Методическая разработка «Супер-Эко»

МКУ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» г. РУБЦОВСКА

АЛТАЙСКОГО КРАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15»

Методическая разработка

«Супер-Эко»

Номинация «Сценарий внеклассного мероприятия»

Автор-составитель:

Гуслева Ольга Юрьевна-

педагог-психолог

Рубцовск, 2014

Автор-составитель: Гуслева Ольга Юрьевна-педагог-психолог

Супер-Эко. Рубцовск. МБОУ «Основная общеобразовательная школа №15», 2014

Предлагаемая методическая разработка содержит материал по организации и проведению экологической игры для школьников «Супер-Эко».

Разработка рекомендована педагогам образовательных учреждений, работникам летних оздоровительных лагерей, педагогам дополнительного образования.

Содержание:

Пояснительная записка

Приоритетной целью современного образования является развитие личности ребенка. Эта цель достигается через гуманизацию процесса обучения, через создание устойчивого развития ребенка. Частью такого потенциала является и экологическое воспитание.

В связи с ухудшением экологической ситуации в стране, стремлением взрослых и детей извлечь сиюминутную выгоду из природы, незнанием и несоблюдением норм поведения в природе, крайней заниженностью нравственных ценностей и многим другим следует актуализировать поиск и разработку психолого-педагогических оснований феномена «экологическая культура и её воспитание у современных школьников».

Содержание экологического образования имеет сложный состав, усвоение которого школьниками требует не только урочной, но и большой внеклассной работы. Внеклассная работа определяется как деятельность, которая выполняется во внеурочное время и на основе интереса и самодеятельности учащихся. Она направлена на достижения определенных результатов, требующих от учащихся мыслительной работы, преодоление определенных трудностей. При определении содержания внеклассной работы необходимо исходить из таких принципов, как связь с жизнью, с проблемами, которые решает страна, область, район; соответствие содержания внешкольной работы возрасту учащихся, особенностями их умственного развития и интересов.

Одной из задач внеклассной работы по экологическому воспитанию является расширение объема интереса школьников к природе, формирование его устойчивости и направленности ко всему в природе и о природе, к охране природной среды. Контакт с естественной природный окружающей средой человека начинается с раннего возраста. Именно тогда закладываются начала экологической культуры личности. Этот процесс должен основываться на психологических особенностях детей. Среди последних, важными являются повышенная эмоциональная чувствительность, несформированность познавательной и волевой сфер. В отношении к природе ребенок не дифференцирует свое «Я» от окружающего мира, не различает границу между «человеческим» и «нечеловеческим»; у него преобладает познавательный тип отношения в сравнении с эмоционально-чувственным и практически-действенным. А это, как нельзя лучше,  формируется через игровые ситуации, игровую деятельность.
Игра – самоценная деятельность, обеспечивающая ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать себя «здесь» и «теперь», достичь состояния полного эмоционального комфорта, стать причастным к детскому обществу, построенному на свободном общении равных. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры.
Основная цель игры «Супер-эко»: формирование экоцентрического типа сознания у детей и подростков. При этом решаются задачи: формирование экологического образования и воспитания подрастающего поколения, интеллектуализация досуга школьников, развитие познавательной активности и творческих способностей.

Игра проводится с детьми 5-6 классов в зале, вместимостью не менее 50 человек и возможностью установки столов для групповой работы.

Данная методическая разработка рекомендована педагогам образовательных учреждений, работникам летних оздоровительных лагерей, педагогам дополнительного образования.

Методическая разработка

экологической игры «Супер-Эко»

Предварительная работа на подготовительный период: команды учащихся 5 или 6 классов получают заранее задание:

1. Подготовить визитку команды по теме: «Мы защитники природы»;

2. Подготовить социальный проект команды по теме: «Будущее г. Рубцовска - наше будущее» (необходимо предложить оригинальное, простое и доступное решение по улучшению экологической обстановки, сохранению редких и исчезающих растений и животных)

Оборудование: мультимедийный проектор, материал для проведения «Эколаборатории» (чашки с водой, загрязнённой нефтью; коробочки с песком, опилками, кусочками пенопласта, пинцеты, влажные салфетки для рук)

Сценарный план:

Дата и время проведения: ___________

Место проведения: ________________

Участники: команды классов ________

Сценарий

игры « Супер –Эко»

Звучит фоновая музыка (участники, педагоги собираются в зале)

Фанфары

Ведущий. Приветствуем вас, дорогие друзья, уважаемые гости! Мы рады видеть всех Вас на нашей интеллектуально- творческой экологической игре «Супер-Эко». Давайте поприветствуем друг друга бурными аплодисментами. Молодцы, уважаемые участники, это были самые дружные аплодисменты!

