- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тексты для списывания 1 класс
Подчеркнуть в 1-м предложении все гласные, во 2-м – согласные мягкие, в 3-м – согласные твёрдые, в 4-м – разделить слова на слоги, в 5-м – поставить в словах ударение.
Лесные звуки.
В лес пришла весна. Кузнечики трещат. Птички щебечут. Ёжики
фырчат. Совы бормочут. Волчата рычат. Соловьи свищут. Мыши пищат.
Ручьи журчат. Жуки жужжат. Природа ожила.
2159
2
_________________________________
П
одчеркнуть в 1-м предложении все гласные, во 2-м – согласные мягкие, в 3-м – согласные твёрдые, в 4-м – разделить слова на слоги, в 5-м – поставить в словах ударение.
Лесные звуки.
В лес пришла весна. Кузнечики трещат. Птички щебечут. Ёжики
фырчат. Совы бормочут. Волчата рычат. Соловьи свищут. Мыши пищат.
Ручьи журчат. Жуки жужжат. Природа ожила.
_________________________________
П одчеркнуть в 1-м предложении все гласные, во 2-м – согласные мягкие, в 3-м – согласные твёрдые, в 4-м – разделить слова на слоги, в 5-м – поставить в словах ударение.
Лесные звуки.
В лес пришла весна. Кузнечики трещат. Птички щебечут. Ёжики
фырчат. Совы бормочут. Волчата рычат. Соловьи свищут. Мыши пищат.
Ручьи журчат. Жуки жужжат. Природа ожила.
_________________________________
П одчеркнуть в 1-м предложении все гласные, во 2-м – согласные мягкие, в 3-м – согласные твёрдые, в 4-м – разделить слова на слоги, в 5-м – поставить в словах ударение.
Лесные звуки.
В лес пришла весна. Кузнечики трещат. Птички щебечут. Ёжики
фырчат. Совы бормочут. Волчата рычат. Соловьи свищут. Мыши пищат.
Ручьи журчат. Жуки жужжат. Природа ожила.
_________________________________
П одчеркнуть в 1-м предложении все гласные, во 2-м – согласные мягкие, в 3-м – согласные твёрдые, в 4-м – разделить слова на слоги, в 5-м – поставить в словах ударение.
Лесные звуки.
В лес пришла весна. Кузнечики трещат. Птички щебечут. Ёжики
фырчат. Совы бормочут. Волчата рычат. Соловьи свищут. Мыши пищат.
Ручьи журчат. Жуки жужжат. Природа ожила.
_________________________________
Подчеркнуть в 1-м предложении все гласные, во 2-м – согласные мягкие, в 3-м – согласные твёрдые, в 4-м – разделить слова на слоги, в 5-м – поставить в словах ударение.
Лесные звуки.
В лес пришла весна. Кузнечики трещат. Птички щебечут. Ёжики
фырчат. Совы бормочут. Волчата рычат. Соловьи свищут. Мыши пищат.
Ручьи журчат. Жуки жужжат. Природа ожила.
Р
аздели слова на слоги. Подчеркни гласные, обозначающие 2 звука.
У Яши Чукина жил щенок Чубрик. У него чудные уши.
Чубрик увидел огородное чучело. Малыш зарычал. Он чуть-чуть
боялся чудища. Щенок прищурился и залаял. Какой щуплый чудак!
Р аздели слова на слоги. Подчеркни гласные, обозначающие 2 звука.
У Яши Чукина жил щенок Чубрик. У него чудные уши.
Чубрик увидел огородное чучело. Малыш зарычал. Он чуть-чуть
боялся чудища. Щенок прищурился и залаял. Какой щуплый чудак!
Р аздели слова на слоги. Подчеркни гласные, обозначающие 2 звука.
У Яши Чукина жил щенок Чубрик. У него чудные уши.
Чубрик увидел огородное чучело. Малыш зарычал. Он чуть-чуть
боялся чудища. Щенок прищурился и залаял. Какой щуплый чудак!
Р аздели слова на слоги. Подчеркни гласные, обозначающие 2 звука.
У Яши Чукина жил щенок Чубрик. У него чудные уши.
Чубрик увидел огородное чучело. Малыш зарычал. Он чуть-чуть
боялся чудища. Щенок прищурился и залаял. Какой щуплый чудак!
Р аздели слова на слоги. Подчеркни гласные, обозначающие 2 звука.
У Яши Чукина жил щенок Чубрик. У него чудные уши.
Чубрик увидел огородное чучело. Малыш зарычал. Он чуть-чуть
боялся чудища. Щенок прищурился и залаял. Какой щуплый чудак!
Р аздели слова на слоги. Подчеркни гласные, обозначающие 2 звука.
У Яши Чукина жил щенок Чубрик. У него чудные уши.
