Формирование эколого-экономического подхода к ресурсам на занятиях по дополнителФормирование эколого-экономического подхода к ресурсам на занятиях по дополнительной общеобразовательной программе «Ателье» ьной общеобразовательной программе «Ателье»

Формирование эколого-экономического подхода к ресурсам на занятиях по дополнительной общеобразовательной программе "Ателье"

В настоящее время наблюдается активное переосмысление экологического образования, что влечет появление нового образа жизни, мышления и поведения в окружающем мире, основанном на психологической активности людей в экологической деятельности. Это позволяет формировать у детей умение адаптироваться к природной среде и вырабатывать навыки экологически целесообразного поведения.

В связи с этим еще более актуальным встает вопрос о формировании экономических компетенций учащихся. Компетенции формируют способность у обучающихся видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, прогнозировать направление научного использования экономических знаний в практической деятельности человека.

В творческом объединении «Ателье» художественной направленности (дизайн одежды, текстильный дизайн, текстильная кукла) обучаются дети с разными способностями. У каждого свои интересы, желания и возможности. Наряду с формированием у обучающихся практических навыков в области шитья и рукоделия, целью работы является формирование элементарных экологических и экономических представлений, необходимых в практической жизненной деятельности.

Отсюда следует, что по окончанию обучения учащиеся должны иметь представление о том, что такое материальные затраты, уметь их считать, оценивать результаты и эффективность в простейших случаях;

- знать способы использования и применения вторичных ресурсов;

- знать приемы экономного и рационального использования материалов.

Оптимальным путем к формированию компетенций основ экономической культуры рассматривается активизация познавательной активности учащихся. В качестве основного в содержании экономического образования является практико-деятельностный компонент, который дает возможность каждому учащемуся проявить творческую самостоятельность. Приведем пример. Учащиеся предварительно самостоятельно выбирают понравившееся изделие. Знакомятся с рыночными ценами на данное изделие. Затем продумывают альтернативные решения (ценами на необходимые материалы для самостоятельного изготовления). Проведя небольшой анализ и рассчитав затраты, принимают решение – купить ему это изделие или изготовить самостоятельно.

В процессе работы учащимся предлагаю вопросы с элементами проблемности - как экономично разложить выкройку на ткани, какое главное правило нужно предусмотреть и соблюдать при раскрое изделий и тп. Таким образом, формируются экономические навыки обучающихся.

Особое внимание на занятиях уделяю вторичным ресурсам, так как их применение на начальном этапе обучения является одним из важных этапов на пути к высокому уровню творчества.

На занятиях знакомлю учащихся с различными способами и приемами использования вторичных материалов: рассказываю об акциях по сбору макулатуры, химических отходов, одежды. Объясняю, как при помощи современных направлений в дизайне можно старое изделие преобразовать в новое, показываю образцы готовых изделий, выполненных старшими детьми, и примеры работ, взятых из сети Интернет. Указываю на плюсы использования вторсырья, например, - старые изделия служат хорошим материалом для изготовления различных пробных шаблонов. При шитье можно не особо переживать, если допущены ошибки и материал испорчен - его можно спокойно заменить на другой. Конечно, предварительно обсуждаются допущенные детьми ошибки.

Для работы учащимся предлагается большой выбор вторсырья - текстиль различных фактур, мягкие игрушки, фурнитура, аксессуары. Применяя свою детскую фантазию, дети создают неповторимые вещи, которые не только радуют их самих и их близких, но и принимают участие в конкурсах и выставках, занимают призовые места. При удачном дизайнерском решении, сшитые из вторичных материалов изделия ничуть не уступают новым, а порой и выигрывают! В этом можно убедиться, ознакомившись с творческими работами наших детей.

Таким образом, приучая детей к использованию в своей деятельности вторичных ресурсов, формируются такие важные качества, как экономичность, бережливость, уважение к природным ресурсам – у детей закладываются основы здоровой личности, способной ценить и сохранять природные богатства, в будущем применять полученные навыки в жизненной деятельности. Экономические компетенции формируют способность у обучающихся видеть, и понимать окружающий мир, понимать экономические явления в жизни общества, прогнозировать направление научного использования экономических знаний в практической деятельности человека.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446549-formirovanie-jekologo-jekonomicheskogo-podhod