- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Веселые прописи» Для детей 6-7 лет
Задачи:
1.Тренировать тонкокоординированные движения руки, мелкую мускулатуру пальцев.
2.Продолжать работать над развитием слухо- зрительно- моторных функций, ориентировки на микроплоскости.
3.Совершенствовать графические умения и навыки в заданиях разных видов.
4.Учить соблюдать во время работы правила письма (положение тетради перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть), формировать умение работать в общем темпе.
5.Способствовать развитию психических процессов - внимания, памяти, мышления, воображения.
6.Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
7.Воспитывать трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к работе.
760
0
Утверждаю:
Заведующий МАДОУ
«Платошинский детский сад
«Солнышко»
_____________Зайнетдинова Ю.А.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Веселые прописи»
Для детей 6-7 лет.
2020 -2021 уч.год
Руководитель:Назарян Л.В.
Воспитатель 1 квалификационной категории
2020 год
Пояснительная записка
Подготовка детей к обучению в школе в настоящее время - одна из актуальных проблем современной педагогики. Это объясняется тем, что в последние годы в практике массовой школы наблюдается совершенно определенная тенденция - неуклонное усложнение программы первого класса, внедрение в практику общеобразовательной школы альтернативных форм обучения и новых педагогических технологий, заставляющих предъявлять будущему первокласснику более высокие требования.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя начальных классов говорят, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Большую сложность дети испытывают в распределении внимания. Прописывая букву, они забывают о наклоне тетради, о том, что между буквами должно быть одинаковое расстояние, линии должны быть ровные, одного размера и силы нажима. Анализируя графику письма у детей, педагоги отмечают частые отрывы ручки от бумаги, паузы между элементами, чрезвычайная медлительность письма, неустойчивость графических форм и движений руки
Занятия по обучению письму, действительно, самые трудные. Несложно понять, что многое зависит от начального этапа обучения письму. Если какие-то элементы навыка сформируются неверно, то умение писать в целом будет неправильным. А привычки и навыки в раннем возрасте закрепляются очень быстро, при этом очень прочно. Уже на самых первых этапах обучения письму у ребят проявляется неудовлетворение, а у родителей огорчение. И наступает момент, когда быстро растет нелюбовь к этому занятию. Создается гигантский барьер в обучении: во-первых - «не хочу», во-вторых - «не могу».
Для предотвращения перечисленных трудностей, в группе организован кружок «Веселыепрописи» по развитию мелкой моторики и подготовки руки к письму.
Подготовительные занятия не ставят своей целью научить ребенка писать. Этот процесс длительный и непростой. На кружковых занятиях мы имеем возможность, не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму. Он заключается в следующем:
Укрепление руки, улучшение координации движений;
Усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки в руке;
Совершенствование способности к зрительному восприятию форм;
Умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма;
Поднятие на новый уровень наглядного, образного и отвлеченного мышления детей;
Снижение психологической нагрузки ребенка.
Цель: обеспечение качественной подготовки детей к школе, формирование интереса к выполнению графических упражнений, предупреждение нарушений и трудностей в овладении письмом.
Задачи:
1.Тренировать тонкокоординированные движения руки, мелкую мускулатуру пальцев.
2.Продолжать работать над развитием слухо- зрительно- моторных функций, ориентировки на микроплоскости.
3.Совершенствовать графические умения и навыки в заданиях разных видов.
4.Учить соблюдать во время работы правила письма (положение тетради перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть), формировать умение работать в общем темпе.
5.Способствовать развитию психических процессов - внимания, памяти, мышления, воображения.
6.Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
7.Воспитывать трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к работе.
Формы и методы работы
Дидактические игры и игровые упражнения.
Занимательные задания и игры-соревнования.
Изобразительная и творческая деятельность.
-наглядный метод обучения и метод практических действий.
-ориентировочно-исследовательская деятельность.
-методы проблемно-поискового характера.
-моделирование и кодирование информации
Условия реализации Программы
1.Систематическое проведение занятий.
2.Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
3.Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
4.Сотрудничество педагога с семьей.
Структурные элементы занятий
- Пальчиковая гимнастика, работа со счетными палочками.
- Штриховка, графические упражнения.
-Упражнения на ориентацию на плоскости листа.
- Повторение изученного, учет результатов обучения.
Структура занятий
1 часть - Упражнения на развитие координации пальцев рук:
пальчиковая гимнастика, упражнения со счетными палочками.
2 часть - Упражнения на развитие графических движений, зрительного восприятия: штриховка, дорисовка.
3 часть - Упражнения на развитие зрительно- моторной координации и ориентировке на листе: работа в тетради, графические диктанты.
4 часть - Итог.
Продолжительность занятия: Занятия проводятся по 30 минут, 1 раз в неделю, во вторую половину дня.
