Рабочая программа по географии 10-11 класс

1.Пояснительная записка

Программа данного курса соответствует образовательному стандарту и полностью реализует федеральный компонент среднего образования по географии в 10 – 11 классах. Рабочая программа курса географии 10-11 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Федерального компонента государственного стандарта общего образования по географии , утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.

3. Примерной основной образовательной программы по географии М.: «Просвещение», 2011 г. (как инвариантной (обязательной) части учебного курса);

4. Программы курса «География». 10-11 классы/авт.-сост. Е.М. Домогацких. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013

5. Устава Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дедуровская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района» Оренбургской области.

6. Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дедуровская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района» Оренбургской области.

7. Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дедуровская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района» Оренбургской области.

УМК:

Домогацких, Е.М. География: Экономическая и социальная география мира: в 2 ч. Ч.1 Общая характеристика мира: учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – М.: ООО «ТИД « Русское слово – РС», 2010.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Цели курса:

• Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

• Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

• Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• Сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

Задачи:

• Развить пространственно-географическое мышление;

• Воспитать уважение к культурам других народов и стран;

• Сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

• Научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации).

Методы: картографический, репродуктивный, частично-поисковый, исследование, практический.

Формы и методы проверки результатов обучения:

– устный опрос,

– заполнение контурных карт,

– выполнение практических работ,

– подготовка сообщений по заданным темам,

– подготовка и защита презентаций,

– тестирование,

– подготовка и защита проектов.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства стран мира.

Изучение предмета «География» рассчитано на срок освоения ООП СОО и в соответствии с учебным планом составляет 1 час в неделю в 10-11 классах. Всего за год - 35 уроков в 10 классе, в 11 классе - 34 урока.

4. Общеучебные умения и навыки

Обучающиеся должны знать:

- основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;

- численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации.

- географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей;

Обучающиеся должны уметь:

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира;

- оценивать демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

- оценивать территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- составлять комплексную характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

5.Содержание учебного предмета, курса

10 класс

Часть 1. Общая характеристика мира (35 часов)

Тема 1. Современная география (1 час)

География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы.

Основные понятия: геоинформационные системы.

Тема 2. Страны современного мира (2 часа)

Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

Основные понятия: ВВП, развитые страны, развивающиеся страны, страны переселенческого капитализма, новые индустриальные страны, страны с переходным типом экономики, «Большая восьмерка».

Тема 3. География населения мира (5 часов)

Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный прирост – главные демографические показатели. Естественный прирост населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом воспроизводства населения.

Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии. Этно-религиозные конфликты.

Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические особенности.

Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Сгустки населения. Роль природных, экономических и демографических факторов. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов».

Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское населения и формы его расселения.

Основные понятия: демография, демографический переход, демографический кризис, демографический взрыв, половозрастные пирамиды, этнос, рабочие языки ООН, мировые и этнические религии, плотность населения, миграции, урбанизация, субурбанизация, мегалополис.

Тема 4. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (13 часов)

Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство. Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное.

Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и ресурсообеспеченности. Классификация стран по ресурсообеспеченности.

Минеральные ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Металлогенетические пояса. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема.

Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его масштабы и последствия.

Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение.

Ресурсы Мирового океана. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.

Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.

Основные понятия: рациональное и нерациональное природопользование, природные ресурсы, ресурсообеспеченность, металлогенетические пояса, земельный фонд, сточные воды, опустынивание, рекреационные ресурсы, альтернативные источники энергии, экология, экологические проблемы.

Тема 5. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2часа)

Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы нового освоения и высоких технологий.

Основные понятия: разделение труда, МГТР, отрасль международной специализации, экономическая интеграция, ТНК, НТР.

Тема 6. Характеристика отраслей мирового хозяйства (9 часов)

Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран.

Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально- экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства.

Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции.

Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров. Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран.

Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.

Основные понятия: «зеленая революция», контейнеризация, СЭЗ.

