Конструкт «Следопыты»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные: Воспитывать у детей желание помочь. Доброжелательное отношение друг к другу. Воспитывать аккуратность во время работы. Воспитывать желание взаимодействовать друг с другом.

Развивающие: Развивать внимание, мышление, память. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Развивать слуховое внимание. Развивать умение понимать и точно выполнять инструкцию взрослого. Развивать пространственные представления: «слева», «справа», «вверх», «вниз». Продолжать развивать ловкость и быстроту реакции. Продолжать развивать умение отвечать полным предложением.

Обучающие: Учить ориентироваться на ограниченной территории. Закреплять знания расположения частей тела, названий сторон. Закреплять умение ориентироваться на плоскости листа. Уточнять и закреплять пространственные представления детей («над», «за»). Развивать пространственные представления: «слева», «справа». Закреплять умение располагать геометрические фигуры на плоскости по словесной инструкции. Учить детей писать графический диктант по инструкции педагога. Учить «читать» схему расположения объектов на плоскости. Учить детей анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Матвей – развивать внимание

Савелий – учить писать графический диктант по инструкции

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность и привлечь их внимание

Беседа

Художественное слово

Эмоциональное стимулирование

Дети играют в группе. Воспитатель привлекает их внимание художественным словом:

- Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю -
Всех я вас приветствую!

- Ребята, вы знаете кто такие следопыты? Следопыт – это человек, который с помощью следов, подсказок, примет может найти пропавшего человека, животного или какой – либо предмет.

- Сегодня, когда я пришла в детский сад, у дверей в группу нашла записку. Хотите узнать, кто нам написал? Написал нам Гном, он пишет, ребята, что его пригласили в волшебное королевство, а он совсем не знает дороги, не умеет ориентироваться, и боится заблудиться. И просит нас ему помочь. И если мы это сделаем, то нас ждет небольшой сюрприз. А еще тут есть карта. Посмотрите, на карте крестиком отмечено место, где мы найдем наш сюрприз.

-Я предлагаю вам немного побыть следопытами и помочь Гному. А чтобы ему помочь, нам нужно будет выполнить несколько заданий. Поможем?

Дети заинтересованы, внимательно слушают воспитателя, высказывают свои предположения

Дети заинтересованы и смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Основная часть.

2.1. Упражнение «Ориентировка на себе, перекрестные пробы»

Задачи: Развивать пространственные представления: «слева», «справа», «вверх», «вниз».

Закреплять знания расположения частей тела, названий сторон.

2.2. Упражнение «Кто, что справа, Слева от тебя?»

Задачи:

Уточнять и закреплять пространственные представления детей («над», «за»). Развивать пространственные представления: «слева», «справа».

Развивать внимание, мышление. Продолжать развивать ловкость и быстроту реакции.

Продолжать развивать умение отвечать полным предложением.

2.3. Ориентировка на плоскости листа.

Задачи:

Развивать слуховое внимание.

Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги).

Закреплять умение располагать геометрические фигуры на плоскости по словесной инструкции.

Беседа.

Инструкция.

Вопросы.

Упражнение.

Похвала.

Вопросы.

Подсказ.

Упражнение.

Беседа.

Инструкция.

Инструкция.

Беседа.

Похвала.

Практический

-Ребята, я вам хочу предложить за каждое выполненное задание ставить «+» на доске. А первое задание у нас называется «Покажи правильно». Будьте внимательны, не отвлекайтесь.

-Поднимите правую руку. Назовите предметы, которые окружают вас справа.

-Поднимите левую  руку и назовите предметы, которые окружают вас  слева.

–А теперь опустить руки вниз. Правой рукой дотроньтесь до правого уха, левой рукой - до левого уха.

–Матвей, пожалуйста, будь повнимательнее.

-Правой рукой дотронуться до левого колена и.т.д.

– Ребята, теперь опустите руки вниз, правой рукой покажите вверх, левой - вниз; двумя руками вперед, правой рукой - направо, левой – налево.

-Ребята, вы молодцы, выполнили задание правильно, и никто не ошибся. Настя, подойди к доске, нарисуй «+».

- А сейчас я предлагаю вам встать в круг и выполнить следующее упражнение.

Дети встают в круг.

