Конспект урока по естествознанию

Предмет: естествознание

Школа: КГУ СОШ № 16

Сквозная тема: Моя семья и друзья

Раздел долгосрочного плана: Живая природа.

Тема урока: Части тела человека

Дата:

ФИО учителя: Тюлюмисова А.И.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

1.2.3.1 называть основные части тела человека и их функции

1.1.2.1 ведение наблюдения за явлениями окружающего мира

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• называть основные части тела человека и их функции; вести наблюдение при помощи учителя.

Большинство учащихся будут уметь:

•называть части тела, показать их расположение на себе; вести наблюдение и фиксировать результаты при помощи таблицы.

Некоторые учащиеся смогут:

•определять части тела по их описанию; представлять результаты наблюдения.

Критерии успеха

- называет основные части тела человека

- указывает их функции

Языковая цель

Учащиеся могут: перечислить основные части тела и их функции

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Части тела: «руки», «ноги», «голова», «верхние конечности», «нижние конечности»

Полезные выражения для диалогов и письма:

Перечисли части тела.

Что мы называли?

Задания для письма:

Подпиши части тела.

Привитие ценностей

уважение; сотрудничество

Межпредметные связи

математика, художественный труд, физическая культура

Навыки использования ИКТ

не используется

Предыдущее обучение

представления о человеке как о части живой природы

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

урока

Проверка домашнего задания

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Стратегия «Подари улыбку».

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, порадуемся

нашей встрече. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь

Стратегия «Бельевая веревка»

Снять картинку и определить домашнее животное или дикое.

- Почему? Доказать

Стартер. Актуализация знаний.

Метод «Загадка».

- Начнём наш урок. Предлагаю вам отгадать загадки и нарисовать отгадки.

(каждый работает индивидуально)

Что нам думать помогает,

От животных отличает

И всегда, и всем нужна –

Ну, конечно, …(Голова )

Я - хозяйка голове,
Хоть сидит она на мне.
Ей команды подаю,
Волю выполнит мою…...шея

Вот загадка, милый друг,
Легкая - послушай:
Ею ложку я беру,
Кашу буду кушать!....(руки)

Две сестрёнки—подружки
Похожи друг на дружку,
Рядышком бегут,
Одна — там, другая — тут….(ноги)

- Кто у вас получился? (человечек)

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Целеполагание.

- Что мы должны узнать? (знать: части тела человека)

- Чему должны научиться? (уметь: показывать…. части тела)

Тема урока :

Сегодня на уроке мы научимся называть основные части тела человека, находить их на практике и определим, зачем нужна каждая часть тела.

Карандаши, листы

фломастеры

На доске карточки со словами:

Знать: части тела человека

Уметь: показывать части тела

Середина урока

Работа в паре.

- На кого похож нарисованный человечек? (на человека)

- Что бы узнать, чего не хватает человечку, кого надо рассмотреть? (человека)

- Кто может стать объектом наблюдения? (можно посмотреть друг на друга)

- Посмотрите друг на друга и совместно постарайтесь определить, как устроено тело человека Результаты вы будете заносить в таблицу.

- В первой колонке части тела, а во вторую колонку – количество. Что это значит? (сколько их). Если не можете записать, нарисуйте

Оценивание: Стратегия «От кулака до пяти пальцев».

Критерии: - Покажите столько пальцев, сколько вы заполнили строчек в таблице.

Физминутка

- Итак, давайте ещё раз вспомним и немного отдохнём:

Есть у каждого

И живот и голова,

А ещё есть руки, ноги:

Правая и левая.

Поворачивает шея

Головой рулит умело.

Покиваем головой

Вверх и вниз разок другой.

(Г)Исследовательская работа (работа в группах) 10 мин

- А сейчас каждая группа будет работать по определенному заданию. Ваша задача исследовать части тела человека.

-Давайте вспомним правила работы в группе.

- Не перебивай собеседника.

- Слушать и слышать друг друга.

- Не обижать не обижаться.

- Быть внимательным.

- Участвовать всем.