Тема 7. Глобальные проблемы современности (1 час)

Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и экологическая – главные из глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Основные понятия: глобальные проблемы, глобализация.

11 класс

Часть 2. Региональный обзор мира – 35 часов

Тема 1. Политическая карта мира (2 часа)

Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира.

Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды.

Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства.

Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.

Основные понятия: политико-географическое положение,территория страны, сухопутные, водные и морские границы, анклав, республики, монархии, федерации, конфедерации, унитарные государства, международные организации, регион.

Тема 2. Зарубежная Европа (7 часов)

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский. Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.

Особенности европейских субрегионов.

Страны Европы. Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия.

Республика Польша – типичная страна Восточной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности расселения, крупнейшие города. Особенности населения: высокая степень этнической и религиозной однородности. Хозяйство Польши: высокая роль горнодобывающих отраслей. Развитие тенденций, характерных для всей Европы. Судостроение – отрасль международной специализации. Роль иностранного капитала в экономике страны.

Основные понятия: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Центральная ось развития.

Тема 3. Зарубежная Азия (9 часов)

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика субрегионов.

Страны Азии. Япония. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации и мегалополис Токайдо. Объекты Всемирного наследия.

Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья. Структура и география сельского хозяйства. Огромная роль рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особая роль морского транспорта. Международные экономические связи.

Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя Япония. Особая роль острова Хоккайдо.

Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика населения. Особенности воспроизводства и демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо. Объекты Всемирного наследия.

Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности.

Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы.

Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Республика Индия.Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты размещения населения: городское население. Крупнейшие города. Сельское население.

Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и географии промышленности. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Отраслевой состав сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера.

Международные экономические связи.

Внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия.

Тема 4. Северная Америка (3 часа)

Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке.

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй.

Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные экономические связи США.

Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия.

Внутренние различия. Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль Калифорнии.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Основные понятия: Англо-Америка, Латинская Америка.

Тема 5. Латинская Америка (4 часа)

Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения: латифундии и минифундии. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Деление Латинской Америки на субрегионы. Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности, Андские (Андийские) страны, Центральная Америка. Вест-Индия и Мексика.

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной системы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Андийские страны, Вест-Индия, Центральная Америка, латифундии.

Тема 6. Африка (5 часов)

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и районы размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки. Объекты Всемирного наследия.

Международные экономические связи.

Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) –единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Республика Кения – типичная развивающаяся страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование.

Основные понятия: Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка, апартеид.

Тема 7. Австралия и Океания. (2 часа)

Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.

Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Тема 8. Россия в современном мире(3 часа)

Экономико-географическая история России. Роль России в мировом хозяйстве и ее изменение. Россия на современной политической и экономической карте мира. Отрасли международной специализации России. Международные связи России.

6. Тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности.

10 класс

11 класс

7. Критерии оценивания

Рекомендации по оцениванию предметных результатов обучения по географии

Итогом проверки результативности учебной деятельности обучающихся является отметка. При опре­делении уровня достижений обучающихся учителю необходимо обращать особое внимание на:

• тематическую грамотность, логичность и доказательность в процессе изложения материала при от­вете на поставленный вопрос или решения учебной задачи;

• точность и целесообразность использования географической терминологии и знание номенклатуры;

• самостоятельность и осознанность ответа обучающегося, его речевую грамотность.

