Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

№ п/п

Тема

урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

(УУД)

Инструменты оценки планируемых результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

I полугодие - 46 часов

1 .

Язык как знаковая система.

1

Понятие о языке как знаковой системе, его устройстве, единицах и уровнях

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) с выборочным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Подобрать афоризм

Дать представление к предложенным высказываниям

2.

Язык как знаковая система

1

Осмысление теоретических вопросов науки о языке.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) с выборочным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Составление сочинения-миниатюры

3.

Основные функции языка

1

Осмысление теоретических вопросов науки о языке.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) с выборочным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Выделить в тексте основные положения

4.

Лингвистика как наука

1

Осмысление теоретических вопросов науки о языке.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях. Владеть приемами информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде развернутых планов, выписок, конспектов, рефератов.

Проект. Составить статью об одном из лингвистов

5.

Русский язык как объект научного изучения

1

Дать понятие о языке как знаковой системе, его устройстве, единицах и уровнях;

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях. Владеть приемами информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде развернутых планов, выписок, конспектов, рефератов.

Запись терминов по данной теме

6.

Русский язык как объект научного изучения

1

Дать понятие о языке как знаковой системе, его устройстве, единицах и уровнях;

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях. Владеть приемами информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде развернутых планов, выписок, конспектов, рефератов.

Устный ответ на вопрос

7.

Язык и культура.

1

Дать понятие о взаимосвязи языка и общества, языка и культуры носителей данного языка

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Совершенствовать навыки работы с научно-учебным, лингвистическим текстом, уделяя одновременно внимание повышению письменной грамотности учащихся

Работа с текстом

8.

Язык как средство общения

1

Дать понятие о взаимосвязи языка и общества, языка и культуры носителей данного языка

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Совершенствовать навыки работы с научно-учебным, лингвистическим текстом, уделяя одновременно внимание повышению письменной грамотности учащихся

Работа с текстом

9.

Язык как инструмент выражения мысли

1

Дать понятие «коммуникативная» функция

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Создавать устные и письменные высказывания определённой функционально-смысловой принадлежности определённых жанров

Работа со схемами

10.

Национально-культурная специфика языка

1

Дать понятие о литературном языке как образцовой, исторически сложившейся форме русского национального языка среди других форм его существования.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Отличать языковые единицы, отвечающие литературной норме, от единиц, находящихся за её пределами

Составление плана к статье учебника

11.

Лексические особенности русского языка

1

Расширить знания учеников в области лексики

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Отличать языковые единицы, отвечающие литературной норме, от единиц, находящихся за её пределами

Рассказ о пословице

12.

р/р Сочинение «Язык каждого народа создан самим народом»

1

Научиться использовать алгоритм написания сочинения-рассуждения

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Написание сочинения-рассуждения

по алгоритму выполнения задания при консульта­тивной помощи учителя с последую­щей взаимопроверкой, групповое про­ектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Сочинение-рассуждение

13.

Русский язык в Российской Федерации и его функции

1

Дать понятие об исторически сложившейся форме русского национального языка среди других форм его существования.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Отличать языковые единицы, отвечающие литературной норме, от единиц, находящихся за её пределами

Составление проекта «Русский язык- государственный язык Российской Федерации

14.

Национальный язык русского народа

1

Определение национальных особенностей русского языка

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Отличать языковые единицы, отвечающие литературной норме, от единиц, находящихся за её пределами

Запись диалектизмов, выбранных из текста

15.

Государственный язык Российской Федерации

1

Ознакомить обучающихся со значением Федерального закона «О государственном языке Российской Федерации»

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Создавать устные и письменные высказывания определённой функционально-смысловой принадлежности определённых жанров (тезисный план)

Найти ошибки в сочинениях

обучающихся и дать комментарии

16.

Формы существования русского национального языка

1

Расширить понятие термина «формы» существования русского языка.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Рассмотреть аспект речевой проблемы

Работа в парах по проблеме

17.