-Я буду ведущим, и встану в цент круга. Брошу мяч одному из вас и задам вопрос «Что справа от тебя?», вы его должны поймать и ответить на вопрос. Кто правильно ответит на вопрос, тот становится ведущим. Готовы? Только вам нужно быть очень внимательными.

Воспитатель встает в круг, кидает мячик одному из детей, задает вопрос: «Что находится за тобой?».

Ребенок отвечает на вопрос. И становится ведущим. Упражнение продолжается несколько раз. Воспитатель корректирует действия детей по мере необходимости.

- Ребята, предлагаю вам пройти за столы.

Дети проходят за столы, где перед каждым ребенком лежит лист бумаги.

- Ребята, чтобы выполнить третье задание нам понадобятся листы и карандаши. Но пока приготовьте свои пальчики и проведите пальчиком по верхней стороне листа с лева на право.

-А теперь по правой стороне листа, сверху в низ. А сейчас проведите пальчиком по нижней стороне листа справа налево, а затем по левой стороне листа снизу вверх.

-Молодцы. Теперь давайте найдем углы у этого листа. Поставьте пальчик в правый верхний угол листа. Теперь в левый нижний угол. Поставьте пальчик в правый нижний и угол. Теперь поставьте пальчик в левый верхний угол. А сейчас поставьте пальчик в центр листа.

Воспитатель корректирует детей по необходимости.

-Молодцы ребята, мы с вами хорошо изучили лист бумаги, а теперь предлагаю выполнить следующее задание.

- Возьмите карандаши, Дима, скажи, пожалуйста, как мы обращаемся с карандашами за столом?

-Ребята, нарисуйте в правом верхнем углу 1 прямоугольник в направлении справа налево.

-В левом нижнем углу нарисуйте 4 треугольника в направлении слева направо.

-В левом верхнем углу нарисуйте кругов на 2 меньше, чем треугольников.

-В правом нижнем углу нарисуйте квадратов на 1 больше, чем кругов, в направлении снизу вверх.

-В центре листа нарисуйте улыбку.

-При необходимости педагог корректирует и направляет детей.

- Ребята, молодцы, у всех получились очень хорошие, а главное правильные рисунки.

Я предлагаю разместить на доске третий «+», ведь мы выполнили его верно. Ярослав, подойди к мольберту, нарисуй плюс.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют упражнение по словесной инструкции воспитателя.

Дети включаются в игру с интересом, выполняют упражнение.

Дети выполняют упражнение по инструкции воспитателя.

Дети демонстрируют умения определять пространственные представления «Вверх», «вниз», «слева», «справа». Знают расположение частей тела.

Дети знают пространственные представления («над», «за»).Демонстрируют внимание, ловкость.

Дети умеют ориентироваться на листе бумаги. Демонстрируют умения располагать геометрические фигуры на плоскости.

2.4.Физминутка

Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения.

Поднять настроение у детей

Беседа.

Показ.

Художественное слово.

-Ребята, чтобы продолжить дальше выполнять задания, нужно немного отдохнуть. Проходите на ковер, сейчас я включу спокойную музыку, буду показывать движения. А вы повторяйте за мной.

- Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох)

Покрутили головой, И усталость вся долой!

Раз- два- три- четыре- пять

-Шею надо разминать.

(Вращения головой)

Встали ровно. Наклонились.

-Раз – вперед, а два – назад.

Потянулись. Распрямились. Повторяем всё подряд.

(Наклоны вперед и назад)

А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем.

Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.

(Приседания)

Дети выполняют разминку по показу воспитателя.

У детей поднялось настроение, Снято мышечное напряжение.

2.5.Дидактическая игра «Найди пару»

Задачи:

Воспитывать желание взаимодействовать друг с другом;

доброжелательное отношение друг к другу.

Учить «читать» схему расположения объектов на плоскости.

2.6. Графический диктант

Задачи:

Учить детей писать графический диктант по инструкции педагога.

Воспитывать аккуратность во время работы.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивать пространственные

представления:

«слева», «справа»,«вверх»,

«вниз».

Развивать слуховое внимание.

Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги).

Беседа

Инструкция.

Вопросы.

Беседа.

Инструкция.

Создание ситуации успеха.