Устный ответ

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

• показывает глубокое, всестороннее знание и понимание тематического материала, а также сущнос­ти рассматриваемых терминов, понятий, географических закономерностей, теорий, событий;

• строит полный и тематически правильный ответ, опираясь на ранее изученный материал;

• выделяетсущественные признаки географических объектов и явлений;

• использует примеры для подтверждения теоретических положений;

• аргументировано отстаивает свою точку зрения, делая анализ, формулируя обобщения и выводы;

• устанавливает межпредметные и внутрипредметные связи между событиями, объектами и явлениями;

• применяет полученные знания в незнакомой учебной и жизненной ситуации;

• обоснованно и безошибочно излагаеттематический материал, соблюдая последовательность его изложения, используя четкие и однозначные формулировки;

• строит логически связанный ответ, используя принятую географическую терминологию;

• делает обоснованные выводы;

• формулирует точные определения терминов и дает научное толкование основных понятий, законов;

• творчески перерабатывает текст, адаптируя его под конкретную учебную задачу;

• излагает тематический материал литературным языком;

• отвечает на дополнительные вопросы учителя, одноклассников, участвуя в диалоге;

• самостоятельно, рационально и адекватно ситуации использует средства обучения для достижения поставленных учебных целей;

• применяет в процессе ответа для демонстрации состояния объектов, протекания явлений общепри­нятую в географии знаково-символьную систему условных обозначений;

• при необходимости, в зависимости от условия учебной задачи, опираетсяна результаты наблюде­ний и опытов;

• самостоятельно, безошибочно и адекватно ситуации выбора и принятия решения

• применяет полученные знания, умения и навыки учебной деятельности при рассмотрении учебных задач практической направленности;

• допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя;

• владеет сформированными навыками работы с приборами;

• умеет преобразовывать тематическую информацию из одного вида в другой;

• демонстрирует знание карты и использование ее при решении учебной задачи;

• показывает сформированность знаний, предметных и универсальных учебных действий.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

Демонстрирует знание изученного тематического материала;

• дает самостоятельный, полный и тематически правильный ответ, при этом допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении тематического материала;

• дает определения понятий и терминов, допуская небольшие неточности в формулировках или вы­водах и обобщениях на основе проведенных наблюдений и опытов или при использовании в ответе науч­ной терминологии;

• материал излагает в правильной логической последовательности, при этом допускает одну негру­бую ошибку или не более двух недочетов, которые может исправить самостоятельно по требованию учи­теля при его помощи или помощи других обучающихся;

• подтверждает теоретические высказывания примерами;

•осознанно и правильно отвечаетна дополнительные и наводящие вопросы учителя или других обучающихся;

• умеет самостоятельно выделять основные положения в тематическом материале;

• обобщает тематический материал, используя результаты наблюдений и опытов;

• формулирует выводы;

• устанавливает внутрипредметные и межпредметные связи;

• применяет полученные знания на практике в новой ситуации выбора и принятия решения, допуская неточности в содержании географического материала;

• соблюдает основные правила построения ответа, используя при этом литературную речь;

• составляет связное и логически последовательное изложение, восполняя допущенные пропуски в тематическом материале путем ответов на наводящие вопросы учителя или других обучающихся;

• имеет представления об элементарных реальных понятиях;

• понимает основные причинно-следственные взаимосвязи между изучаемыми объектами и явлениями;

• в основном знает содержание карты и умеет ею пользоваться при ответе на поставленный вопрос;

• при решении географических задачдопускает ошибки, существенно не влияющие на результат де­ятельности;

• в основном показывает сформированность знаний, предметных и универсальных учебных действий.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

• усвоил основное тематическое содержание;

• имеет пробелы в усвоении программного материала, не влияющие на дальнейшее усвоение тематического содержания;

• материал излагает фрагментарно, отсутствует логика в изложении;

• показывает недостаточную сформированность знания тематического материала, предметных и уни­версальных учебных действий;

• допускает ошибки в формулировании выводов и обобщений;

• слабо аргументирует высказывания;

• допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии;

• определения понятий, терминов даетнедостаточно четкие, путаясь в формулировках;

• не использует в качестве доказательства выводы и обобщения, сделанные на основе наблюдений, опытов, или допускает ошибки при их трактовке;

• имеет затруднения в использовании теоретических знаний, необходимых для решения практиче­ских задач, а также при применении конкретных примеров;

