- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным
Тема урока: Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.
Класс: 2
Цель урока: Знакомство со способом проверки парных по глухости - звонкости согласных в корне слова путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-формировать уважительное отношение к иному мнению, к иной точке зрения;
-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
-высказывать свое предположение (версию).
Коммуникативные УУД:
-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-уметь высказывать свое мнение;
-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения при совместной работе в группах и в паре.
Познавательные УУД:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- Различать парные по глухости – звонкости согласные;
-Соотносить произношение и обозначение буквой парного по глухости – звонкости согласного звука в корне слова;
-Учиться подбирать проверочные слова.
Оборудование:
«Русский язык», часть 2, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Просвещение»; рабочие листы, карточки, презентация, проектор, компьютер.
530
0
Технологическая карта урока русского языка
ФИО педагога:Беспалова Наталья Сергеевна (стаж работы: 1,5 года; квалификационная категория: молодой специалист)
Место работы: МБОУ «СОШ № 43 им. Диктора Ю.Б. Левитана»
г. Владимира
УМК: «Школа России» (учебник «Русский язык», часть 2, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
Тип урока: Ознакомление с новым материалом
Тема урока: Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.
Класс: 2 ХАРАКТЕРИСТИКА
Цель урока: Знакомство со способом проверки парных по глухости - звонкости согласных в корне слова путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
-высказывать свое предположение (версию).
Коммуникативные УУД:
-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-уметь высказывать свое мнение;
-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения при совместной работе в группах и в паре.
Познавательные УУД:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- Различать парные по глухости – звонкости согласные;
-Соотносить произношение и обозначение буквой парного по глухости – звонкости согласного звука в корне слова;
-Учиться подбирать проверочные слова.
Оборудование:
«Русский язык», часть 2, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Просвещение»; рабочие листы, крточки, презентация, проектор, компьютер.
№ п\п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД (назвать и виды расшифровать) |
1 | Организационный момент, создание мотивации на предстоящую деятельность. | Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест. Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность. Мотивирует на успешную деятельность. | Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству. | Регулятивные: умение организации рабочего места, оперативного включения в урок. Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем. Личностные: формирование уважительного отношения к учителю. |
2 | Мотивация | Проводит беседу. Контролирует правильность ответов учеников. | Дают ответы на вопросы. | |
3 | Целеполагание | Предлагает проблему, наталкивающую обучающихся на формулировку темы урока или использует задание, способствующее определению темы урока. 1. Предлагает найти лишнее слова, где допущены ошибки. 2.Создаёт условие для определения учащимися новой темы. Мотивирует обучающихся на определение темы урока. | Формулируют тему урока на основе конкретного дидактического материала, помогающего предположить тему урока. | Регулятивные: умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока. Познавательные: умение осмыслить учебный материал, выделить главные, существенные признаки, установить связи в учебном материале, помогающие предположить тему урока. Коммуникативные: умение выстраивать речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения. |
Работа над темой урока в сотворчестве с учащимися через Фронтальную работу | Организует устный анализ изложенной учебной задачи, фиксирует предложенные учениками гипотезы, корректирует ответы учащихся. Организует работу по слайду по подбору проверочных слов. Организует учебное взаимодействие учеников с последующим обсуждением составленных моделей. Организует подводящий диалог, уточняет правило. | Сравнивают произношение слов с их написанием. Анализируют, аргументируют и доказывают свою точку зрения. Фиксируют в графические модели и в буквенной форме выделенные связи и отношения. | Регулятивные: умение преодолевать трудности и препятствия в учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение Познавательные:осмысление значимости знаний, построение логической цепочки рассуждений; умение добывать новые знания; умение находить ответы на вопросы используя выведенное правило. Коммуникативные:умение слушать и вступать в диалог; умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других | |
4 | Физкультминутка | Организует отдых. Наблюдает за детьми. | Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. | Личностные: установка на здоровый образ жизни. |
5 | Самостоятельная работа учащихся. | Организует работу по диагностике достижения планируемых результатов. Организует взаимопроверку. | Объясняют выполненное задание. Производят Взаимопроверку, | Регулятивные: проговаривание последовательности действий при выполнении заданий. Коммуникативные: участие в обсуждениях, возникающих на уроке. Коммуникативные: умение грамотно оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
6 | Рефлексия деятельности, подведение итогов урока | Актуализирует внимание на пройденном материале, побуждает к высказыванию своего мнения. Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача вызвала трудность | Проговаривают по плану новые знания, Высказывают впечатления от урока | Познавательные: понимание значения новых знаний и умение делать выводы на основе обобщения знаний Регулятивные: Соотношение результата своей деятельности с целью оценки |
7 | Домашнее задание | Стр.22, упр.34 | Записывают задание в дневник | Коммуникативные: Слушание и понимание речи других |
Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.
Ска_ки, хле_, леопар_, остро_ .
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы.
Моро_ . Идё_ сне_. У крыльца большой сугро_. Наш малыш Олег бежит на пру_. Там уже лё_. В пруду прору_ь. Хорош уло_ у рыбаков!
Запиши слова.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446940-pravopisanie-slov-s-parnym-po-gluhosti-zvonko
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Характеристика основных видов девиантного поведения»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей»
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Основы безопасности и защиты Родины: особенности организации современного урока»
- «Диагностика и приемы коррекции речевых нарушений у младших школьников»
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.