Учебная программа по предмету «Фольклорный ансамбль» Срок обучения 3 года

МБОУ ДО ДШИ № 9 г. Курска

Учебная программа по предмету

«Фольклорный ансамбль»

Срок обучения – 3 года

Разработчик:

преподаватель МБОУ ДО ДШИ№ 9 г. Курска

Рыжих Е.Ю.

г. Курск 2020 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Рабочая программа учебного предмета «Фольклорный ансамбль» разработана на основе федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор». Предмет «Фольклорный ансамбль» направлен на получение учащимися специальных знаний о многообразных исполнительских формах бытования народной песни и принципах ее воспроизведения. Предлагаемая рабочая программа ориентирована на изучение, практическое освоение и собирание песенно-музыкального, танцевального и обрядового фольклора России. Рабочая программа по данному предмету является частью комплекса предметов предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» и находится в непосредственной связи с такими предметами как: «Народное музыкальное творчество», «Сольное народное пение», «Сольфеджио». Рабочая программа разработана с учетом обеспечения преемственности дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства, а также с учетом сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства в условиях многообразия образовательных систем, типов и видов образовательных учреждений. Рабочая программа может послужить задачам возрождения фольклорного творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры. Отдавая должное академическому способу обучения на классических образцах авторского искусства, необходимо помнить, что основой формирования личности, ее эстетических потребностей является гармоничное освоение, начиная с самого юного возраста, художественных ценностей традиционной национальной культуры своего народа, народов других стран, профессиональных произведений искусства, часто опирающихся на фундаментальные элементы традиционной культуры.

2. Срок реализации учебного предмета «Фольклорный ансамбль» составляет 3года. Таким образом, срок освоения дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на пять лет.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Фольклорный ансамбль» составляет 2 часа в неделю. Реализация учебного плана по предмету «Фольклорный ансамбль» может проводиться в форме групповых занятий (численностью 6-10 человек).

1. Содержание учебного предмета

Процесс изучения предмета «Фольклорный ансамбль» делится на 3 этапа обучения: подготовительный, начальный и основной. Это позволяет распределять учебный материал на весь период обучения соответственно возрастным возможностям учащихся.

1. 1. Годовые требования по классам

1-й класс.

В результате обучения в первом классе учащиеся должны уметь:

• правильно применять певческую установку и пользоваться певческим дыханием;

• правильно формировать гласные в сочетании с согласными;

• петь простые мелодии легато в небольшом диапазоне (до сексты, реже – октавы);

• использовать активную артикуляцию,

• следить за чистотой интонации, не форсировать звук.

В течение учебного года необходимо проработать с учащимися:2-3 потешки, 1-2 заклички, 6 ансамблевых народных песен в обработке (пение в унисон) игрового характера;

Песни должны быть несложными как по степени технической трудности, так и по художественной сущности. В текстах песен не должно быть незнакомых детям диалектических особенностей.

В конце года учащиеся проходят контрольное прослушивание и могут быть рекомендованы к участию в академическом концерте.

2-й класс.

На втором году обучения продолжается работа по закреплению полученных ранее начальных вокально-технических навыков, включаются в работу элементы исполнительства.

Несколько усложняется текстовый материал песен: возможен подбор репертуара с несложными огласовками в тексте. В результате второго года обучения учащийся должен:

• использовать правильную певческую установку;

• выравнивать звучность гласных, чётко произносить согласные;

• работать над чистотой интонации и выразительностью звука;

• в работе над произведениями добиваться смыслового единства текста и музыки;

• стремиться выполнить простейшие исполнительские задачи.

На данном этапе необходимо начинать разделение голосов на первый и второй.

В течение учебного года необходимо проработать с учащимися:6-8 ансамблевых песен (пение в унисон, реже – при должном развитии учащихся – с элементами двухголосия).

На переводном экзамене учащиеся исполняют:ансамблем песенный репертуар на академическом концерте отдела.

3-й класс.

На третьем году обучения должна продолжаться работа по закреплению полученных вокально-технических и исполнительских навыков, а также по:

• развитию и укреплению певческого дыхания и чистой интонации;

• выравниванию звучания по всему диапазону; выявления звонкости для всех голосов;

• развитию чёткой дикции, выразительностью слов.

В этот период возможно начать работу над выявлением индивидуального тембра, в основном, в среднем регистре голоса.

В течение года необходимо проработать:

• вокальные упражнения в пределах квинты;

• 3-4 песни с сольными запевами;

• 3-4 хоровые песни (двухголосные).

На переводном экзамене учащиеся исполняют: композицию из 2-3  хоровых песен.

2.2. Учебно-тематические планы по годам обучения (классам)

1. 1. 1. 1. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результат освоения программы «Фольклорный ансамбль» направлен на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• знание начальных основ песенного фольклорного искусства, а также особенностей оформления нотации народной песни;

• знание характерных особенностей народного пения, вокально-хоровых жанров и основных стилистических направлений ансамблевогоисполнительства, художественно-исполнительских возможностей вокальногоколлектива;

• знание музыкальной терминологии;

• умение грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно,так и в составах фольклорных коллективов;

• умение самостоятельно разучивать вокальные партии;

• умение сценического воплощения народной песни, народных обрядови других этнокультурных форм бытования фольклорных традиций, в томчисле, исполнения театрализованных фольклорных композиций;

• навыки фольклорной импровизации сольно и в ансамбле;

• практические навыки исполнения народно-песенного репертуара;

• навыки владения различными манерами пения;

• навыки аккомпанирования голосу в процессе работы, а также вконцертном исполнении вокальных произведений различных жанров;

• навыки публичных выступлений.