• отвечает неполно на наводящие вопросы учителя или других обучающихся, или дает репродуктивный ответ, не понимая отдельных научных концепций, имеющих определяющее значение в данном тексте;

• отвечает неполно на вопросы учителя или других обучающихся, допуская одну-две грубые ошибки в изложении программного материала;

• слабо знает географическую номенклатуру;

• отсутствуют навыки инструментального определения количественных показателей, характеризу­ющих состояние объекта или явления;

• имеет географические представления, сформированные на бытовом уровне;

• использует карту на недостаточном для демонстрации теоретических положений ответа уровне;

устанавливает причинно-следственные связи только с помощью наводящих вопросов со стороны учителя или других обучающихся

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

• не усвоил и не раскрылосновное содержание тематического материала;

• не сформулировал выводы и не сделал обобщения;

. не знает и не понимаетзначительную часть (более половины) учебного материала в рамках поставленных вопросов;

• не имеет сформированных предметных и универсальных учебных действий;

• не умеет применять предметные и универсальные учебные действия к ответам на вопросы и реше­нию задач по предлагаемому алгоритму;

• допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя или других обучающихся в процессе обсуждения ответа;

• допускаетгрубые ошибки при работе с картой;

• не владеет научной терминологией;

• не знает географическую номенклатуру.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

• не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

• полностью не усвоил программный материал.

Письменная работа

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• или допустил в работе не более одного недочета;

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

• выполнил работу полностью;

• или допустил в работе не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух не­дочетов.

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

• правильно выполнил не менее половины от полного объема работы;

• или допустил в работе не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета, или не более двух-трех негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трех недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

• допустил количество ошибок и (или) недочетов, превышающее норму для выставления отметки «3»;

• или если правильно выполнил менее половины объема работы.

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

• не приступал к выполнению работы;

• или правильно выполнил менее 10% объема работы.

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу

-Рекомендации учителю:

1. отметки с анализом письменных работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позд­нее, чем через 3—4 дня или на следующем уроке;

1. необходимо провести работу над ошибками, предусматривающую устранение пробелов в тематических знаниях, навыках предметной и универсальной учебной деятельности.

Тест

Практическая работа (в том числе на основе работы с картой).

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

• выполнил работу в полном объеме на основе предложенного учителем или составленного самостоя­тельно алгоритма деятельности;

• самостоятельно подобрал и использовал необходимые для выполнения работы средства обучения, в том числе инструментальные;

• продемонстрировал владение теоретическими знаниями, необходимыми для достижения образова­тельного результата;

• аккуратно оформил результаты работы;

• выбрал оптимальный в условиях конкретной задачи вариант оформления результатов практической работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

• выполнил работу в полном объеме на основе предложенного учителем или составленного самостоя­тельно алгоритма деятельности;

• допустил отклонение в последовательности выполнения работы, не повлиявшее на результативность деятельности, то есть конечный результат;

• использовал предложенные учителем или другими обучающимися необходимые для выполнения работы средства обучения, в том числе инструментальные;

• продемонстрировал владения теоретическими знаниями, необходимыми для достижения образова­тельного результата;

• аккуратно оформил результаты работы;

• допустил неточности или небрежности в оформлении результатов работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

• выполнил работу с помощью учителя или других обучающихся;

• использовал предложенный учителем алгоритм выполнения работы;

• затратил больше установленного времени на выполнение работы;

• показал знание теоретического материала, но имел затруднения в практическом его применении

• использовал предложенные учителем или другими обучающимися необходимые для выполнения работы средства обучения, в том числе инструментальные.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

• получил ошибочные результаты, а также результаты, не соответствующие цели проведения практической работы;

• не владеет теоретическими знаниями для проведения работы;

• не подготовил или не подобрал(даже с помощью учителя или других обучающихся) средства обучения, необходимые для проведения работы;

• не может использовать предложенный учителем или другими обучающимися алгоритм выполнения работы;

• выполнил менее 50% от объема работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу;

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

• не выполнил практическую работу;

• выполнил менее 10% от объема работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

8. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническое обеспечение предмета:

1. Проектор

2. Ноутбук

3. Принтер

Учебно-методическое обеспечение:

Литература:

1. Домогацких, Е.М. География: Экономическая и социальная география мира: в 2 ч. Ч.1 Общая характеристика мира: учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – М.: ООО «ТИД « Русское слово – РС», 2010.