А теперь я предлагаю вам узнать, команды каких классов собрались в нашем зале для участия в нашей игре. Давайте поприветствуем отдельно: представителей команды_____, а также команды______, а теперь команды______. Ну, и конечно же, любое состязательное мероприятие нельзя представить без компетентного жюри. Сегодня в его составе:

________________________________________________________________________

Ведущий. Для того, чтобы определиться с порядком выступающих команд предлагаю провести жеребьёвку. Прошу пройти ко мне по одному представителю от команды для её проведения.

(Проведение жеребьёвки)

Ведущий. Для всех присутствующих музыкальный подарок от ______________________

Ведущий. Итак, очерёдность выступления команд определена и мы переходим к первому этапу нашей игры - конкурсу визиток.

(Выступление команд)

Ведущий.Молодцы, ребята! Вы достойно представили себя и пока жюри подводит итоги прошедшего конкурса, я предлагаю немного поиграть.

^{Игра « Верно- не верно»}

^{Что хотите, говорите, а у вишни красный цвет… (Да, нет)}

^{Что хотите, говорите, рыбий жир вкусней конфет…}

^{Что хотите, говорите, говорящих нет собак…}

^{А в конце любого слова надо ставить мягкий знак…}

^{Что хотите, говорите, есть на карте города..}

^{А девчонки на уроках не болтают никогда…}

^{Что хотите, говорите, в тундре водятся слоны…}

^{Что хотите, говорите, дети все дружить должны…}

Ведущий. А теперь предоставим слово жюри для оглашения первых оценок.

(Выступление жюри)

Фоновая музыка

Ведущий.

Есть много мест на белом свете,

Есть Крым, Кавказ и Парагвай.

Но сердцу дорог только этот

Родной, красивый мой Алтай.

- Действительно, ребята, как же прекрасна наша Родина, сколько замечательных, неповторимых мест на Алтае. Есть здесь и такие, которые находятся под охраной государства. Кто скажет, как называются такие места? Правильно, заказники и заповедники. Наступило время следующего этапа нашей игры: интеллектуальной викторины «Заказники и заповедники Алтайского края». Вы видите на табло номера вопросов. Каждая команда по очереди выбирает вопрос и после небольшого обсуждения даёт свой ответ. Итак, готовы? Начинаем! Жюри подсчитывает количество верных ответов.

Викторина «Заказники и заповедники Алтайского края» (приложение 4.1)

Ведущий. Молодцы, ребята! Вы достойные жители своего края! А теперь предоставим слово жюри для оглашения оценок за викторину.

(Выступление жюри)

А какова экологическая обстановка в нашем крае, в нашем городе? Она не идеальна. И что же можем сделать мы!? Давайте посмотрим, какие предложения есть у нашего юного поколения!Итак, по итогам жеребьёвки первыми представляют свой экопроект участники команды ____________

(Защита экопроекта I команды)

Ведущий:Молодцы ребята присаживайтесь! Приглашаю выйти для защиты проекта участников команды ___________

(Защита экопроекта II команды)

Игра- разминка:«Ёжики»

Зал вместе с ведущим произносит слова и повторяет его движения: Два притопа, два прихлопа (по 2 раза топаем ногами, хлопаем в ладоши) Ежики, ежики, (показываем растопыренные пальцы) Наковальня, наковальня, (ударяем кулак о кулак) Ножницы, ножницы. (руками показываем ножницы) Бег на месте, бег на месте (бежим на месте) Зайчики, зайчики. (показываем уши) Ну-ка дружно, ну-ка вместе: Девочки! (все девочки кричат: «Девочки!») Мальчики! (все мальчики в кричат: «Мальчики!»)

А теперь пришло время выступить команде ___________

(Защита экопроекта III команды)

Ведущий. Замечательные проекты вы сегодня представили, ребята! Мы очень надеемся, что все они претворятся в жизнь и наш город станет ещё лучше и красивее! Пока жюри решает чей же проект был все таки лучшим, я приглашаю вас на небольшое состязание. Командам необходимо объяснить значение предложенных пословиц. Итак, команды, прошу вытянуть ваш вариант пословиц.

