Технологическая карта урока «Времена года: весна»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Обогатить и систематизировать знания детей о весне, полюбоваться красотой и образами весенней природы.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные: формирование представлений и знаний о разных временах года, уметь отличать весну на изображениях от других времен года; закрепление представлений детей о весне, выделяя характерные ее особенности; закрепление навыков работы с бумагой и клеем (выполнение аппликации).

Коррекционно-развивающие: расширение кругозора; развитие памяти, внимания учащихся; развитие умения играть и заниматься со сверстниками рядом;развитие слухового восприятия; формирование познавательного интереса; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие подражательной способности; развитие наблюдательности; развитие эмоционально - эстетических чувств;

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности; активности; внимательности; усидчивости; воспитание доброго отношения к природе; уметь видеть, понимать и чувствовать красоту природы; умение работать в команде;

БУД – универсальные учебные действия

Личностные проявление самостоятельности и активности; формирование социальной роли ученика и положительного отношения к учению

Регулятивные ориентация на образец и правило выполнения задания; уметь осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные (общеучебные) уметь узнавать весну и ее признаки на картинках и иллюстрациях; закрепление ранее приобретенных представлений, умений и навыков;

Познавательные (логические) уметь из частей собрать целое (выполнение коллективной аппликации, наклеивание деталей композиции); уметь работать с бумагой и клеем; выполнение последовательности действий при выполнении аппликации;

Познавательные (знаково -символические)уметь работать по предложенной инструкции; понимать жесты;

Коммуникативные уметь слушать, понимать учителя, уметь обратиться за помощью

Педагогические технологии

Игровые технологии; информационно-компьютерные технологии;

Методы, методические приемы

Словесный (беседа, рассказ, частично-поисковый; инструктаж); наглядный и практический методы; демонстрация; методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя; метод «обратной связи» между учителем и учащимися.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы проведения урока

Содержание

Введение

1.Вступительное слово учителя. Ребята, сегодня тема нашего урока называется «Времена года: Весна» и говорить сегодня мы будем о весне, как о самом прекрасном времени года. Чем же весна так привлекательна?

Основная часть

2.Рассказ учителя:

-о сезонных изменениях в природе, о смене времен года;

-о весенних месяцах (рассказ сопровождается сменой слайдов на интерактивном оборудовании и иллюстрациями печатных изданий).

-повторение признаков весны ( таяние снега, солнечная активность, набухание почек, пробуждение в животном и растительном мире; весенние праздники)

-первые весенние цветы

3. Просмотр аудиовизуального материала «как распускаются цветы».

4. Физминутка: подвижная игра «Собери цветы». Под звуки веселой мелодии ученики собирают цветы в корзину «которые рассыпала Весна»

5. Выполнение коллективной аппликации «Весенняя полянка».

Физкультминутка

Физминутка: игра «Собери цветы».

Рефлексия

Удовольствие от проделанной работы, позитивный настрой

Мониторинг

Закрепление БУД по теме через различные формы и виды деятельности уч-ся

Заключение

Итоги. Оценка деятельности учащихся.Ну что ж, на этом заканчиваем наш урок. Молодцы, вы сегодня хорошо поработали! Далее детям предлагается 2 шарика синего и красного цвета. Ребята, если вам понравился урок: возьмите в руки красный шарик -«да», если не понравился, синий шарик -«нет». (дети делают выбор).

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Дети активно и с удовольствием работали на уроке. Урок имеет положительный эмоциональный фон. Знания, умения и навыки полученные на уроке могут быть применены на последующих других уроках и в дальнейшей жизни, т.е. способствовать социализации детей с ТМНР.