2. Домогацких, Е.М. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География: Экономическая и социальная география мира». 10 – 11 классы: в 2 ч. Ч. 1 Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. – М.: ООО «ТИД « Русское слово – РС», 2010.

Дополнительная литература:

для учителя

1. География. 10 – 11 классы: уроки с использованием информационных технологий/ авт. сост. Н.В. Яковлева. – Волгоград: Учитель, 2009.

2. География. 10 класс: атлас. – М.: Дрофа: Издательство ДИК, 2010.

3. Гладкий, Ю.Н. Глобальная география: учебник для 11 класса общеобразоват. учреждений Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров. – М.: Дрофа, 2006.

4. Кузнецов, А.П. География. Население и хозяйство мира. 10 класс: учебник/ А.П. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2003.

5. Максаковский, В.П. Географическая картина мира: в 2 кн./ В.П. Максаковский. – М.: Дрофа, 2009.

для учащихся

1. Наумова, А.С. От урока к экзаменам: сборник задач/ А.С. Наумова. – М.: Просвещение, 1999.

2. Справочник по географии.

9. Календарно- тематическое планирование

10 класс по УМК Е.М.Домогацких

«ГЕОГРАФИЯ: ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА»

11класс

10.Приложение (оценочный материал)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

проверочной работы по географии за курс 10 класса

1. Назначение проверочной работы – оценка профильной подготовки по географии учащихся 10Б класса в рамках итоговой аттестации.

2. Документы, определяющие содержание проверочной работы:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по географии (профильный уровень) (утвержден Приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089.

Рабочей программы по географии для 10-11 классов (профильный уровень) (Рабочие программы по географии. 10-11 классы (линии учебников издательств: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост.Н.В.Болотникова.- 2-е изд., испр., доп. –М.: Издательтво «Глобус». 2009. – 110 с.- (Образовательный стандарт).

3. Структура проверочной работы.

Работа состоит из 18 вопросов. I часть (задания 1-13) – простые вопросы с выбором одного правильного ответа из четырех. II часть (задания 14-17) включает вопросы средней сложности. В 14м задании нужно выбрать три правильных ответа из 6, в 15м – два из 5, в 16м и 17м – соотнести страны с их экономическим типом, столицы со странами. III часть включает одно сложное задание на проверке логики рассуждения и знание формул для расчета географических показателей.

Распределение заданий проверочной работы по частям работы.

4. Распределение заданий проверочной работы по содержанию и видам учебной деятельности.

Содержание проверочной работы можно разделить на 6 блоков обязательного минимума содержания образования.

Первый блок включает задания №1,2, по теме «География в современном мире. Математическая основа карт». Второй – задания №3,4,17 по теме «Политическая карта мира». Третий – задания №5,6,8,9,14,18 по теме «Население и культура». Четвертый – задания №7,10,11,12,13,15,16 по теме «Богатство и бедность: типы стран».

Проверочная работа предусматривает разные виды учебной деятельности. Задания I части позволяют проверить освоение наиболее значимого содержания: знание фактов и закономерностей по данным темам, элементарных причинно-следственных связей, сформированность простейших географических умений и пространственных представлений. Во II части представлены задания, в которых необходимо сделать множественный выбор. Они предполагают более глубокое знание фактов и сформированность пространственных представлений о конкретных территориях. Сложное задание III части требует полного, развернутого ответа, направлено на проверку умения устанавливать причинно-следственные, межкомпонентные и пространственные связи.

Распределение заданий по содержаниюи видам учебной деятельности.

