Перспективный план по самообразованию Тема: «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности»

Перспективный план

по самообразованию

Тема:«Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности».

Воспитателя: Шпак Е.Н.

«Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности».

Что я слышу - забываю,

Что я вижу – помню,

Что я делаю – понимаю.

Конфуций.

Актуальность темы:

   Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.

Также, согласно ФГОС ДО предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира и т.д. Данное содержание реализуется в различных видах деятельности, присущих дошкольному возрасту. Один из них – познавательно-исследовательская деятельность – исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Экспериментирование становится для ребёнка 5-6 лет одним из ведущих видов деятельности: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все виды детской деятельности, в том числе и игровую». Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. И потом, вовсе неважно, открыл ли ребёнок что-то принципиально новое или сделал то, что всем известно давно. У учёного, решающего проблемы на переднем крае науки, и у малыша, открывающего для себя еще малоизвестный ему мир, задействованы одни и те же механизмы творческого мышления. Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном учреждении позволяет не только поддерживать имеющийся интерес, но и возбуждать, по какой-то причине угасший, что является залогом успешного обучения в дальнейшем.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.      

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире. В период дошкольного возраста формируются способности к начальным формам обобщения, умозаключения. Однако такое познание осуществляется детьми не в понятийной, а в основной наглядно-образной форме, в процессе деятельности с познаваемыми предметами, объектами.

Формирование интеллектуальных способностей дошкольников должно осуществляться при целенаправленном руководстве взрослых, которые ставят перед ребенком определенную задачу, дают средства ее решения и контролируют процесс превращения знаний в инструмент творческого освоения мира. Это освоение должно строиться как самостоятельный творческий поиск. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, так как он настроен на освоение окружающего мира и хочет его познать. Это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось, как процесс саморазвития.

В ходе поисково-исследовательской деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Экспериментальная деятельность является, наряду с игровой, ведущей деятельностью дошкольника. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность (почему, зачем, как, что будет, если и т. д.), почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.

Цель идеи: развитие познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей.

Задачи:

1.Организовать предметно-развивающую среду.

2.Развивать интерес к исследовательскому поиску.

3.Стимулировать к самостоятельному использованию исследовательских и коммуникативных способностей в процессе обучения и в повседневной жизни. 4.Организовать взаимодействие с родителями по развитию исследовательской деятельности дошкольника.

Перспективный план работы по самообразованию

Работа по самообразованию

Сентябрь-май

Изучение теоретического материала по теме (книги, журналы, Интернет-ресурсы).

Сбор информации для создания картотеки опытов и экспериментов.

Картотека опытов и экспериментов для детей 5-6 лет

Подбор консультаций для родителей на тему«Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности».

«Организация детского экспериментирования в домашних условиях».

Сентябрь-декабрь

Создание необходимой развивающей среды: приобретение контейнеров для сыпучих материалов; приобретение песочных часов, луп; подбор разнообразного мелкого материала: камни, ракушки, шишки, кораллы; кусочки ваты, пуговицы, крышки; трубочки и т. д.

Май

Отчёт о проделанной работе по теме самообразования .

Фотовыставка. Показ презентации «Юные исследователи».

Работа с детьми

Сентябрь

Исследование свойств песка, почвы и глины во время игровой деятельности на прогулке. Знакомство с лупой

Опыты с песком и глиной, почвой. Познакомить с прибором-помощником - лупой и ее назначением.

Октябрь

Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения. Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

Опыт «Свет и тень» Свет повсюду.

Ноябрь

Наблюдение, исследование свойств воды во время режимных моментов, в игровой деятельности, в повседневно-бытовых ситуациях, в исследовательской деятельности.

Опыты с водой.

Декабрь

Защитные свойства снега. Выявление механизма образования инея. Лед легче воды.

Опыта со снегом и льдом

Январь

Изучение свойств воздуха в повседневных бытовых ситуациях, в игровой деятельности, в исследовательской деятельности.

Опыты с воздухом.

Февраль

Наблюдение за комнатными растениями, изучение условий для оптимального развития и роста растений.

Опыты «С водой и без воды», «На свету и в темноте».

Март

Изучение свойств магнита в самостоятельной деятельности, во время коллективных занятий, опытно-экспериментальной деятельности.

Опыты с магнитом

Апрель

Причина возникновения солнечных зайчиков. Познакомить детей с понятием «отражение».

Научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

Май

Познакомить детей с физическим свойством предметов- инерцией. Сила тяготения.

Дать детям представление о существовании невидимой силы - силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле. Опыт «Упрямые предметы».

Работа с родителями

Сентябрь -декабрь

Привлечение родителей к созданию уголка «Юные исследователи»: оборудовать уголок контейнерами, собрать природный и бросовый материал, приобрести песочные часы, лупы, пошить халаты для детей . Создание и оборудование уголка «Юные исследователи».

Октябрь-апрель

Консультации для родителей:

1. «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»;

2.«Детское экспериментирование как средство формирования привычки к здоровому образу жизни»

3. «Организация детского экспериментирования в домашних условиях». Буклеты

Май

Подготовка фотографий детей во время экспериментирования, познавательно-исследовательской деятельности.

Фотовыставка «Юные исследователи».

Итоговое собрание с просмотром презентации «Юные исследователи»

Работа по самообразованию

Сентябрь-май

Изучение теоретического материала по теме (книги, журналы, Интернет-ресурсы).

Сбор информации для создания картотеки опытов и экспериментов.

Картотека опытов и экспериментов для детей 5-6 лет

Подбор консультаций для родителей на тему«Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности».

«Организация детского экспериментирования в домашних условиях».

Сентябрь-декабрь

Создание необходимой развивающей среды: приобретение контейнеров для сыпучих материалов; приобретение песочных часов, луп; подбор разнообразного мелкого материала: камни, ракушки, шишки, кораллы; кусочки ваты, пуговицы, крышки; трубочки и т. д.

Май

Отчёт о проделанной работе по теме самообразования .

Фотовыставка. Показ презентации «Юные исследователи».

Работа с педагогами

Сентябрь

Консультация для педагогов «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности».

Декабрь

Консультация для педагогов ДОУ «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитии ребенка». Буклет

Февраль

Презентация по теме «Познавательно-исследовательская деятельность в условиях ФГОС в ДОУ».

Май

Отчет о проделанной работе по теме самообразования

Выступление на финальном педсовете.

Список используемой литературы:

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В.Дыбиной.- М.:ТЦ Сфера, 2004.-64с.

Е. Волкова «Играем в ученых». Сиб. универ. Издательство, 2008-256с. «Дошкольная педагогика» библиотека журнала «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ». Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2. Интернет-ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446888-perspektivnyj-plan-po-samoobrazovaniju-tema-r