природе России, желание к успешному изучению темы

7.

Рефлексия деятельности.

Цель: оцениваниеобучающимися собственной учебной деятельности.

Обсуждение и запись домашнего задания.

Время: 3 мин

Запишите домашнее задание: посмотрите и найдите в раздаточном материале изображение еще одной контурной карты. Карта, какой области перед вами?

Дома вам необходимо будет изучить особенности земной поверхности нашей области и нанести на контурную карту водоемы, низменности и возвышенности, если такие есть и раскрасить карту в соответствии с тем цветом, который преобладает на территории Ярославской области.

Возьмите в руки листок с изображением горы и раскрасьте ее до такого уровня высоты, до которого, как вам кажется, вы сегодня добрались.

Если раскрасить всю гору, это будет означать, что весь материал с урока был вами усвоен, урок захватил ваше внимание своей насыщенной информацией, понравился.

Если до середины - встречались трудности во время изучения темы, не все было так хорошо, как хотелось.

Последний уровень самый низкий или приближенный к подножию горы - материал урока не усвоен, многое было непонятно.

Попрошу вас раскрасить не темным цветом, чтобы на том промежутке, который вы раскрасите, можно было подписать то, чему вы научились и что сегодня узнали на уроке.

(Узнаю некоторые мнения учеников о том, что узнали, что было интересного и полезного на уроке, чему научились.)

Спасибо за урок, хорошего вам дня!

Ярославской области

РУУД: закрепление положительной мотивации на учебную деятельность, самооценка деятельности на уроке,

ЛУУД: проявлять интерес к изучению своего края, уважительное отношение к природе России и своего края,