Использование мобильных технологий в дополнительном образовании как средство достижения качественного образовательного результата.

Использование мобильных технологий в дополнительном образовании как средство достижения качественного образовательного результата.

Происходящие в мире процессы глобализации и интеграции ставят человека перед необходимостью постоянно быть готовым к переменам, быстро адаптироваться к меняющимся условиям. Возрастающие объемы и сложность информации требуют умения оперативно обновлять свои знания, что будет невозможно без внутренней профессиональной мобильности педагога, которая направлена на личностно-профессиональное развитие, готовность к освоению новых способов, технологий, форм профессиональной деятельности.

Работая по стандартам ФГОС общего образования, педагог осуществляет переход от традиционных технологий к технологиям развивающего, личностно-ориентированного обучения, использует технологии уровневой дифференциации, обучение на основе компетентного подхода, «учебных ситуаций», проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникативные технологии, интерактивные методы и активные формы обучения.

В настоящее время из-за меняющихся условий жизни, обучения, воспитания и развития личности, возникла проблема социальной и индивидуальной адаптации подростков. Для решения данных проблем современного человека становится неизбежным поиск новых, соответствующих нынешнему времени способов донесения информации. И это станет возможным, когда все педагоги будут в полной мере владеть и активно пользоваться информационно-коммуникационными технологиями.

Одним из базовых факторов успешности в профессиональной деятельности является уровень информационной культуры, поэтому новые информационные и образовательные технологии получают все большее развитие в организации дополнительного образования. Электронные образовательные ресурсы являются одной из самых ценных составляющих информационной среды дополнительного образования, поэтому в настоящее время разрабатывается и внедряется в образовательный процесс большое количество программно-педагогических средств, используемых в том числе через мобильные устройства.

Мобильное приложение – это разработанное программное обеспечение, предназначенное для функционирования на смартфонах, планшетных компьютерах и других мобильных устройствах. Базовая часть мобильных приложений предусмотрена и установлена на самом устройстве или может быть загружена из онлайн-магазинов приложений (Play Маркет, App Store и другие).

Первоначальной целью данных мобильных устройств была быстрая и удобная проверка электронной почты, но значительный спрос повлиял на расширение сферы его применения, например: образование, развлекательная деятельность, социальная сфера, культурно-досуговая деятельность и т.д.

В своей работе я активно использую информационно-коммуникационные технологии, которые позволяют создавать условия для самоопределения и самореализации детей и подростков. В этом мне помогают мобильные приложения, которые обеспечивают огромный выбор идей проведения мероприятий как традиционных, так и дистанционных в формате онлайн.

Сами же дети и подростки все больше и больше предпочитают мобильные технологии и используют их регулярно в своей повседневной жизни. Поэтому не удивительно, что для современных молодых людей не составит особых трудностей применять мобильные устройства для обучения, обогащения кругозора и своего внутреннего мира, а не только в развлекательных целях.

Одним из преимуществ использования мобильных технологий, как в удовлетворении личных информационных потребностей пользователей, так и в организации культурно-досуговой деятельности, является то, что учащиеся получают возможность контролирования объемов получаемой информации. В отличие от традиционной формы подачи материала и заданий, мобильные приложения предоставляют инновационные методы преподнесения информации.

В условиях сложившейся эпидемиологической ситуации, приведшей ко всеобщей самоизоляции и переводу обучения в дистанционный режим, учреждения дополнительного образования также были вынуждены перевести учебные занятия и культурно-досуговые мероприятия в дистанционный формат, что сделало вопрос использования мобильных технологий весьма актуальным.

Следует отметить, что за последний год образование, в том числе и дополнительное, получило огромный скачок в изучении и использовании новых технологий. Таким образом в МБУ ДО «СОЦ» очные собрания представителей детско-молодежного объединения, семинары-практикумы для подростков и другие культурно-досуговые мероприятия были переведены в онлайн-формат.

Учащиеся творческих объединений получали от педагогов упражнения и задания для самостоятельного занятия вокалом, хореографией, изобразительным и декоративно-прикладным искусством, результаты выполнения которых записывались на фото и видео и передавались педагогам через приложение WhatsApp. Для проведения видеоконференций и семинаров-практикумов руководители и представители детско-молодежного объединения «Спектр» стали активно использовать платформу ZOOM, которая в последнее время приобрела всеобщую популярность у взрослых пользователей и подростков.

