Конструктивно-модельная деятельность «Загон для коров»

Задачи

Воспитательная:

• Воспитывать умение работать совместно;

• Воспитывать бережное отношение к конструктору;

Развивающая:

• Развивать умение анализировать схему в процессе построения загона для коров;

• Развивать умение работать в коллективе.

Обучающая

• Учить анализировать готовую постройку;

• Учить соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же загон»).

Изобразительная:

Учить строить загон для коров

Техническая:

Учить строить загон для коров в соответствии с размером постройки

Композиционная:

Учить строить загон для коров в соответствии с заданными условиями

Этапы

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Установление взаимосвязи.

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием

-Ребята, представляете, фермеры отвели своих коров в поле, чтобы они попаслись, но они все убежали. Как вы думаете, почему?

-А чтобы они не убегали что нужно сделать?

-А из чего мы с вами можем построить загон?

-Правильно, из конструктора.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности.

2.2. Восприятие.

Задача:

• Актуализировать знания детей о том, как выглядит загон, какие они бывают, что находится внутри загона;

• Снять мышечное напряжение.

Беседа

Объяснение, показ

-А кто помнит, как выглядит загон?

-Какие они бывают?

-А как вы думаете, что должно быть внутри загона?

-Правильно, нужна ещё водичка и трава.

Пальчиковая гимнастика «Буренушка»

Дай молочка, буренушка,

Хоть капельку – на донышке.

(Показывают, как доят корову)

Ждут меня котятки,

Малые ребятки

(Делают «Мордочки» из пальчиков)

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко,

Масла, простокваши,

Молочка для кошки.

(Загибают по одному пальчику на обеих руках)

Всем дает здоровье

Молоко коровье

(Снова доят)

Дети отвечают на вопросы воспитателя,

Повторяют за воспитателем при выполнении пальчиковой гимнастики.

Дети вспомнили, как выглядит загон, какие они бывают, что находится внутри загона.

Дети расслаблены, готовы к дальнейшей деятельности.

2.3. Совместное планирование способов действий и практическое применение (конструирование).

Задача:

• Развивать умение анализировать схему в процессе построения загона для коров;

• Учить строить загон для коров в соответствии с заданными условиями.

Беседа,

Демонстрация,

Объяснительно-иллюстративный метод

Воспитатель просит детей встать вокруг конструктора

-Ребята, посмотрите, а из какого

конструктора мы будем делать загон для коров?

-Правильно это конструктор лего!

-Посмотрите на схему, что тут изображено?

-Правильно, на этой схеме показано, как должен выглядеть загон для коров!

-Не забываем, что нельзя конструктор брать в рот, и кидаться им.

Воспитатель показывает детям картинки загонов

Воспитатель показывает детям, как можно сделать загон с помощью схем

-Я беру длинные детали и ставлю так, чтобы получился прямоугольник. Затем беру самые маленькие детали и соединяю ими места соприкасания длинных деталей. Посмотрите, какой у меня загон получился для коров, но их же много, сейчас вы по моему примеру построите ещё загоны, травку и ведро для воды!

Воспитатель наблюдает, в случае необходимости корректирует.

Физминутка «Кузнечики»

-Ребята, а в поле, кто-то ещё обитает?

-А каких насекомых вы знаете?

-Сейчас мы с вами будем кузнечиками, встаньте так, чтобы друг другу не мешать

Поднимаем плечики

(энергичные движения плечами)

Прыгайте, кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок.

Стоп! Сели, травку покушали, тишину послушали

(приседания)

Выше, выше, высоко Прыгай на носках легко,

(прыжки на месте)

Вот мотор включился, пропеллер закрутился, ж-ж-ж

(вращение руками)

Вот лес – и мы тут приготовим парашют

(покачивания руками)

Толчок, прыжок, летим, дружок

(прыжок вверх, руки в стороны)

Парашюты все раскрылись, дети мягко приземлились

(приседания, руки в стороны)

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют схему, наблюдают за показом воспитателя, строят загон для коров, выполняют физкультурную минутку.

Дети умеют анализировать схему в процессе построения загона для коров, умеют строить загон для коров в соответствии с заданными условиями.

3. Рефлексия.

Задача:

Самооценка результатов деятельности, осознание методов построения.

Беседа, поощрение.

-Ребята, какие вы молодцы построили загон для коров, как вы думаете, все ли коровы в наши загоны поместятся?

-А давайте сейчас найдем сбежавших коров фермеров и закроем их в наших загонах, чтобы они не убегали!

-Молодцы ребята!

-Посмотрите, смогли ли вы построить крепкий загон для коров?

- А как вы его построили?

-А какого он цвета?

-Молодцы!

Дети анализируют свою деятельность, ищут сбежавших коров и закрывают их в загоне.

Дети анализируют свою деятельность, осознают методы построения.

4. Развитие (открытость).

Задача:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование

-Фермеры благодарят вас за то, что вы помогли им сделать так, чтобы коровы не убегали.

-Ребята, а коровы все время могут жить в загоне?

-А где они живут зимой?

-Правильно, давайте в следующий раз построим им дом!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.