5. Распределние заданий проверочной работы по уровню сложности.

Работа включает в себя 72% простых заданий, 22% средней сложности и 6% сложных.

6. Время выполнения работы. На выполнение проверочной работы отводится 45 мину.

7. Число вариантов в работе. Подготовлено два варианта, в которых даны однотипные задания на проверку одинаковых знаний, умений и тем курса.

8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. За каждый правильный ответ первой части (№1-13) ставится 1 балл. За правильное выполнение заданий II части (№14-17) – 2 балла. За правильное название каждой причины в 18 вопросе (III часть) – 1 балл, всего 2 балла. Максимальный балл за работу – 23 балла. «3» получает работа с 7-11, «4» - с 12-17, «5» - с 18-23 баллами.

Перечень проверяемых требований стандарта

9. Ответы.

I вариант

1в, 2а, 3б, 4а, 5в, 6г, 7в, 8в, 9в, 10г, 11г, 12б, 13б, 14б, г, д, 15б, д, 16 А1, Б3, В2, 17 А1, Б4, В3, 18

II вариант

1в, 2а, 3в, 4в, 5б, 6в, 7б, 8б, 9г, 10а, 11а, 12а, 13г, 14а, д, е, 15б, д, 16 А2, Б1, В3, 17 А4, Б2, В1.

Итоговая контрольная работа по географии 10 класса

I вариант.

1. Н а каком материке находится точка, лежащая на 20º южнее экватора и на 120º восточнее нулевого меридиана?
   а) Африка;б) Антарктида;в) Австралия;г) Южная Америка.

2. Какая линия на фрагменте карты Южной Америки показывает направление на север?
   а) А, б) В, в) С, г) D.

3. Какое из перечисленных государств расположено в Африке?
   а) Парагвай;б) Камерун;

в) Таиланд;г) Ливан.

1. Какую из перечисленных стран пересекает экватор?
   а) Бразилия;б) Аргентина;в) Боливия;г) Парагвай.

2. Разница между количеством иммигрантов и эмигрантов – это:
   а) естественный прирост;
   б) темп прироста населения;
   в) механический прирост;
   г) кривая дожития.

3. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая:
   а) Польша;б) Канада;в) Норвегия;г) Эфиопия.

4. К беднейшим странам, по классификации ООН, относится:
   а) Индия;в) Бурунди;
   б) Северная Корея;г) Чили.

5. В мире насчитывается живых языков около:
   а) 1,5 тыс.б) 2 тыс.;в) 3 тыс.г) 4 тыс.

6. Наибольшая доля пожилых людей (старше 65 лет) отмечается в структуре населения:
   а) Азии;б) Африки;в) Северной Америки;г) Латинской Америки.

7. Постиндустриальная экономика характерна в настоящее время для:
   а) всех стран мира;
   б) большинства стран мира, кроме наиболее отсталых;
   в) некоторых развивающихся стран мира;
   г) наиболее развитых страна мира.

2. Для отраслевой структуры хозяйства развитых стран характерна:
   а) высокая доля обрабатывающих отраслей;
   б) высокая доля аграрного сектора;
   в) высокая доля добывающей промышленности;
   г) высокая доля непроизводственного сектора.

3. В структуре ВВП стран Африки наиболее высока доля:
   а) сферы услуг;
   б) горнодобывающей промышленности;
   в) машиностроения;
   г) химической промышленности.

4. Выберите характеристику, НЕ относящуюся к развивающимся странам:
   а) высокие темпы роста населения;
   б) высокие показатели ВВП на душу населения;
   в) преимущественный экспорт сырья, импорт продукции обрабатывающей промышленности и продовольствия;
   г) многоукладная экономика с ареалами современных производств и натурального хозяйства.

5. Выберите три страны, в которых последователи буддизма составляют большинство населения:
   а) Иран;в) Россия;д) Монголия;
   б) Тайланд;г) Китай;е) Саудовская Аравия.

