Технологическая карта урока математики

Этапы урока

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности учащихся

Формирование УУД

1. Организационный этап (2 мин)

Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность: «Ребята, сегодня на уроке мы совершим путешествие по родному краю и увидим некоторые достопримечательности Южного Урала. Как в любом путешествии нам нужен багаж. Мы возьмём в дорогу добрые пожелания друг другу (психологическая игра «пожелание»)»

сл 1-2

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Настраиваются на предстоящую работу в классе.

Личностные:

смыслообразование (Я должен посмотреть…)

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (2 мин)

Создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения. Использует приёмы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания:» Багаж собран и мы почти готовы, но для путешествия нам нужны некоторые инструменты. В мире всё стремится к равновесию. Какой знак определяет равновесие в математике? (=). Как называется равенство, содержащее переменную?» Сл 3-4

Выдвигают варианты формулировок темы и целей, участвуют в их обсуждении

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

3. Актуализация знаний. 2 мин

Создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта

Соберите фразу: «Корень уравнения»; «решить уравнение» сл 5-6

Совместно с учителем определяет учебные задачи, последовательность действий.

Выполняют задание, делают выводы, обобщают учебный материал.

Из предложенного набора слов составляют фразу – понятие корня уравнения, решение уравнения

Познавательные:структурирование знаний

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Личностные: осознать ответственность за общее дело

4. Обобщение и систематизация знаний. (15 мин)

Обеспечивает формирование целостной системы ведущих знаний, установление внутрипредметных и метапредметных связей

Предлагается решить 6 уравнений у доски (по одному на обучающегося). Выбрать карточку с найденным ответом, на обратной стороне которой содержится информация о достопримечательности Южного Урала. Сл 7-12

1) (х – 34) + 15 = 61;

2) (k – 36) – 43 = 72;

3) (37 + d) – 58 = 49;

4) 957 – (t + 336) = 428;

5) 325 – (а – 617) = 219

6) Решите с помощью уравнения задачу.

Петя задумал число. Если из этого числа вычесть 216 и полученную разность вычесть из 408, то получим 159. Какое число задумал Петя?

Выполняют задания, пользуясь алгоритмом и знаниями, полученными ранее:

1.Решают у доски (по 2-3 человека одновременно), находят нужную карточку, читают информацию .

2.Решают уравнения, сверяются с решением у доски.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные:

использование критериев для обоснования своего суждения

5. Физкультминутка (2 мин)

Организует смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся, используя здоровьесберегающего компонента (гимнастика для глаз)(сл 13)

Меняют деятельность на уроке, эмоционально отдыхают

Личностные:

установка на здоровьесбережение

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

(10 мин)

Организовывает работу по выполнению задания и взаимопроверку по образцу (сл 14-15)

Выполняют задания и

взаимопроверку по предложенному эталону

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной и письменной речи

Коммуникативные:

контроль действий партнёра

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(2 мин)

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания: «привести примеры (3-4) использования уравнений в повседневной жизни» сл 16

Воспринимают информацию, выбирают задание на основе оценки своих способностей и интересов.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу (5 мин)

Создаёт ситуацию для анализа своей работы на уроке.

Предлагает заполнить анкету

сл 17

Анализируют свою деятельность и достижения на уроке.

Заполняют анкету на готовых карточках

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия

Личностные:

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные:

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью