Самообразование учителя как основа повышения качества образования школьников

Индивидуальный план работы

по повышению профессионального уровня

учителя начальных классов

МБОУ «СОШ № 7»

Сергеевой Ольги Леонидовны

Срок реализации 2019 - 2021 г.

Пояснительная записка

Уровень образования современных школьников напрямую зависит от уровня самообразования учителя. Ведь чем больше знает и может учитель, тем больше знаний и умений может получить его ученик. Актуальность самообразования для учителя обусловлена еще и тем, что при ежедневной подготовке к учебным занятиям и внеклассным мероприятиям, педагог должен владеть современной и перспективной информацией. Таким образом, учитель сможет собственным примером побуждать к самостоятельной работе своих учеников. Самообразование педагога и его готовность к данной деятельности - это необходимое условие для того, чтобы сформировать такую же потребность у своих учеников. Поэтому самообразование - неотъемлемая, профессиональная функция учителя, это условие для его профессионального роста, а значит, и условие успешности и востребованности его воспитанников, непрерывное обновление педагогических компетенций, необходимых для реализации ФГОС нового поколения.

Цель профессионального самообразования:овладение новыми педагогическими технологиями с целью формирования ключевых компетенций у учащихся.

Задачипрофессионального самообразования:

1)  изучить и применять новые педагогические технологии;

2) повышать свой методический уровень, изучить методическую литературу;

3) повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

4) развивать познавательную активность у учащихся;

5) обобщать и распространять свой педагогический опыт.

Принципы профессиональногосамообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет, семинары, вебинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, школьные научно-практические конференции.

Формы самообразования:

- посещение уроков коллег;

- участие в педагогических советах школы;

- изучение научно – методической и учебной литературы.

- участие в работе методического объединения школы, города;

– участие в педагогических советах школы;

- участие в работе методического объединения школы, города;

- курсовая подготовка

- изучение научно – методической и учебной литературы;

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Ожидаемый результат самообразования: повышение уровня профессиональной компетенции, овладение компетентностным подходом в обучении, повышение качества образования школьников.

Планируемые результаты самообразования:

- участие в работе МО школы;

- создание банка статей с обобщением опыта по данной теме;

- создание банка проектных и исследовательских работ учащихся;

Технология обучения – системный метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования. Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения.

Инновационные технологии, требующие изучения и внедрения

в систему работы

Результаты использования образовательных технологий

в 2017 – 2019 г.г.

- Повысилась уверенность обучающихся в собственных силах;

- Повысилось качество знаний при 100% успеваемости;

- Выросло качественное усвоение знаний, развития интеллекта и творческих способностей;

- Усиливается мотивация учащихся на успешную учебную деятельность;

- Развиваются познавательные интересы и творческая активность учащихся;

- Развиваются исследовательские способности.

- Ученики получают удовольствие от занятий, комфортнее чувствуют себя в школе;

- Рост познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся;

- Развитие «чувства локтя», коммуникабельности.

- Активное участие школьников в предметных олимпиадах и конкурсах.

Проблемы, возникшие при использовании инновационных технологий

1) Внесение изменений в цели, содержание, методы и технологии, форму организации урока.

Решение проблемы: в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности обучающихся и их реализацию, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования. Целью инновационной деятельности является качественное изменение личности обучающегося по сравнению с традиционной системой. Это становится возможным благодаря внедрению в профессиональную деятельность новых дидактических и воспитательных программ. Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие обучающихся за счет максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики, – основные цели инновационной деятельности.

2) Проблема изучения, обобщения и распространения современных педагогических технологий.

Принимаю участие в конкурсах сети «Портал педагога»

Статья и материалы на портале «Инфоурок» https://infourok.ru/user/sergeeva-olga-leonidovna1/material

Участие в экспертном совете.

Активное участие в школьных и районных методических объединениях.

Школьное МО, педсоветы: «Требования ФГОС НОО к содержанию духовно-нравственного воспитания младших школьников». Выступление на ШМО: «Методы и приемы, способствующие духовно-нравственному развитию младших школьников», «Геймификация образовательного процесса в начальной школе»

Районное методическое объединение: «Особенности развития духовно-нравственных ориентиров у младших школьников во внеурочной деятельности».

3) Внедрения достижений инновационных проектов в образование на практике.

Решение: Транслирование опыта через проведение открытых уроков, написание методических разработок, проведение открытых внеклассных мероприятий.

4) Возрастающая роль преподавателя - как непосредственного носителя знаний - не только профессиональных по предметной дисциплине, но и современных: в области педагогики, психологии, технологии обучения и воспитания.

Решение:пройдены курсы повышения квалификации по темам:

«Искусство Древней Руси» 2017 г. Дистанционное обучение Русского музея,

«Культурология. Православная культура» 2017 - 2018 г. курсы переподготовки

«Содержание и методика преподавания в начальной школе в условиях ФГОС» 2020 г.

«Организация деятельности педагогических работников по классному руководству» 2020 г.

«Геймификация на уроках в начальной школе в условиях цифровой среды обучения» 2020 г.

«GOOGL-МАРАФОН: использование онлайн-инструментов в организации образовательного процесса и администрировании работы образовательной организации» 2021 г.

Регулярно принимаю участие в педагогических марафонах, онлайн – конференциях, вебинарах издательства «Просвещение», образовательной платформы «Учи. ру», образовательного портала «Я – класс».

Вывод: основное отличие используемых технологий: практическая направленность, проблемный характер, использование активных методов обучения. Разнообразие современных педагогических технологий позволяет учитывать индивидуальные способности обучающихся, раскрывать их творческий потенциал, обеспечить всестороннее развитие личности обучающихся.

План работы на 2019 - 2021 г.г.

1. Продолжить мониторинг интеллектуального развития.

2. Шире внедрять в учебный процесс возможности ИТК технологий, использовать приёмы геймификации.

3. Углубить уровень использования проектной технологии.

4. Продолжить реализовывать технология портфолио.

5. Продолжать использовать здоровьесберегающие технологии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445864-individualnyj-plan-raboty-po-povysheniju-prof