- Кто вспомнит, о чем в письме нам писал Гном? Что еще было вместе с письмом? Правильно, карта. Вот она. Посмотрите внимательно на карту, и скажите, какое место обозначено на карте? Где мы можем найти свой сюрприз?

Дети узнают место на карте.

-Да, верно, это приемная. А где именно в приемной он спрятан? Но чтобы получить наш сюрприз от Гнома, нужно выполнить еще одно задание.

- Ребята, пройдите за свои столы. Сейчас мы выполним еще одно задание. Возьмите листок бумаги, и начертите большой квадрат.

- Теперь по сторонам и в центре этого квадрата

нарисуйте 5 фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и овал), как вы захотите, но ваш рисунок никто не должен видеть.

-Справились? Теперь Маша прочитает нам свое расположение фигур, но «читать» расположение фигур необходимо в определённой последовательности, Маша. Сначала нужно назвать фигуру, которая находится в центре, затем верхнюю, нижнюю, левую и правую. А вы, ребята, смотрите внимательно на свои рисунки. Как только Маша назовет все фигуры, тот, у которого фигуры расположены точно так же, должен сказать: «Я твоя пара», а что бы это проверить, нужно будет также назвать свои фигуры.

Воспитатель предлагает каждому ребенку назвать фигуры и найти свою пару.

-Ребята, вы большие молодцы, мы уже выполнили четвертое задание, и ни разу не ошиблись!

Я предлагаю вам разместить еще один «+», ведь мы выполнили его верно. Ирина, подойди к доске, нарисуй «+».

-Ну что, ребята, мы выполнили все задания, и можем пойти за сюрпризом? Кто напомнит, где он спрятан?

Дети идут в приемную, находят небольшую шкатулку.

-Ой, ребята, посмотрите, какой на ней висит большой замок. Как же нам ее открыть? И еще тут записка. Прочитаем ее?

-Вы были правы, ребята, чтобы открыть шкатулку, нам нужен ключ. И Гном прислал нам еще одно задание. Называется оно «Графический диктант». Пойдем те за столы, и выполним его. Я уверена, у вас все получится!

Дети садятся за столы.

-Возьмите карандаши и листочки, сейчас я буду вам диктовать, а вы будете рисовать по клеточкам под диктовку. Савелий, слушай очень внимательно и не спеши.

Воспитатель проводит графический диктант (6 клеток вправо, 5 вниз, 2 влево,5 вниз,1 вправо,1вниз,1влево,1вниз,1 вправо, 1вниз, 4влево,1 вверх,1 вправо,1 вверх,1влево,1вверх,1вправо,5вверх,2влево,5вверх).

- Что получилось у нас, ребята? Савелий, ты молодец, очень хорошо у тебя получилось нарисовать ключик. С помощью этого ключика мы и откроем нашу шкатулку.

Воспитатель вместе с детьми открывает шкатулку.

-Ребята, посмотрите, Гном оставил вам золотые монеты. Но это необычные монеты. Как вы думаете, что это за монеты? Вы правы, это шоколадные монеты. А еще, посмотрите, на самом дне шкатулки лежат медали за хорошо выполненные задания.

Воспитатель угощает детей шоколадными монетами и раздает медали.

Дети слушают воспитателя, выполняют игру. Отвечают на вопросы.

Дети заинтересованы, отвечают на вопросы, выполняют графический диктант по инструкции воспитателя.

Дети демонстрируют умение «читать»

схему расположения объектов на плоскости.

Дети умеют писать графический диктант по инструкции педагога. Ориентируются на листе бумаги. Определяют пространственные представления «Вверх», «вниз», «слева», «справа».

3.Подведение итогов ОД.

Задача: Учить детей анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Вопросы.

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер полукругом.

- Ребята, как вам кажется, мы помогли Гному? Сможет ли теперь он не заблудиться, когда пойдет в гости в волшебное королевство, куда его пригласили?

- Скажите, с какими трудностями вы столкнулись во время выполнения заданий? Как вы их преодолели? Какое задание вам понравилось больше всего выполнять?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свои мысли.

Дети умеют анализировать свою деятельность.

4.Открытость.

Задача:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Сюрпризный момент

- Ребята, я вам хочу подарить книжечку с разными графическими диктантами, которые вы сможете выполнить дома с родителями, или в группе.

Дети заинтересованы, внимательно слушают воспитателя.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.