Лепка «Миска»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

• Формировать у детей интерес к лепке, доводить процесс работы до конца

• Формировать самостоятельность, аккуратность и бережное отношение к материалу

Развивающая:

• Развивать воображение, внимание, мышление, развивать чувство формы миски

• Развивать мелкую моторику, словарный запас, усидчивость, творческие способности

Обучающая:

Изобразительная - Учить детей лепить красивые и аккуратные миски

Техническая:

• Учить лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивание краев, уравнивания их пальцами

• Продолжается развивать интерес к лепке, учить доводить процесс работы до конца

• Закреплять знания приемы аккуратной лепки

Цветовая – Учить детей самостоятельно выбирать цвет для миски

Композиционная - Учить детей соблюдать пропорцию лепки

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на совместную деятельность; заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность, дети сидят на стульях перед воспитателем

-Играет грустная мелодия:

Как у нашей кошки

Белые сапожки,

Как у нашей Мурки

Бархатная шкурка.

Лапки-царапки,

Глазки-подлизки…

Любит наша киска

Молочко из миски.

В гости к детям приходит кошка Мурка.

- Кто пришел к нам в гости? (Кошка).

-Давайте поздороваемся с кошкой (Дети здороваются).

-Ребята, посмотрите Мурка почему-то грустная. Наверное, у нее что-то произошло, давайте спросим у нее почему, она грустная?

Кошка мурка: Ой, ребята, мой котенок озорник баловался на кухне и разбил все мисочки. Сейчас он хочет покушать молочка, а мне налить его не во что.

-Ах какой озорник, нельзя играть с посудой, правда ребята?

-Ребята, как мы можем помочь Мурке, что она больше не грустила? (Ответы детей)

-Все верно, ребята, давайте поможем кошечке слепим ей мисочки для нее и для котенка.

Дети сидят на ковриках, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют заинтересованность.

Дети смотивированы на совместную деятельность; заинтересованы на предстоящую деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

-Создавать у детей зрительный образ миски

-Учить проявлять умение принимать замысел, представляя форму и цвет миски

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-

иллюстративные

Поощрение

Воспитатель организует диалог с детьми. Создает представление и восприятия мисок!

Вопросы к детям!

-Ребята, посмотрите какие картинки, я принесла. Что это? (миски)

-Правильно миски

-Мисочка – это глубокая тарелка, она круглая с высокими краями.

-Прежде чем мы начнем лепить мисочку, давайте рассмотрим, что есть у мисочки.

-Стенки, дно.

-Какой формы дно у мисочки? (Круглое)

-Какая часть шире у мисочки: нижняя или верхняя? (Верхняя)

-Какая это миска? (большая)

-А каким, она цветом? (зеленная) Молодцы!

-А это какая миска? (Маленькая)

-А какого, она цвета? (синяя)

-Ребята, а что можно положить в мисочку? (еду), а еще можно налить в неё молочко или водочку

-Большая миска для кого? (для кошки)

-А маленькая? (для котенка)

-Предлагаю слепить нашей кошечке и большие и маленькие мисочки.

-Вы согласны?

-Хорошо!

Сотрудничают с воспитателем

Вступают в диалог, Интересуются,

Высказывают предположение, Рассматривают, сравнивают.

Дети умеют создавать зрительный образ миски

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму и цвет миски

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Учить детей лепить, миску, такими приемами, как (раскатывать, расплющивать, оттягивать)

Показ, объяснительно-иллюстративные

-Посмотрите у каждого на столах лежит все необходимое, для того чтоб начать с вами лепить наши миски, для кошки и ее котят

-Посмотрите внимательно, как я буду лепить

-Сначала возьмем большой кусочек пластилина, кладем на ладошку и раскатываем его круговыми движениями, чтобы получился шар или комочек, расплющиваем его между ладошками, а потом сильно надавливаем пальцами, вот так, что бы получилось углубление, оттягиваем края в верх, стараясь, чтобы они были одной высоты, ровными. Получается мисочка.

-А теперь берем комочек пластилина поменьше и делаем то же самое, получается маленькая мисочка для котенка.

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагать варианты выполнения рисунка, использования техники рисования.

