- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Цветы-капканы»
Работа ведется в малых группах, что позволяет каждому ученику быть вовлеченным в познавательную деятельность.
389
0
Методическая разработка занятия кружка «Читай-ка» в 4 классе
Соловьева С.И.
учитель начальных классов
I квалификационной категории
МБОУ «Сретенская СОШ»
Занятие по программе М.Беденко «Смысловое чтение» для 1-4 классов, пособие тетрадь-тренажер «Формируем навыки смыслового чтения» 4 класс.
Направление программы - общеинтеллектуальное
Тема занятия: Цветы-капканы
Цель: создание условий для формирования умений работать с информацией
Задачи:
1. расширить знания об удивительном мире растений
2. развивать когнитивные процессы
3. формировать потребность к сотрудничеству
Планируемые результаты:
Метапредметные
Познавательные
— самостоятельно находить информацию в текстах заданную в явном и в неявном виде, делать обобщения и выводы, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные
— с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные
— понимать и принимать учебную задачу, проводить самооценку своих действий
Личностные
проявление познавательной активности
Предметные
познакомиться с особенностями некоторых растений
Технология формирования смыслового чтения, которая предполагает обучение основным читательским умениям
Технологические приемы – отсроченная отгадка, драмогерменевтика
Формы организации - групповая, индивидуальная, фронтальная
Методы работы – ассоциации, проблемно-поисковый, наглядный
Технологическая карта занятия
Этап | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Организационный момент. Мотивация | Создание интриги, активизация познавательной деятельности | -Сегодня очередное занятие кружка «Читай-ка». -Знаком ли вам этот предмет? (капкан) -Почему он появился на занятии? | Исходя из своего жизненного опыта, называют предмет, его назначение и пытаются связать его с деятельностью на занятиях. |
2. Целеполагание | Постановка учебной задачи | - Чем занимаемся на занятиях кружка? - Попробуйте определить цель занятия. | Перечисляют виды работ с текстом на занятиях кружка. Определяют учебную задачу. |
3. Самостоятельная работа с текстом (групповая работа) | Чтение и анализ научно-популярного текста | - Перед вами лежат карточки, прочитайте слова. Они вам знакомы? Какие ассоциации возникают у вас при прочтении данных слов? На листочках нарисуйте образ. (На карточках написаны названия растений) - Теперь возьмите карточки с текстом, в паре познакомьтесь с содержанием и заполните таблицу, используя информацию из текста. - Как вы поняли, что означают слова, записанные на карточках? - Попробуйте догадаться, на какой из фотографий (на доске) представлено растение, о котором вы прочитали. | Чтение текста в паре, поиск заданной информации, обсуждение в группе, заполнение таблицы. |
4. Интерпретация текстов | Осмысление | - Выступающие от каждой группы, опираясь на данные заполненных таблиц, кратко представьте содержание своего текста. На карте покажите материки, где произрастают описываемые растения. Соотнесите название растения с его изображением. | Выступление групп. Изложение результатов деятельности. |
5. Подведение итогов | Обобщение полученных фактов, вывод | - Обобщим то, что мы узнали: 1.Слова на карточках, которые были в начале занятия это…. (РАСТЕНИЯ). 2.Какова их отличительная особенность? Почему растения называют хищными? Как происходит их питание? - Что вы нарисовали в начале занятия? С чем ассоциировалось слово, тогда еще вам незнакомое? -Так что же общего между растениями и капканом? (Чтение текста о растениях- хищниках). - Какова была тема всего нашего занятия? | Обобщают полученную информацию из текстов. Высказывают свои первоначальные предположения и фантазии. Устанавливают причинно-следственные связи. |
6 . Рефлексия | .Самооценка деятельности | Продолжите фразы - Сегодня я узнал… - Меня удивило… - Для меня оказалось новым… - Мне было… | Самостоятельно оценивают свое состояние, эмоции, результаты своей деятельности |
Приложения
- презентация
- карточки с названиями растений
- карточки с текстами, таблицами к текстам
-фотографии растений
- текст из пособия «Цветы-капканы»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443795-tehnologicheskaja-karta-zanjatija-po-vneuroch
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения»
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Содержание и методы обучения музыке в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.