Учитывая разнообразие сервисов для видеоконференций, с целью их адаптации и применения в культурно-досуговых мероприятиях, мной были изучены наиболее популярные из них (Приложение 1). Представленная таблица дает возможность проанализировать данные платформы и определить возможность использования их для проведения различных мероприятий. К примеру, платформа ZOOM удобна для проведения собраний, где важна включенность и активное участие в процесс, а YouTube Live больше подойдет для проведения онлайн-церемоний награждения, на которых можно отследить количество зрителей; участники при этом имеют возможность оставлять свои комментарии, не прерывая процесс проведения мероприятия.

Также в настоящее время широко распространены такие мессенджеры, как WhatsApp, Facebook, Instagram, Telegram и ВКонтакте, которые дают возможность видеосвязи и обмена информацией между определенным кругом пользователей. Они очень удобны для быстрой рассылки информации большому количеству людей, предоставляя отправителю возможность отслеживать получение определенным пользователем сообщения или файла.

Для доставки определенного рода информации применяются такие современные сервисы, как социальные сети, облачные хранилища, хостинги медиаданных; а в последнее время современные серверы стали использоваться как площадки для размещения полезной информации по всем направлениям социальной жизни.

Используя такие современные сервисы, как социальные сети, легко привлечь внимание детей к представлению собственного опыта, получению новых знаний, участию в акциях и конкурсах различной творческой и научной направленности. Большую популярность сейчас набрали онлайн-конкурсы, для участия в которых дети и подростки, используя различные мобильные программы (Приложение 2), выставляют свои работы в заранее обозначенную социальную сеть, которая дает быстрый доступ к опубликованным материалам.

Например, к юбилею муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Социально-образовательный центр» в социальной сети Instagram был проведен конкурс «Творческое поздравление МБУ ДО «СОЦ», в котором дети совместно с родителями опубликовывали фото- или видеопоздравления и ставили отметки и определенные хештеги для удобства отслеживания конкурсных работ.

Для применения в культурно-досуговой деятельности с детьми разных возрастных категорий мной были изучены мобильные приложения разнообразной направленности (Приложение 3), которые в дальнейшем применялись на практике. Как пример можно привести интерактивную станцию 5 творческо-правового этапа «Мы – наследники Победы, славу Родины храним» городского конкурса «Юность Заполярья», разработанную по принципу мобильного приложения «Ассоциации», которое можно бесплатно скачать в онлайн-магазинах приложений, данная игра была адоптирована в презентацию (используя анимацию) для удобства реализации на массовом мероприятии.

По ходу проведения интерактивной станции участникам необходимо было разгадать слово. Для этого на экране было представлено поле, на котором они могли видеть:

• количество букв загаданного слова в верхней части игрового поля (в зеленых квадратах);

• слова–ассоциации (в оранжевых прямоугольниках; всплывают по щелчку мышки);

• буквы, из которых состоит загаданное слово, в нижней части игрового поля.

Если участник отгадал слово, для проверки необходимо было нажать на синий прямоугольник, где обозначено количество букв в слове.

Задав определенную тему, данную игру можно адаптировать под мероприятия разной направленности. В нашем случае интерактивная станция имела военно-патриотический характер согласно тематики интерактивной станции.

Изучив игровые приложения, были подобраны игры, направленные на развитие мышления, памяти, на концентрацию внимания, логику. И если, например, задания в игре «Каверзный тест» направлены больше на логическое мышление, то вопросы из игры «Интеллект баттл», которые усложняются с каждым последующим уровнем, больше ориентированы на конкретные области знаний.

Таким образом, после проверки на достоверность и соответствие возрастной категории, некоторые вопросы и задания из представленных приложений были адаптированы и использованы на разных очных и заочных мероприятиях, проводимых на локальных и муниципальных уровнях.

Перейдя на формат игр, перенятых у телевидения, для культурно-досуговой деятельности можно адаптировать викторину под названием «Своя игра». В рамках программы «ProРост», направленной на повышение профессионального мастерства педагогов отделения организации массовых мероприятий, данная игра была ориентирована на развитие актерского мастерства, под номерами были скрыты видеофрагменты, которые необходимо было повторить интонацией и мимикой. Также данную игру можно успешно модернизировать в соответствии с любой необходимой тематикой.

Используя мобильные приложения, можно настроить детей и подростков на продуктивную деятельность перед началом мероприятий. В рамках реализации программы «ProРост», для концентрации внимания было апробировано такое приложение как «Медитация». Большая подборка звуковых дорожек, подобранная на разные сферы деятельности, может быть использована как в начале мероприятия для привлечения внимания, так и в середине для снятия напряжения и перемены деятельности, а также в конце для усвоения полученной информации.