Территориальные диалекты

1

Повторить лексику ограниченного употребления по территориальному признаку

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Создавать устные и письменные высказывания определённой функционально-смысловой принадлежности определённых жанров (тезисный план)

Сочинение- миниатюра

18.

Профессионализмы, профессиональные разновидности

1

Ознакомиться с понятием «профессиональные диалекты»

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Создавать устные и письменные высказывания определённой функционально-смысловой принадлежности определённых жанров (тезисный план)

Самостоятельная работа с текстом

19.

Просторечие

1

Знать основные отличия просторечия от диалектизмов

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Создавать устные и письменные высказывания определённой функционально-смысловой принадлежности определённых жанров (тезисный план)

Взаимопровер-ка

20.

Словари русского языка

1

Обобщить и расширить знания учащихся о словарях русского языка, в том числе размещённых в Интернете.

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Работа со статьями Толкового языка

Запись статей в тетрадь

21.

Разновидности словарей( энциклопедические и лингвистические)

1

Вспомнить навыки работы со словарями

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Работа с ССП и СПП, ИХ отличия

Презентация

22.

р/р Изложение (обучающее)

1

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Написание изложения с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, про­ектирование выполнения домашнего задания

Изложение

23.

р/р Изложение (обучающее)

1

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Написание изложения с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, про­ектирование выполнения домашнего задания

Изложение

24.

Язык и речь, культура речи.

1

Сформировать у учащихся лингвистическое понятие культуры речи

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Развивать умение использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам

Сделать выводы, сопровождая их конкретными примерами

25.

Единицы языка.

1

Определение единиц языка как элементов системы, имеющих разные функции и значения.

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Развивать умение использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам

Работа в группах. Сравнить результаты работы групп.

26.

Уровни языковой системы

1

Знать уровни языковой системы

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Развивать умение использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам

Конспектирование материала параграфа

27.

Звуки речи. Морфема, слово, предложение

1

Рассмотреть с учащимися звуковые средства русского языка с точки зрения их системной организации; выявить взаимосвязи звуков речи с морфемным уровнем языковой системы

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Совершенствовать навыки фонетического разбора; умение соблюдать в речевой практике основные орфоэпические нормы русского литературного языка

Практическая работа

28.

Культура речи как раздел лингвистики

1

Ознакомить обучающихся с разделом лингвистики, изучающим языковые нормы.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Совершенствовать навыки фонетического разбора; умение соблюдать в речевой практике основные орфоэпические нормы русского литературного языка

Письменно сформулировать вывод

29.

Три компонента культуры речи

1

Пополнить знания учеников о трех компонентах культуры речи.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Пересказ текста по выписанным тезисам

Записать текст, применяя правила правописания

30.

Языковые нормы

1

Закрепление навыков устного пересказа текста

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Пересказ текста по выписанным тезисам

Устный пересказ

31.

Фонетика. Орфоэпические нормы.

1

Повторение и закрепление навыков работы с изученными орфограммами и различными видами письменных разборов

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Переписать фрагмент текста, вставляя пропущенные буквы

Фонетический разбор слов

32.

Русское словесное ударение

1

Ознакомить с условиями постановки ударения в русском языке

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Расставить ударения в предложенном тексте

Решение лингвистических задачек

33.

Акцентологические нормы

1

Знать нормы, которые регулируют выбор размещения ударного слога среди безударных

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Образовать все возможные формы прошедшего времени

Решение лингвистических задачек

34.

Лексикология и фразеология

1

Обобщение и повторение раздела «Лексика» и закрепление правил правописания

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Умение анализа текста по карточкам

Индивидуально.Анализ текста по карточкам

35.

Синонимы (лексические, словообразовательные, синтаксические, стилистические)

1

Обозначить отличия одних синонимом от других

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Словарный диктант

Лингвистическое исследование

36.

Пласты русской лексикологии

1

Ознакомить учеников с лексикой исконно-русской и заимствованной

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Умение разрабатывать проекты

Разработка проекта «Портрет одного слова» упр. 91

37.

Фразеологизмы, их происхождение

1

Объяснить этимологию слов

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Составление предложений по теме

Написание сочинения-миниатюры о значении отдельного фразеологизма

38.