Чубрик увидел огородное чучело. Малыш зарычал. Он чуть-чуть
боялся чудища. Щенок прищурился и залаял. Какой щуплый чудак!
Р аздели слова на слоги. Подчеркни гласные, обозначающие 2 звука.
У Яши Чукина жил щенок Чубрик. У него чудные уши.
Чубрик увидел огородное чучело. Малыш зарычал. Он чуть-чуть
боялся чудища. Щенок прищурился и залаял. Какой щуплый чудак!
Поставить ударение. Подчеркнуть согласные мягкие.
У Даши Чаплиной жил пушистый кот Рыжик. Летом
взяли Рыжика на дачу. В чулане жили мыши. Рыжий шалун
учуял мышиный писк. Там жила овчарка Джина. Животные
подружились.
Поставить ударение. Подчеркнуть согласные мягкие.
У Даши Чаплиной жил пушистый кот Рыжик. Летом
взяли Рыжика на дачу. В чулане жили мыши. Рыжий шалун
учуял мышиный писк. Там жила овчарка Джина. Животные
подружились.
Поставить ударение. Подчеркнуть согласные мягкие.
У Даши Чаплиной жил пушистый кот Рыжик. Летом
взяли Рыжика на дачу. В чулане жили мыши. Рыжий шалун
учуял мышиный писк. Там жила овчарка Джина. Животные
подружились.
Поставить ударение. Подчеркнуть согласные мягкие.
У Даши Чаплиной жил пушистый кот Рыжик. Летом
взяли Рыжика на дачу. В чулане жили мыши. Рыжий шалун
учуял мышиный писк. Там жила овчарка Джина. Животные
подружились.
Поставить ударение. Подчеркнуть согласные мягкие.
У Даши Чаплиной жил пушистый кот Рыжик. Летом
взяли Рыжика на дачу. В чулане жили мыши. Рыжий шалун
учуял мышиный писк. Там жила овчарка Джина. Животные
подружились.
Поставить ударение. Подчеркнуть согласные мягкие.
У Даши Чаплиной жил пушистый кот Рыжик. Летом
взяли Рыжика на дачу. В чулане жили мыши. Рыжий шалун
учуял мышиный писк. Там жила овчарка Джина. Животные
подружились.
Подчеркнуть одной линией слова, в которых звуков больше, чем букв.
Льёт дождь. Моя сестра Наталья шьёт кукле Аксинье
платье. Бабушка Ульяна варит варенье. Маленькая Софья – шалунья.
Она хватает за хвост собаку Вьюна. Тётя Марья печёт сладкое
печенье. Дарья даёт псу мясную кость.
Подчеркнуть одной линией слова, в которых звуков больше, чем букв.
Льёт дождь. Моя сестра Наталья шьёт кукле Аксинье
платье. Бабушка Ульяна варит варенье. Маленькая Софья – шалунья.
Она хватает за хвост собаку Вьюна. Тётя Марья печёт сладкое
печенье. Дарья даёт псу мясную кость.
Подчеркнуть одной линией слова, в которых звуков больше, чем букв.
Льёт дождь. Моя сестра Наталья шьёт кукле Аксинье
платье. Бабушка Ульяна варит варенье. Маленькая Софья – шалунья.
Она хватает за хвост собаку Вьюна. Тётя Марья печёт сладкое
печенье. Дарья даёт псу мясную кость.
Подчеркнуть одной линией слова, в которых звуков больше, чем букв.
Льёт дождь. Моя сестра Наталья шьёт кукле Аксинье
платье. Бабушка Ульяна варит варенье. Маленькая Софья – шалунья.
Она хватает за хвост собаку Вьюна. Тётя Марья печёт сладкое
печенье. Дарья даёт псу мясную кость.
Подчеркнуть одной линией слова, в которых звуков больше, чем букв.
Льёт дождь. Моя сестра Наталья шьёт кукле Аксинье
платье. Бабушка Ульяна варит варенье. Маленькая Софья – шалунья.
Она хватает за хвост собаку Вьюна. Тётя Марья печёт сладкое
печенье. Дарья даёт псу мясную кость.
Подчеркнуть одной линией слова, в которых звуков больше, чем букв.
Льёт дождь. Моя сестра Наталья шьёт кукле Аксинье
платье. Бабушка Ульяна варит варенье. Маленькая Софья – шалунья.
Она хватает за хвост собаку Вьюна. Тётя Марья печёт сладкое
печенье. Дарья даёт псу мясную кость.
Подчеркнуть одной линией слова, в которых звуков больше, чем букв.
Льёт дождь. Моя сестра Наталья шьёт кукле Аксинье
платье. Бабушка Ульяна варит варенье. Маленькая Софья – шалунья.