1. 1. 1. 1. Формы и методы контроля, система оценок

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными принципами проведения и организации всех видов контроляуспеваемости являются: систематичность, учёт индивидуальных особенностей обучаемого и коллегиальность. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет без присутствия комиссии. Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, её  корректировку и проводится с целью определения:

• качества реализации образовательного процесса;

• качества теоретической и практической подготовки по учебному

предмету;

• уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на

определенном этапе обучения.

4.2 Формы аттестации - контрольный урок, зачёт, экзамен.

В случае, если по предмету «Фольклорный ансамбль» промежуточная аттестация проходит в форме академических концертов, они могут быть приравнены к зачетам или контрольным урокам.

Виды промежуточной аттестации: академические концерты, исполнение концертных программ, прослушивания, творческие просмотры, творческие показы, театрализованные выступления.

Итоговая аттестация может проводиться в виде концерта(театрализованного выступления), исполнения концертных программ,творческого показа.

4.3. Критерии оценки

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,  которые включают в себя методы контроля, контрольные задания, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных знаний, умений и навыков.

Контрольные задания в рамках текущих аттестаций могут включать в себя индивидуальную сдачу отдельных песен или партий, индивидуальный показ других форм работ (элементы хореографии, игра на этнографических инструментах). Методы контроля в промежуточных и итоговой аттестации должны быть направлены на оценку сформированных навыков сценического выступления, ансамблевого взаимодействия. Критерии оценки качества исполнения

Критериями оценки качества исполнения могут являться:

- точное знание слов песни;

- точное знание партии;

- стремление к соответствующей стилю манере пения;

- стремление к соблюдению диалектных особенностей;

- эмоциональность исполнения;

- соответствие художественному образу песни.

По итогам исполнения программы на зачёте, академическомпрослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

1. 1. 1. 1. Методическое обеспечение учебного процесса.

5.1. Методические рекомендации педагогическим работникам

Основная форма учебной и воспитательной работы – урок, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и учащихся над песней, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы участников ансамбля. Урок может иметь различную форму:

• работа над вокальным и артикуляционным аппаратом;

• постановка дыхания;

• разбор музыкального материала по партиям;

• работа над партитурой;

• постановка концертных номеров и т.п.

Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с вокальным показом необходимых фрагментов музыкального текста, а также прослушиванием первоисточников. Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, исходящих из оценки их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, а также уровня подготовки.

На репетициях фольклорного ансамбля и на индивидуальных занятиях, входящих в вариативную часть курса, преподавателем должен решаться целый ряд задач:формирование вокально-исполнительского аппарата учащегося;воспитание звуковой культуры, выразительности, красоты и певучести звучания;

• овладение различными певческими стилями;

• работа над важнейшими средствами музыкально-художественного исполнения (точность прочтения музыкального текста, выразительность интонации, ритмическая четкость, соблюдение динамики, фразировки, диалекта, особенностей формообразования).

Правильная организация учебного процесса, успешное   всестороннееразвитие музыкально-исполнительских данных учащихся зависят от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

5.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся

Особенности работы с фольклорным ансамблем, предусмотренные данной программой, заключаются в подробном изучении подлинных народных традиций. Освоение материала в первую очередь должно идти через обращение к первоисточникам (аудио прослушивание, видео-просмотр, непосредственный контакт с носителями традиции). Важны также навыки работы с нотными и текстовыми расшифровками песенного материала.

Самая главная задача для участников процесса – научиться петь не строго заученными партиями, а создавать свою, каждый раз новую версию исполняемой песни в стилевых рамках заданного материала. Необходимо научиться музыкально-поэтической, а также комплексной импровизации, в рамках жанровых и стилистических особенностей песенного образца.

Значительное место в освоении программы занимает работа над изучением диалекта того или иного певческого стиля, поскольку диалект влияет на формирование певческой и тембральной позиции.

Музыкальный фольклор, как синкретический вид искусства, предполагает одновременное овладение певческим, инструментальным, хореографическим и драматическим исполнительством. Такой подход позволит обучающимся по данной программе качественно усвоить пройденный материал, овладеть необходимыми певческими и исполнительскими навыками и принимать активное участие в творческой деятельности коллектива.

Списки рекомендуемой нотной методической литературы

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - М., 2000

2.Дети и традиционная культура. - Вып.2. НИПКиПРО. Школа русской традиционной культуры ДДТ Центрального района.

1. Картавцева М.Т. Концепция школы русского фольклора. - М.; 2001

2. Науменко Г.М. Фольклорный праздник.

3. Науменко Г.М. Фольклорная азбука.

4. Шамина Л.В. Работа с самодеятельным хоровым коллективом. – М.; 1981

5. Гилярова Н.Н. «Голоса Хопра» Книга для взрослых и детей.- М; 2000

6. Якушенко Е.В. «Фольклорные песни Курской обл.-Курск: ОБУК «Курский Дом народного творчества», 2014-68 с.

Аудио и видеоматериалы:

- цикл видео фильмов «Мировая деревня» и «За околицей»;

- телевизионные передачи из цикла «Странствия музыканта» ТМК «Россия-

Культура»;

- экспедиционные записи отечественных фольклористов: Гиляровой Н.Н,

Кабанова А.С., Красовского А.В., Медведевой В.Н., Мехнецова А.М., Пушкиной С.И., Щурова В.М. и др.

-экспедиционные записи, полученные самостоятельно в личном общении с носителями традиции Волгоградской области.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447304-uchebnaja-programma-po-predmetu-folklornyj-an