Лексические нормы русского литературного языка

1

Продолжить знакомство с правилами использования слов в речи.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Работа в парах по упр. 106

Лингвистический эксперимент

39.

Контрольная работа

1

Научитьсяпроектировать

и реализовывать индивидуальныймаршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой мотивации

к самостоятельному

и коллективному исследованию предложений

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

выполнения домашнего задания

Контрольная работа с грамматическим заданием

40.

Морфемика и словообразование.

1

Повторить ранее изученный материал по теме «Морфемика и словообразование; закрепить навыки правописания

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Составить словосочетания и выполнить их разбор

Работа с таблицей «Состав слова»

41.

Способы образования слов

1

Показать связь процесса словообразования с лексикой и морфологией

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Уметь делать словообразовательный разбор

Работа с толковым словарем

42.

Морфемный и словообразовательный анализ

Повторить отличия морфемного разбора от словообразовательного разбора

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Повторение правописания слов с чередованием гласной в корне

Определение способа образования сложных слов

43.

Подготовка к контрольной работе.

1

Повторение и обобщение изученного материала

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

выполнения домашнего задания

Работа по тестам

44.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Научиться способам самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Формирование навыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной диагно­стической деятельности

на основе алго­ритма.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

45.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Научиться способам самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Выполнение работы над ошибками

Работа над ошибками.

46.

Орфографические нормы русского языка. Принципы русской орфографии.

1

Закрепление знаний по морфемике и словообразовании

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Выполнение морфемного и словообразовател. анализа

Морфемный и словообразовательный анализ

IIполугодие - 59 часов

47.

Выразительные средства языка в тексте

1

Выработка навыков работы над выразительными средствами путем анализа текста

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Пунктуационный разбор текста

Найти художественные детали, которые передают картину природы

48.

Правописание гласных в корне

1

Повторение и систематизация знаний о правописании гласных в корне слова

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Словарный диктант из слов с безударной непроверяемой гласной корня

Составление словарной статьи

49.

Правописание корней с чередующимися гласными

1

Повторить и систематизировать знания о правописании гласной А-О в корне слова

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Составление словосочетаний

Работа с таблицей

50.

Правописание корней с чередующимися гласными

1

Повторить и систематизировать знания о правописании чередующейся гласной И-Е в корне слова

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Повторение правописании чередующейся гласной И-Е в корне слова

Составление таблицы

51.

Правописание приставок.

1

Вспомнить правила правописания приставок –пре, -при-

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Повторить правописания приставок –пре, -при

Записать слова и вставить пропущенные в приставках буквы, соблюдая морфологический фонетический и семантический принципы написания слов

52.

Буквы И,Ы после приставок

1

Закрепление навыков написания букв И-Ы в корне после приставок, оканчивающихся на согласный звук

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Работа с таблицей на стр.93

Работа по таблице

53.

Правописание Ъ знака после приставок

1

Выработка умений выполнения лингвистического эксперимента

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Умение проводить лингвистический эксперимент

Самостоятельная работа по таблице на стр. 95

54.

Правописание Н/НН в словах различных частей речи

1

Закрепление навыков правописания Н и НН в суффиксах разных частей речи

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Повторить правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи

Выполнение заданий по карточкам

55.

Практическая работа по теме «Правописание Н/НН в различных частях речи»

1

Выработка навыков практической работы

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение выполнять практическую работу

Составление связного рассказа

56.

Практическая работа по теме «Правописание Н/НН в различных частях речи»

1

Выработка навыков практической работы

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Умение выполнять практическую работу

Выполнение заданий по карточкам

57.

Правописание НЕ и НИ в отрицательных и неопределенных местоимениях.

1

Закрепление навыков правописания НЕ и НИ с разными частями речи

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Определить средства синтаксической связи

Запись текста под диктовку.

58.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

1

Повторить и закрепить правила правописания предлогов, союзов и частиц

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Определение основной мысли автора

Выполнение заданий на стр. 104

59.

Практическая работа по данной теме.