Выдаётся лист А3, на котором надо обвести силуэт куклы. Дети прикрепляют к нему готовые таблички с подписями каждой части тела.

1 группа

И ещё надо ответить на вопрос « Зачем человеку руки?»

(с помощью рук человек может выполнять множество действий, основным из которых является возможность захватывать предметы т.е. брать, держать, писать и т.д

2 группа

И ещё надо ответить на вопрос « Зачем человеку ноги?»

(ноги выполняют опорную функцию (стоять, сидеть на корточках) и двигательную функцию (ходьба, бег, прыжки, плавание), а ещё ноги используют для введения внутримышечных инъекций и т.д

3 группа

« Зачем человеку шея и голова?»

(голова часть тела в которой находятся мозг, органы зрения, вкуса, обоняния, слуха и рот через это человек думает, слышит, видит, кушает, а шея соединяет голову и туловище, позволяет голове поворачиваться и держать определённую позицию)

4 группа

« Зачем человеку туловище?»

(в туловище содержатся внутренние органы, с помощью туловища мы можем наклонятся, поворачиваться

Взаимооценивание «Большой палец»

Вывод: всё, что вы сейчас назвали - это части тела человека, внешнее строение.

5 группа

Зачем нужны эти предметы

Скакалка, мяч, обруч

- Наше тело устроено так, чтобы мы могли прочно держаться на ногах. Голова помещена в самое надежное место, руки - на полпути, чтобы ими было удобно пользоваться и вверху и внизу, ноги – длинные и крепкие, чтобы удерживать и передвигать все тело Физминутка

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо!

- Какие части тела помогли нам выполнить физминутку?

1. Как по-другому называются руки (верхние конечности)

2. Как по-другому называются ноги? (нижние конечности)

Вывод:

-верхние конечности - плечо, предплечье, локоть, кисть, пальцы

-нижние конечности - бедро, колено, голень, стопа, пальцы.

Задание

- Что мы делаем с помощью верхних и нижних конечностей

Обведи, то, что можно сделать с помощью рук красным цветом, с помощью ног синим цветом

Бегать смотреть держать ходить писать слышать

Оценивание. Стратегия «Сигналы рукой»

Критерии: - У кого нет ошибок , поднимите большой палец вверх.

- 1- 2 ошибки  направьте большой палец руки в сторону.

- Больше двух ошибок помашите рукой

Работа с рабочей тетрадью.

(И) Самостоятельная работа в тетради

(дифференцированное задание)

1.Читающие дети выполняют первое задание.

Задание: соедини части тела с их названием.

2.Нечитающие дети определяют количество разных частей тела у человека и вписывают в клеточки цифры.

МИНИ-ИССЛЕДОВНИЕ:

(К)Задания , связанные с ограничениями:

1.Одной рукой откройте пенал 2.Сядьте и встаньте на одной ноге. 3.Поздороватесь с соседом по парте с закрытыми глазами. 4.Откройте книгу без помощи рук.

-Было ли вам удобно? -Хорошо ли ,когда каких-то частей в организме «не хватает»? -Когда так бывает?

Вывод: все части тела имеют огромное значение. - Людям с ограниченными возможностями в нашем мире очень непросто жить, поэтому нужно стараться им помогать, внимательно к ним относиться. Но очень часто дети смеются над такими людьми , передразнивают их, показывают пальцами…

- Как вы думаете, нужно ли так делать ? - Вы еще маленькие, но уже можете помочь этим людям. - Подумайте, как вы можете помочь этим людям.

Для людей с ограниченными возможностями проводят Паралимпийские игры. Казахстанские спортсмены тоже участвуют в них и приносят свои победы.

Примером мужества и упорства являются Кабира Аскарова (штанга) и Александр Колядин (лыжник)

Рефлексия.

- О чем сегодня говорили на уроке?

- Какие части тела человека запомнили?

- А теперь давайте посмотрим на нашего человечка? Что же ему не хватает, дорисуйте?

-И если вам удалось все на уроке, нарисуйте человечку улыбку, если остались вопросы, то человечек не улыбается, а если было трудно изобразите грусть.