6. Выберите две страны с максимальными в мире ВНД на душу населения:
   а) Россия;в) Бразилия;д) Люксембург.
   б) Япония;г) Чили;

7. Установите соответствие между экономико-географическим типом и страной, которая к нему относится:
   А. Экономически высокоразвитая страна;1. ФРГ;
   Б. Развивающаяся страна;2. Чехия;
   В. Страна с переходной экономикой.3. Нигерия.

8. Установите соответствие между страной и ее столицей.

СтранаСтолица
А. Сомали; 1) Могадишо;
Б. Ливия;2) Хартум;
В. Египет;3) Каир;
4) Триполи.

1. Используя приведенные в таблице данные, определите страну, в которой наблюдается наименьший естественный прирост населения (на 1000 жителей). Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные. Объясните, почему в этой стране доля лиц пожилого возраста в возрастной структуре населения выше. Укажите две причины.
   
   

II вариант.

1. Точка В на карте Европы имеет координаты:
   а) 4ºз.д., 45ºс.ш., б) 4ºв.д., 45ºс.ш.,

в) 4ºв.д., 35ºс.ш., г) 4ºз.д., 35ºс.ш.

1. К акой буквой на фрагменте карты России изображено направление на северо-запад?
   а) А, в) С,
   б) В,г) D.
   
   

2. Какое из перечисленных государств расположено в Южной Америке?
   а) Руанда;б) Уганда;
   в) Суринам;г) Сирия.

3. Укажите самое большое по площади государство мира, не имеющее выхода к Мировому океану:
   а) Монголия;б) Боливия;
   в) Казахстан;г) Афганистан.

4. Выберите верное утверждение:
   а) демографическая политика проводится только в развивающихся странах;
   б) демографическая политика в развивающихся странах направлена на снижение рождаемости;
   в) демографическая политика в развивающихся странах не проводится;
   г) главная цель демографической политики – воздействие на смертность.

2. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая:
   а) Австрия;в) Бахрейн;
   б) Австралия;г) Украина.

3. Наибольший ВНД на душу населения из данного перечня стран в:
   а) России;в) Франции;
   б) Норвегии;г) Польше.

4. Религия, имеющая наибольшее число последователей:
   а) буддизм;б) христианство;в) ислам;г) индуизм.

5. В какой из перечисленных стран показатель смертности наибольший:
   а) Кувейт;б) Венесуэла;в) Канада;г) ДР Конго.

6. Доля какой страны в мировом ВВП в конце ХХ века была максимальной?
   а) США;б) Германии;в) Китая;г) Великобритании.

7. Центром мирового хозяйства до серединыXIX века была:
   а) Европа;б) Америка;в) Австралия;г) Япония.

8. Какая из перечисленных стран имеет постиндустриальную структуру хозяйства?
   а) Бельгия;б) Алжир;в) ДР Конго;г) Бахрейн.

9. Вы берите характеристику, относящуюся к развитым странам:
   а) высокие темпы роста населения;
   б) экспорт сырья, импорт продукции обрабатывающей промышленности и продовольствия;
   в) преобладание в структуре ВВП сельского хозяйства;
   г) низкие коэффициенты рождаемости и смертности.

10. Выберите три самых распространенных (по числу говорящих) языка мира:
    а) китайский;в) греческий;д) английский;
    б) немецкий;г) французский;е) испанский.

11. Выберите две страны, относящиеся по классификации ООН к категории наименее развитых:
    а) Сингапур;в) Испания;д) Гаити.
    б) Мальдивы;г) Мальта;

12. Установите соответствие между экономико-географическим типом и страной, которая к нему относится:
    А. Экономически высокоразвитая страна;1. Афганистан;
    Б. Развивающаяся страна;2. Израиль;
    В. Страна с переходной экономикой.3. Польша.

13. Установите соответствие между страной и ее столицей.