1

Закрепление навыков выполнения практической работы.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Умение выполнять практическую работу

Работа с текстом рассказа «Скорбь» Ф.А.Искандера

60.

Язык и речь.

1

Дать понятие о языке как средстве общения, связанном с мышлением

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Выписать эпитеты, метафоры, примеры гиперболы

Письменно сформулировать позицию автора

61.

Речевое общение

1

Ознакомить обучающихся с коммуникативными функциями речевого общения.

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Уметь устно выступать

Устное выступление на тему «Роль чтения в жизни современного человека

62.

Виды и сферы речевого общения.

1

Обозначить виды и сферы применения речевого общения

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение выполнять комплексный анализ текста

Комплексный анализ текста

63.

Речевая деятельность

1

Дать определение речевой ситуации.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Словарный диктант

Записать информацию второго текста в художественном стиле

64.

Виды речевой деятельности

1

Определить цели, задачи речевой ситуации как важного компонента.

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Умение выполнять анализ художественных особенностей текста

Произвести анализ художественных особенностей текста

65.

Речевой этикет

1

Формы вежливости при речевом общении, их значение.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Составление словарика вежливых формул

Проект. Обосновать свое мнение по вопросу: какие формулы вежливости самые употребительные.

66.

Текст. Признаки текста.

1

Показать признаки текста и его функционально- смысловых типов

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Умение проводить лингвистическое исследование

Лингвистическое исследование : «Тема и идея произведения»

67.

Тема и основная мысль текста

1

Научить определять тему, основную мысль текста.

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Решение лингвистических задач на стр. 125

Сочинение- миниатюра

68.

Цепная и параллельная связь

1

Определение типов связи предложений в тексте. Анализировать структуру и языковые особенности текста.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение работать с текстом

Работа по текстам. Изложить основные требования к рекламным текстам.

69.

Информационная переработка текста

1

Ознакомить учеников с процессом извлечения необходимой информации из текста-источника

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Составление схемы сокращения текста

Замена сложных предложений синтаксическими синонимами

70.

Простой и сложный план. Тематический план

1

Отработать навык составления простого и сложного плана

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Умение работать по образцу

Работа по образцу упр.265

71.

Тезисы. Ключевые слова.

1

Дать определение тезиса как одного из наиболее сложных видов сокращения текста

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение создавать связный текст по тезисам

Записать связный текст по этим тезисам

72.

Тезисы. Главная и второстепенная информация.

1

Продолжить знакомство с видами сокращений текста. Развитие монологической речи.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Исключение второстепенной информации

Заменить сложные предложения синонимами

73.

Конспект. Тематический конспект

1

Ознакомить обучающихся с планом составления тематического конспекта

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Умение выполнять тематический конспект.

Сочинение- рассуждение по упр.261

74.

Абзац. Смысловые связи между частями конспекта.

1

Продолжить работу над смысловыми связями между частями текста

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение выполнять самостоятельную работу

Самостоятельная работа

75.

Реферат как вид вторичного текста

1

Продолжить знакомство со структурой реферата как вторичным текстом

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Умение составлять реферат

Подготовить реферат на одну из предложенных тем

76.

Структура реферата и речевые клише

1

Значение речевых клише при работе по составлению реферата

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Составление предложений, используя речевые клише

Подготовить реферат на одну из предложенных тем

77.

Практическая работа по составлению реферата

1

Закрепление полученных знаний по теме

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение выполнять самостоятельную работу

Самостоятельная работа в группах

78.

Аннотация

1

Продолжить знакомство с аннотацией, ее структурой

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Составление аннотации по недавно прочитанной книге

Подготовить афишу книги,для которой пишется аннотация

79.

Структура аннотации и речевые клише

1

Составление сложного плана к структуре аннотации

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Составление аннотации по недавно прочитанной книге

Подготовить афишу книги,для которой пишется аннотация

80.

Практическая работа по составлению аннотации

1

Закрепление навыков составления аннотации

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение выполнять самостоятельную работу

Самостоятельная работа

81.