Расширяя спектр использованиямобильных технологий в дополнительном образовании, также можно массово внедрить для использования QR-код, который удобен к использованию на массовых мероприятиях при смене локаций. Для этого не требуется сложная длительная техническая подготовка. Как для обычного урока, так и для массового мероприятия заранее готовится задание или информация, которую с помощью онлайн-генератора «превращают» в QR-код, а учащиеся с помощью мобильных гаджетов и интернета взаимодействуют с этим кодом, получая зашифрованную информацию непосредственно на свое мобильное устройство. Как пример можно привести сайт http://qrcoder.ru/, который непосредственно переводит информацию в QR-код.

На сегодняшний день подобных сайтов и приложений достаточно много, поэтому не составит трудностей подобрать то, что подойдет индивидуально вам. Благодаря такому обмену информации можно организовать самопроверку, распространить ссылку на дополнительную информацию (текстовую, видео, аудио) по теме; распределить детей на подгруппы для совместной работы; организовать онлайн-викторину, интерактивное задание или мероприятие с маршрутными листами, которые распределят нагрузку на станции, и многое другое.

В связи с запретом на проведение массовых мероприятий и закрытием мест с большим скоплением людей, многие музеи смогли разместить в интернет-пространстве видеоэкскурсии, которые дали возможность пользователям виртуально посетить места туристического назначения, онлайн-выставки т.д.

Виртуальные экскурсии - понятие достаточно новое, в методическом плане – это инновационная форма обучения. В педагогической литературе экскурсия рассматривается как специфическое учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на выставку и т.п.

Данная форма может широко применяться и в учреждениях дополнительного образования. Так, например, педагогами-организаторами была подготовлена культурно-досуговая программа к открытию творческого сезона «Мы дружбой нашей дорожим» в формате видеоэкскурсии, которая была размещена на платформе Instagram. Такой формат онлайн-мероприятия позволил познакомиться с деятельностью творческих объединений МБУ ДО «СОЦ».

Обладая техническими возможностями, представители любого образовательного учреждения могут организовать, заснять и разместить в сети интернет ознакомительную экскурсию, позволяющую учащимся, родителям и любым желающим совершить виртуальную прогулку по учреждению.

Для большинства серверов и мобильных приложений необходим доступ в интернет, который, к сожалению, имеется не у всех детей и подростков в виду ограничений со стороны родителей с целью организации безопасного онлайн-досуга. Однако, современный мир развивается и вопросы безопасности использования ресурсов сети интернет не стоят на месте, поэтому при рациональном родительском контроле и актуальной работе педагогов, которые смогут направить интерес ребенка в нужное русло, использование мобильных приложений будет нести только положительный характер. Также при соблюдении режима дня, не забывая о необходимых для детского организма физических нагрузках, с учетом совершенствования безопасности техники (в связи со спросом на рынке), использование ребенком мобильного устройства будет безопасным для его здоровья.

На сегодняшний день отказ от использования такого современного гаджета, как мобильный телефон, ставшего для всех привычным и доступным, является необоснованным. Главное - грамотно выбрать основное направление реализации возможностей мобильных приложений в системе организации досуга подростков.

Список литературы:

1. Грибкова, Г.И. Некоторые особенности управления проектами в социально-культурной сфере / Г.И. Грибкова // Международный академический вестник. - 2015. - № 2. - С. 56-59.

2. Савастьина, А.А. Досуговая деятельность студенческой молодежи как способ творческой самореализации личности / А.А. Савастьина // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 4-1. - С. 177-180.

3. Хашими С. Разработка приложений Ц для Android / С. Хашими, С. Коматинени, ^ Д. Маклин. - СПб.: Питер, 2011. - 736 с. §

4. Мобильное обучение на мобильных устройствах: прошлое, настоящее и будущее [Электронный ресурс]. URL:http://apptractor.ru/mLearning.

5. РОЛЬ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс]. http://expeducation.ru/ru/article/view?id=11790

6. Методические рекомендации "Виртуальные экскурсии как одна из форм организации дистанционного обучения в учреждении дополнительного образования" [Электронный ресурс]. https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-virtualnie-ekskursii-kak-odna-iz-form-organizacii-distancionnogo-obucheniya-v-uchrezhdenii-dopolnitel-3161807.html

Приложение 1

Подборка сервисов для видеоконференций с их отличительными характеристиками

Приложение 2

Приложения для оформления и монтирования фото и видео, а также для работы в социальных сетях

Приложение 3

Список приложений, рекомендуемых к изучению

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445690-ispolzovanie-mobilnyh-tehnologij-v-dopolnitel