СтранаСтолица
А. Эквадор;1. Гавана;
Б. Афганистан;2. Кабул;
В. Куба;3. Асунсьон;
4. Кито.

1. Используя приведенные в таблице данные, определите страну, в которой наблюдается наибольший естественный прирост населения (на 1000 жителей). Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные. Объясните, почему в этой стране доля лиц пожилого возраста в возрастной структуре населения ниже. Укажите две причины.
   
   

11 класс

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведенияитоговой контрольной работы по географии.

1. Назначение контрольно – измерительных материалов.

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения Федерального компонента государственного стандарта.

2. Подходы к отбору содержания контрольной работы:

в контрольной работе по второму разделу взяты следующие темы:

- Страны Европы. Общий обзор.

- Зарубежная Азия. Общий обзор.

- США и Канада – единый интеграционный комплекс Северной Америки.

- Характеристика экономических районов США.

- Страны Латинской Америки. Общий обзор.

- Сопоставление субрегионов Африки.

- географические аспекты современных глобальных проблем человечества.

Число заданий, проверяющих содержание отдельных разделов курса географии по региональной географии, определяется с учетом значимости отдельных элементов содержания.

В контрольной работе используются задания разных типов, форма задания обеспечивает его адекватность проверяемым умениям.

3. Структура контрольной работы:

Контрольная работа состоит из трёх частей. Эти части выделяются

Часть 1 состоит из 25 заданий с выбором правильного ответа из четырех предложенных вариантов (все 25 заданий базового уровня сложности).

Часть 2 содержит 7 заданий с кратким ответом.

А) задания, требующие записать ответ в виде числа;

Б) задания, требующие записать ответ в виде одного слова;

В) задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка;

Г) задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик;

Д) задания на установление правильной последовательности.

Таблица 1. Распределение заданий контрольной работы по частям работы.

Таблица 2. Критерии оценивания заданий контрольной работы по географии.

Методика оценивания

по разделу «Общая экономико-географическая характеристика».

Инструкция по выполнению работы

На выполнение контрольной работы по географии отводится 90 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 34 задания.

Часть 1 включает 25 заданий (А1-А-25). К каждому заданию приводятся варианты ответов, один из которых, верный.

Часть 2 содержит 7 заданий (В1-В7): 4 – на соответствие,2 – определение по описанию, 1- на установление последовательности.

Часть 3 содержит два задания со свободным ответом (С1,С2).

Внимательно прочитайте каждое задание и предполагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое то задание вызывает затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые уверены. К пропущенным заданиям Вы можете вернуться позже.

За выполнение различных по сложности заданий даётся от одного до трёх баллов. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь как можно больше выполнить заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РАЗДЕЛУ

«Регионы и страны мира»

Часть I

Вариант 1.

А1. Найдите ошибку в перечне главных черт эконо­мико-географического положения стран Европы:

1) соседское положение; 2) приморское положение;

3) внутриконтинентальное положение.

А2. Наибольшими лесными ресурсами в Зарубеж­ной Европе обладают:

1) Швеция и Финляндия; 2) Финляндия и Греция;

3) Греция и Португалия; 4) Португалия и Швеция.

А3. Наибольшее число иностранных рабочих среди стран Зарубежной Европы имеет:

1) Великобритания; 2) Германия; 3) Швейцария; 4) Швеция.

А4. Самый мощный в Зарубежной Европе металлур­гический комбинат, ориентированный на использо­вание импортных железной руды и угля и поэтому расположенный в морском порту, находится в:

1) Германии; 2) Нидерландах; 3) Италии; 4) Польше.

А5. Старопромышленный район Зарубежной Евро­пы — это:

1) Лондонский; 2) Южная Италия; 3) Рурский; 4) Парижский.

А6. Территория США имеет выход к океанам:

1) одному; 2) двум; 3) трем; 4) четырем

А7. По государственному строю США являются:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446479-rabochaja-programma-po-geografii-10-11-klass