Оценка текста .Рецензия.

1

Ознакомить учеников с планом составления рецензии.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Умение составлять рецензию на просмотренный кинофильм

Написать рецензию на просмотренный кинофильм.

82.

Как писать рецензию

1

Повторить план написания рецензии

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Самопроверка и анализ допущенных ошибок

Написать рецензию на просмотренный кинофильм.

83.

Практическая работа по составлению рецензии

1

Закрепление навыков составления рецензии

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Самопроверка и анализ допущенных ошибок

Написать рецензию на просмотренный кинофильм.

84.

р/р Сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем

1

Научиться использовать алгоритм написания сочинения-рассуждения

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Написание сочинения-рассуждения

по алгоритму выполнения задания при консульта­тивной помощи учителя с последую­щей взаимопроверкой, групповое про­ектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Сочинение –рассуждение

85.

р/р Сочинение- рассуждение на одну из предложенных тем

1

Научиться использовать алгоритм написания сочинения-рассуждения

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Написание сочинения-рассуждения

по алгоритму выполнения задания при консульта­тивной помощи учителя с последую­щей взаимопроверкой, групповое про­ектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Сочинение –рассуждение

86.

Анализ сочинений и работа над ошибками

1

Закрепление и повторение правил написания сочинения- рассуждения

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение устно анализировать сочинения

Устный анализ сочинений по плану

87.

Повторение изученного в 10 классе

1

Повторение и обобщение изученного материала

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Составление сложного плана

Работа в группах

88.

Повторение. Орфография.

1

Повторить орфограммы корня слов

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение работать индивидуально

Индивидуальная работа по карточкам

89

Повторение. Орфография.

1

Повторить правописания приставок

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение составлять диктант

Составление диктанта из слов с приставками разных типов

90.

Повторение. Орфография

1

Повторить правописание Н и НН в разных частях речи

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Умение работать в парах

Работа с тестами по парам

91.

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

1

Повторить постановку знаков препинания внутри простого предложения

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Составление предложений по схемам

Работа в группах

92.

Повторение. Синтаксис и пунктуация

1

Знаки препинания в ССП и СПП

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение выполнять практическую работа

Презентации

93.

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

1

Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Умение выполнять практическую работа

Презентации

94.

Повторение. Способы переработки текста.

1

Повторить и обобщить материала по теме «Способы переработки текста»

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Умение работать над рефератом

Написание реферата

95.

Итоговая контрольная работа

1

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствоватьпродуктивной кооперации.Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой

мотивации

к самостоятельному

и коллективному исследованию предложений

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

выполнения домашнего задания

Контрольная работа.

96.

Итоговая контрольная работа.

1

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствоватьпродуктивной кооперации.Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой

мотивации

к самостоятельному

и коллективному исследованию предложений

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

выполнения домашнего задания

Контрольная работа.

97.

Анализ контрольной работы

1

Научиться способам самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к диагно­стической деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

Анализ ошибок контрольной работы.

Работа с орфограммами по диагностической карте типичных ошибок, коллективное проектирова­ние домашнего задания, комментиро­вание выставленных оценок

98-104

Повторение и систематизация изученного материала.

7

Обобщить изученный материал в10 классе

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка,

Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа структуры предложения

Формированиепознаватель­ного интереса и устойчивой мотивации

к диагностиче­ской деятель­ности

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

выполнения домашнего задания

Презентации и доклады

105

Итоговый урок. Энциклопедия советов.

1

Подвести итоги учебного года

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

Формированиенавыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи

учителя

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

выполнения домашнего задания

Презентации и доклады

№ урока в рабочей программе

Название раздела/ темы урока

Дата проведения

Причина корректировки (изменение календарного учебного графика, больничный лист)

Корректирующее мероприятие (способ)

(уплотнение программы/тема реализуется посредством проектной деятельности/ блочная подача программного материала)

по плану

по факту

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО №______

Заместитель директора по УВР

от « ___» __________ 202__г.

_____________

(подпись)

_____________ _____________

(подпись руководителя МО)

«____» __________ 202__г.