Предложение основная единица синтаксиса

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. ООрганизационный момент

Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Готовы ли вы к уроку? Надеюсь, что урок будет познавательным для вас.

Психологический настрой учащихся на урок. Определяют с помощью смайликов свое настроение.

Работа с сигнальными карточками.

Личностные УУД:

1. ВВнимание.

2. УУважение к окружающим.

3.Эмоциональный настрой на урок.

1. ААктуализация знаний (на основе изученной темы)

- Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках, в форме блиц-опроса: (слайд 2)

1. Словосочетание - это …

2. Они бывают …

3.Грамматические средства связи..

4. Не являются словосочетанием..

Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного

1. ППостановка проблемы урока. Формулирование темы урока, планирование деятельности.

- Ребята, мы с вами продолжаем работу по изучению синтаксиса.

- А теперь посмотрите на слайд и выполните задание.

Какое сочетание слов будет лишним?

(слайд 2)

О (весенний) дне, идти по (лес), уб…жать от (враг), соб..рать (книга), брат г…ворит.

Проверка (слайд 3)

- Итак, как вы уже догадались тема сегодняшнего урока это? О чем мы будем говорить на уроке?

Да, вы правы, мы будем говорить об одной единице синтаксиса – предложении. Запишите тему урока «Предложение – основная единица речевого общения»

Определение цели урока

(Слайд 4)

- Посмотрев на тему урока, , сформулируйте цели нашего урока? На какие вопросы в течение урока мы должны будем ответить, по вашему мнению?

(Почему предложение – основная единица общения?

Чем предложение отличается от словосочетания?)

Вспоминают, что такое синтаксис, словосочетание.

Записывают слова, вставляют пропущенные буквы, определяют лишнее сочетание

Записывают дату и тему урока «Предложение - основная единица речевого общения».

Цели:

1)Вспомнить, чем словосочетание отличается от предложения

2)Научиться определять грамматическую основу предложения.

3)Доказать, что предложение – основная единица речи

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3.Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

1. ППостроение проекта выхода из затруднения и реализация.

- Ребята, посмотрите на слайд 5, пожалуйста, и попробуем ответить на главный вопрос урока: почему предложение – основная единица речи? Ведь можно общаться с помощью слов, словосочетаний?

Верно, предложение выражает законченную мысль. А как же мы можем определить границы предложений? Конечно, по смыслу, законченности мысли.

Работа с учебником.

- Откройте, пожалуйста, страницу 91 учебника и методом инсерта, прочитайте правило. Напоминаю: «!» - знал, «+» - новое, «?» - вызывает вопрос, «-» думал иначе.

Проверка:

- Что вы знали?

- Что для вас новое?

Отвечают на поставленные вопросы, решают проблемную ситуацию

Читают правило на стр.91 и отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2.Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле;

2. Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;

3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

1. ППервичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи, с самопроверкой по эталону.

Работа в группах:

Теперь задание в группах.

1 группа работает с предложенным текстом, определяя границы предложений.

2группа самостоятельно составляет предложения, отвечает на вопросы.

-Прочитайте, что у вас получилось.

Проверьте себя, верно ли вы выполнили задание. (Расставить знаки, вставить буквы на слайде)

Выполняют задание в группах

Объясняют выполненную работу

Работа с сигнальными карточками, работа на слайде

Познавательные УУД:

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

2.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.Осуществлять контроль.

1. ФФизкультминутка(Слайд 6)

- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть.

Выполняют гимнастику вместе с учителем

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

1. ВВторичное закрепление

(Слайд 7)

Задание:

Выделить в предложении не только грамматическую основу, но и второстепенные члены предложения. Но, чтобы выполнить данное задание, мы должны с вами составить алгоритм.

Составление алгоритма (слайд 7)

Задание:

Запишите предложения, выделите главные члены предложения. Установите связь между членами предложения.

Слайд 8.

Чудеса продолжаются.

Беги скорей!

Сегодня идет снег.

С кем ты говоришь?

Он уехал в деревню.

Не губи меня, девица!

Воротись, поклонись рыбке. - Оцените работу своих товарищей.

Молодцы, спасибо!

Выполняют задание.

Составляют алгоритм:

1. ННайти грамматическую основу

2. ННайти слова, которые связаны по смыслу с подлежащим и показать связь.

3. ННайти слова, которые связаны по смыслу со сказуемым и показать связь.

Выполняют задание, слушают отвечающих, проверяют свою работу

Оценивают работу товарища.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль

1. ИИтог урока. Рефлексия

(слайд 9)

- А теперь подведем итог нашей работы.

- Какую цель ставили на урок?

- Добились мы поставленной цели?

На слайде:

• ССегодня на уроке я научился…

• ККакие трудности встретились?

• ССвоей работой на уроке я …

• ИИзменилось ли ваше настроение?

- Оцените свою работу на уроке.

- Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.

Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их самооценки.

- Отправьте, пожалуйста, фото своей классной работы в течение 15 минут.

- Доказать, что предложение – основная единица речи

Отвечают на вопросы, размещенные на слайде

Оценивают свою работу и работу одноклассников

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

1. ДДомашнее задание (слайд 10)

- Домашнее задание дается на выбор двух уровней – базовый и повышенный.

1(базовый уровень) - Работа с готовым текстом.Выполнить упр.456(2): выделить основу предложений, указать связь между членами предложения.

2 (повышенный уровень)

Самостоятельно составить связный текст на тему «Весна»

(5-6 предложений).Указать связь между членами предложения, выделить основу предложений

Записывают домашнее задание.