«Была бы падаль, а вороньё налетит»

«Не от добра дерево листья роняет»

«Муравей не велик, а горы копает»

(Команды объясняют значение пословиц)

Ведущий. Спасибо! А теперь предоставим слово жюри для оглашения оценок за конкурс экопроектов.

(Выступление жюри)

V. Ведущий. Спасибо нашему многоуважаемому жюри! А мы движемся дальше и нас ждёт сейчас финальный конкурс нашей игры под названием «Эколаборатория». Готовы? Итак, первое задание командам -это решение задач, но, конечно, не математических, а экологических. Прошу представителей команд выбрать по одной задаче. Вам необходимо посовещавшись, решить, правильно ли поступают люди в тех ситуациях, которые вам предложены и объяснить почему? Как исправить данную ситуацию?

Задача 1. Пенсионерка Неуверова высадила двухгодовалые проростки черешчатого дуба, сосны обыкновенной и ели сибирской на солнечном жарком пригорочке в 5 см. от пешегодной дорожке на расстоянии 20 см. друг от друга.

Задача 2. Пенсионерка Безобразкина с семейством в тёплый июньский день решила посадить 30-летние деревья- берёзу повислую, черёмуху обыкновенную, клён ясенелистый под окошком в 2-х метрах от дома.

Задача 3. Экологическая активистка Неклюева, чтобы помочь первоцветам в лесу пробиться сквозь старую, сухую траву, пустила пал- то есть эту траву подожгла. Она тщательно вычистила граблями лесную подстилку- старые листья, сучки и хвою, а также оставленные туристами бумаги, пластиковые бутылки и полиэтиленовые мешки. Всю эту гору мусора она аккуратно сожгла.

(Решение задач и ответы команд)

Ведущий.А теперь перейдём к практической части нашей «Эколаборатории». Сейчас вам необходимо практически решить ситуацию, которая, к сожалению, очень часто происходит в мире. Это- разлив нефти в различных водоёмах. На ваших столах вы видите материал для работы: чашки с водой, загрязнённой нефтью; коробочки с песком, опилками, кусочками пенопласта. Ваша задача, практическим путём решить: с помощью каких материалов можно эффективнее очистить водоём от нефти. Итак, приступаем!

(Выполнение практического задания командами и защита своего решения)

VI.Ведущий.Замечательно! Все команды справились с заданием. А пока жюри подводит окончательные итоги нашей сегодняшней экологической игры, я предлагаю болельщикам ответить на несколько вопросов о нашем любимом городе:

Как зовут основателя города Рубцовска (Михаил Рубцов)?

В каком году был основан город Рубцовск (1892 г жители получили разрешение на пользование землёй)?

А в каком году он получил статус города (в 1927 году)?

На берегу какой реки расположен город Рубцовск (Алей)?

Какая самая длинная улица в городе Рубцовске?

Какая церковь является достопримечательностью и архитектурным памятником города Рубцовска. (Деревянная церковь Михаила Архангела)?

Какие музеи, галереи в городе Рубцовске вы знаете? (Картинная галерея им. В.В. Тихонова,Краеведческий музей г. Рубцовска,Музей истории медицины Алтая)

Ведущий.Дорогие гости и участники, наступает самый волнительный момент. Члены жюри готовы огласить итоги игры «Супер-Эко».

(Выступление жюри, награждение победителей)

Ведущий.

-Разумное начало камня – быть строительным материалом для прекрасных архитектурных творений.

- Разумное начало Земли – в растительности на ней произрастающей.

- Разумное начало растительности – служить для превращения Земли в один цветущий сад, прообразом которого служил рай.

- И если мы не изменимся внутренне, нравственно, духовно, – не жить нам под солнцем, не иметь нам более природы-заступницы, врачевательницы, не находиться нам более в красоте мира, в блеске Вселенной, в изливающихся ее щедротах.

- Берегите природу! Берегите наш край! Берегите наш город!

И в заключении мы хотели бы узнать ваше мнение о сегодняшней игре. Для этого мы предлагаем вам ответить на вопросы анкеты. (Приложение 4.2) (Рефлексия)

Спасибо всем! До новых встреч!

Использованная литература:

1. Андреева И.В., Балашова В.А. и др. Красная книга Алтайского края. Особо охраняемые природные территории- Барнаул. Издательство Алтайского университета, 2002.

2. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой- М. Просвещение, 1991.

3. Захлебный А. Н. На экологической тропе- М. Знание, 1986.