Она хватает за хвост собаку Вьюна. Тётя Марья печёт сладкое
печенье. Дарья даёт псу мясную кость.
Разделить слова на слоги. Подчеркнуть гласные, обозначающие 2 звука.
В крольчатнике.
Я хочу покормить крольчат. Они очень щуплые. Прошка
и Тошка живут на участке в дощатом сарае. Я ищу в огороде
большой кочан. Тащу крольчатам свежие листья. Малыши
пищат - чуют еду.
Разделить слова на слоги. Подчеркнуть гласные, обозначающие 2 звука.
В крольчатнике.
Я хочу покормить крольчат. Они очень щуплые. Прошка
и Тошка живут на участке в дощатом сарае. Я ищу в огороде
большой кочан. Тащу крольчатам свежие листья. Малыши
пищат - чуют еду.
Разделить слова на слоги. Подчеркнуть гласные, обозначающие 2 звука.
В крольчатнике.
Я хочу покормить крольчат. Они очень щуплые. Прошка
и Тошка живут на участке в дощатом сарае. Я ищу в огороде
большой кочан. Тащу крольчатам свежие листья. Малыши
пищат - чуют еду.
Разделить слова на слоги. Подчеркнуть гласные, обозначающие 2 звука.
В крольчатнике.
Я хочу покормить крольчат. Они очень щуплые. Прошка
и Тошка живут на участке в дощатом сарае. Я ищу в огороде
большой кочан. Тащу крольчатам свежие листья. Малыши
пищат - чуют еду.
Разделить слова на слоги. Подчеркнуть гласные, обозначающие 2 звука.
В крольчатнике.
Я хочу покормить крольчат. Они очень щуплые. Прошка
и Тошка живут на участке в дощатом сарае. Я ищу в огороде
большой кочан. Тащу крольчатам свежие листья. Малыши
пищат - чуют еду.
Разделить слова на слоги. Подчеркнуть гласные, обозначающие 2 звука.
В крольчатнике.
Я хочу покормить крольчат. Они очень щуплые. Прошка
и Тошка живут на участке в дощатом сарае. Я ищу в огороде
большой кочан. Тащу крольчатам свежие листья. Малыши
пищат - чуют еду.
О
заглавь. Подчеркни грамматическую основу в 1 предложении..
Ягуляю в чудесном саду. Щебечут птицы и журчат ручьи.
Я слушаю и молчу. Навстречу мне бежит чумазый Максим. Он
собрал груши для бабушки Марьи. А Ксюша рвалащавель для
борща. Хороши внучата!
Озаглавь. Подчеркни грамматическую основу в 1 предложении..
Ягуляю в чудесном саду. Щебечут птицы и журчат ручьи.
Я слушаю и молчу. Навстречу мне бежит чумазый Максим. Он
собрал груши для бабушки Марьи. А Ксюша рвалащавель для
борща. Хороши внучата!
Озаглавь. Подчеркни грамматическую основу в 1 предложении...
Ягуляю в чудесном саду. Щебечут птицы и журчат ручьи.
Я слушаю и молчу. Навстречу мне бежит чумазый Максим. Он
собрал груши для бабушки Марьи. А Ксюша рвалащавель для
б орща. Хороши внучата!
Озаглавь. Подчеркни грамматическую основу в 1 предложении..
Ягуляю в чудесном саду. Щебечут птицы и журчат ручьи.
Я слушаю и молчу. Навстречу мне бежит чумазый Максим. Он
собрал груши для бабушки Марьи. А Ксюша рвалащавель для
борща. Хороши внучата!
Озаглавь. Подчеркни грамматическую основу в 1 предложении..
Ягуляю в чудесном саду. Щебечут птицы и журчат ручьи.
Я слушаю и молчу. Навстречу мне бежит чумазый Максим. Он
собрал груши для бабушки Марьи. А Ксюша рвалащавель для
борща. Хороши внучата!
Озаглавь. Подчеркни грамматическую основу в 1 предложении..
Ягуляю в чудесном саду. Щебечут птицы и журчат ручьи.
Я слушаю и молчу. Навстречу мне бежит чумазый Максим. Он
собрал груши для бабушки Марьи. А Ксюша рвалащавель для
борща. Хороши внучата!
Озаглавь. Подчеркни грамматическую основу в 1 предложении..
Ягуляю в чудесном саду. Щебечут птицы и журчат ручьи.
Я слушаю и молчу. Навстречу мне бежит чумазый Максим. Он
собрал груши для бабушки Марьи. А Ксюша рвалащавель для
борща. Хороши внучата!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447101-teksty-dlja-spisyvanija-1-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Особенности разработки и реализации программ дополнительного образования детей»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Основной государственный экзамен: общие сведения, правила и особенности организации»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.