Дети умеют лепить, миску, такими приемами, как (раскатывать, расплющивать, оттягивать)

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

-Снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Упражнение

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и провести физкультминутку.

-Ребята, мне сейчас промурлыкала Мурка, что она устала сидеть, ей хочется немного подвигаться,

-Вы согласны провести физминутка с нашем гостем. Отлично!

То прогнется,

То выгнет спинку,

Ножку вытянет вперед -

Это делает зарядку

Наша Мурка-

Пушистая кошка.

Чешет она себя за ушком,

Жмурит глазки и урчит.

У Мурки все в порядке:

Когти, шерсть и аппетит.

-Молодцы! Присаживайте на свои места

Дети активно выполняют физминутку с кошкой

Дети расслаблены, снято мышечное напряжение

4.Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Учить детей последовательности работы

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель предлагает вспомнить, на какую тему они сегодня рисуют.

-Ребята, кто мне скажет, чем мы сегодня будем заниматься?

-Кому мы сегодня будем, помогать?

-А для чего мы будем, лепили миски?

-А какие миски мы будем, с вами лепили? Молодцы!

-А кто, каким цветом будет лепить миски? Хорошо!

-Какими движениями мы лепим? (Круговыми)

-Оттягивая края вверх, что бы было все ровно и красиво

Повторим порядок выполнения работы.

1. Раскатываем шар.

2. Сплющиваем его.

3. Давим пальчиком в серединку сплющенного шара.

4. Вытягиваем вверх края.

5. Выравниваем края.

Дети слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Дети знают последовательность работы

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

-Учить детей лепить разные, красивые миски

-Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивание краев, уравнивания их пальцами

-Продолжать развивать интерес детей к лепке, учить доводить процесс работы до конца

-Закреплять приемы аккуратной лепки

-Учить детей самостоятельно выбирать цвет для миски

-Учить детей соблюдать пропорцию лепки

Комментарии

Демонстрация

Беседа.

Упражнение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и помогает в случае необходимости:

-Можете приступать. Не забываем работать только на специальной доске и аккуратно пользоваться стеком. Так же вытираем руки не об одежду, а об салфетки!

-Сидим красиво, держим спину прямо, ноги вместе.

-Если необходима помощь, можете позвать меня

-Кто сделает быстрее всех миски, то можно их украсить с помощью стека или налепить маленькие кружочки, на наш выбор

Дети самостоятельно рисуют, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя

Дети умеют лепить разные, красивые миски

Дети умеют лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивание краев, уравнивания их пальцами

У детей продолжается развиваться интерес к лепке, умеют доводить процесс работы до конца

Дети закрепляют знания приемы аккуратной лепки

Дети умеют самостоятельно выбирать цвет для миски

Дети умеют соблюдать пропорцию лепки

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

-Учить анализировать

результат

деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче и предлагает детям расположить свои работы на подставку:

-Ребята, какие замечательные миски у вас получились, и большие и маленькие, и самое главное они все разные и красивые

-Мурка, тебе нравятся работы наших ребят?

Кошка Мурка: Ребята, очень красивые миски у вас получились, спасибо большое, теперь я смогу накормить своего котенка, из таких прекрасных мисок. И обязательно ему напомню, что нельзя играть с посудой. До свидания, ребята!

-Ребята, а вам нравятся, ваши работы? Мы помогли Мурке? Хорошо

-Скажите ребята, а чья работа вам нравится больше и почему?

-Молодцы, ребята! Вы очень хорошо постарались, сделали все аккуратно, красиво и правильно!

-А теперь, давайте приберем свои места, чтобы у нас было все чисто

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют поделки, объясняют выбор

Дети умею анализировать результат

деятельности

7. Открытость.

Задача:

-Учить ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Беседа

Поощрение

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Ребята, а что мы сегодня делали?

-Кому вы лепили миски?

-Были у вас трудности, входе лепке?

-Вам понравилось сегодняшнее занятие?

-Мы с вами обязательно устроим выставку, что бы ваши родители увидели ваши замечательные работы!

-Спасибо вам!

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети умеют ориентироваться на самостоятельную деятельность в режимных моментах.