4. Захлебный А. Н, Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе-М. Просвещение, 1984.

5. Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся М. Просвещение, 1990.

6. Эко-отклик. Под ред. Егорова Л. В- М. Молодая гвардия, 1990.

7. Экологическое образование детей начального школьного возраста (из опыта работы педагогов Алтайского края)- Барнаул. АКДЭЦ, 2006.

8. Энциклопедия Алтайского края (в двух томах)- Барнаул. Пикет, 1997.

9. www. ecosistema. ru

10. www. eco. nw. ru

11. www. ecoedu. ru

12. www. summercamp. ru

13. www. list62. ru

Приложение 4.1.

Вопросы интеллектуальной викторины

«Заказники и заповедники Алтайского края»

Сколько заповедников, заказников, национальных парков существует в Алтайском крае? (2 заповедника, 33 заказника, национальных парков нет)

Какой заповедник состоит из трёх участков Белорецкого, Тигирекского, Ханхаринского?(Тигирекский)

Как называется Алтайский безрогий олень, находящийся под охраной? (Алтайская Кабарга)

Расположите ООПТ в порядке убывания строгости установленного режима: а) заказники, б) национальные парки, в) заповедники, г) природные парки (в, б, а, г)

Какой заказник создан для сохранения природных экосистем Касмалинского ленточного бора? (Волчихинский)

Назовите взятые под охрану отдельные невосполнимые природные объекты, имеющие научное, историческое и культурно – эстетическое значение (Памятники природы)

Этот заказник служит для поддержания экологического баланса региона, сохранения природного комплекса нижнего Прикатунья (Лебединый)

Какие дикие кошки Алтая занесены в Красную книгу? (Снежный барс, рысь)

Чем отличается заповедник от заказника?(В заповеднике запрещена любая хозяйственная деятельность, в заказнике она запрещена частично)

Как называется озеро, относящееся к природным памятникам Алтая? (Колыванское)

Какой заказник служит для сохранения природного комплекса южной окраинной части Кулундинского ленточного бора?(Завьяловский )

Назовите птиц, встречающихся на территории Тигирекского заповедника, которые ночуют, зарывшись в снег (Тетерев, глухарь, куропатка)

Какой заповедник Алтайского края создан последним на территории России? (Тигирекский)

Назовите заказник, созданный для поддержания гидрологического режима нерестовой реки Мостовая (Ельцовский)

Какое самое крупное животное, обитающее на Алтае, представлено в фауне Тигирекского заповедника?(Лось)

На территории какого заповедника много лет существовал зоологический (охотничий) заказник для охраны птиц(Кулундинского)

Какой орех, растущий на территории заказников Алтайского края, занесён в Красную книгу?(Водяной орех чилим)

Сотрудники какого заповедника обнаружили три вида ранее не встречавшихся здесь птиц – это зеленушка, большой сорокопуд, малый дубонос(Тигирекского)

Какое народное название у цветка купальница, находящегося под охраной на территории Алтайского края?(Огонёк, жарок)

Назовите заказник, созданный для сохранения кедровых лесов в верховьях реки Чапша(Михайловский)

Приложение 4.2.

Дорогой друг!

Пожалуйста, оставьте свои впечатления о сегодняшней игре «Супер-Эко».

Класс__________________________

Реализовались ли Ваши ожидания сегодня:

Да, я получил сегодня новые знания

Да, я сегодня научился новому

Да, я испытал новые ощущения и эмоции

Нет, мои ожидания не реализовались

Ваш вариант_______________________________________

Каково Ваше общее впечатление от сегодняшнего мероприятия?

Очень понравилось

Нормально

Напрасная трата времени

Что особенно понравилось Вам сегодня?

4.1. Конкурс визиток «Мы защитники природы!»

4.2. Интеллектуальная викторина «Заказники и заповедники Алтайского края»

4.3. Конкурс социальных проектов «Будущее Рубцовска – наше будущее»

4.4. Практическая часть «Эколаборатория»

4.5.__________________________________________________________________________

Планируете ли Вы в дальнейшем участвовать в подобных играх?

Да, конечно

Может быть, не знаю

Нет

Какие чувства Вы испытываете сейчас по поводу прошедшей игры?

Воодушевление

Бодрость

Восторг

Раздражение

Безразличие

Скованность

________________________

________________________

Ваши предложения и пожелания

__________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/44542-metodicheskaja-razrabotka-super-jeko