Предполагаемый результат освоения программы:
К концу года дети должны знать и уметь:
Знать | Уметь |
Знать гигиенические правила письма | Уметь сохранять правильную посадку и положение рук при письме. |
Знать правильное расположение тетради и ручки при письме. | уметь правильно держать ручку, карандаш. |
Знать правила штриховки. | Уметь ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради. |
Знать правила работы с тетрадью. | Уметь выполнять штриховку, соблюдая правила. |
Уметь самостоятельно рисовать простые элементы, фигуры. | |
| Уметь ориентироваться в тетради, на строке, на странице.
|
Перспективный план работы кружка «Веселые прописи»
Месяц | Неделя | Содержание работы | Цель |
Октябрь | 1 | -Пальчиковая гимнастика; -Выкладывание фигурок из палочек; -Работа в тетради в большую клеточку. | Знакомство с тетрадным листом в крупную клеточку; ориентировка в клеточке (нахождение правого верхнего угла, середины клеточки и т. д.) |
2 | -Пальчиковая гимнастика; -Выкладывание фигурок из палочек; -Работа в тетради в большую клеточку. | Формирование умения входить в клеточку, обводить её, вести прямые линии слева - направо по разлиновке. | |
3 | -Пальчиковая гимнастика; -Работа со шнуровкой; -Работа в тетради в большую клеточку; -Работа в прописях. | Продолжать закреплять умение входить в клеточку, обводить её, вести прямые линии слева - направо по разлиновке. | |
4 | -Пальчиковая гимнастика; -Работа со шнуровкой; -Работа в тетради в большую клеточку; -Работа в прописях. | Формирование умения входить в клеточку, вести прямые линии сверху – вниз по разлиновке. | |
Ноябрь | 1 | -Пальчиковая гимнастика; -Работа со шнуровкой; -Работа в тетради в большую клеточку; -Работа в прописях . | Формирование умения соединять углы клеточек по диагонали. |
2 | -Пальчиковая гимнастика; -Выкладывание фигурок из палочек; -Работа в тетради в большую клеточку; -Работа в прописях. | Формирование умения размещать внутри клеточки круг. | |
3 | -Пальчиковая гимнастика; -И/У «Преобрази фигуру»; -Работа в тетради в большую клеточку; -Работа в прописях. | Учить соединять углы клеточек по диагонали. | |
4 | -Пальчиковая гимнастика; - И/У «Преобрази фигуру»; -Работа в тетради в большую клеточку; -Работа в прописях. | Учить вести волнообразные линии, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за горизонтальные строчки разлиновки. | |
Декабрь | 1 | -Пальчиковая гимнастика; -Работа со шнуровкой; -Работа в тетради в большую клеточку; -Работа в прописях. | Продолжать закреплять умение входить в клеточку, обводить две клеточки вместе. (прямоугольники) |
2 | -Пальчиковая гимнастика; -Штриховка геометрических фигур; -Работа в прописях. | Учить штриховать предметы в заданном направлении. | |
3 | -Пальчиковая гимнастика; -Штриховка геометрических фигур; -Работа в прописях. | Учить штриховать предметы в заданном направлении. |
4 | -Пальчиковая гимнастика; -Штриховка геометрических фигур; -Работа в прописях. | Учить штриховать предметы в заданном направлении. | |
Январь | 3 | -Пальчиковая гимнастика; -Штриховка геометрических фигур; -Работа в прописях. | Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (овалы). |
4 | -Пальчиковая гимнастика; -Штриховка геометрических фигур; -Работа в прописях. | Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (овалы и треугольники). | |
5 | -Пальчиковая гимнастика; -Копирование фигур по клеточкам; -Работа в прописях. | Закреплять графические навыки. Развитие ориентировки на листе бумаги. | |
Февраль | 1 | -Пальчиковая гимнастика; -Копирование фигур по клеточкам; -Работа в прописях. | Закреплять графические навыки. Развитие ориентировки на листе бумаги. |
2 | -Пальчиковая гимнастика; -Копирование фигур по клеточкам; -Работа в прописях. | Закреплять графические навыки, развитие ориентировки на листе бумаги. | |
3 | -Пальчиковая гимнастика; -Копирование фигур по клеточкам; -Работа в прописях. | Закреплять графические навыки, развитие ориентировки на листе бумаги. | |
4 | -Пальчиковая гимнастика; -Копирование фигур по клеточкам; -Работа в прописях. | Закреплять графические навыки, развитие ориентировки на листе бумаги. | |
Март | 1 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. |
2 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | |
3 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | |
4 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | |
Апрель | 1 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. |
2 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. |
3 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | |
4 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | |
Май | 2 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. |
3 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | |
4 | -Пальчиковая гимнастика; -Графический диктант. -Работа в прописях. | Учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Закреплять графические навыки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. |
Для отслеживания эффективности работы кружка два раза в год проводится диагностика по следующим критериям:
Умение четко выполнять пальчиковую гимнастику.
Умение выполнять штриховку, соблюдая все ее правила.
Умение правильно выполнять звуковой диктант.
Умение правильно держать в руке ручку.
Умение ориентироваться на плоскости.
Соблюдение правил гигиенических требований для письма.
Способы проверки знаний, умений, навыков.
3 балла – полностью соответствует критерию.
2 балла - частично соответствует критерию.
1 балл – не соответствует критерию.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444013-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Особенности профориентации лиц с ОВЗ и инвалидностью»
- «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.