Урок по русскому языку на тему "Многозначные слова"

I этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного

восприятия нового материала

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Цель:создание

эмоционального

настроя на совместную

коллективную

деятельность.

Мотивация к изучению темы

Чтобы стало в этом мире Завтра лучше, чем вчера, Давайте станем мы, ребята, Творцами правды и добра.

– Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь своим товарищам, мысленно пожелайте всем всего хорошего, здоровья, удачи. – Я смотрела на ваши улыбающиеся лица и заметила, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому что собрались здесь сердечные люди.

Личностные:самоопределение;

Регулятивные: принятие учебной ситуации, образа хорошего ученика»;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

II этап. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.

Организация обратной связи.

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Актуализировать знания

Цель:активизация

мыслительной

деятельности учащихся,

заинтересованность

в предстоящей работе

1.Чистописание.

-  Прочитайте слова, написанные на доске.

«Русский язык неисчерпаемо богат, и всё обогащается с поражающей быстротой» ( М.Горький)

- Ребята, как вы понимаете смысл этой фразы? (высказывания обучающихся)

-Сегодня на уроке нам предстоит убедиться в истинности этого высказывания

- Сейчас ребята, у нас минутка чистописания. Открываем тетради. Отступаем две строчки вниз. Пишем сегодняшнее число.

- Пишет красиво тот, кто правильно сидит. Покажите мне, как нужно правильно сидеть во время письма.

( Ученики читают наизусть стихотворение и выполняют упражнения для правильной осанки)

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья от вас не скрою,

ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь

- Запишите высказывание М.Горького в тетрадь. Аккуратно, соблюдая все правила письма.

2.Словарная работа.

- Теперь я зачитаю вам несколько лексических значений разных слов. Ваша задача понять, о чем я говорю, и слово записать в тетрадь, в строчку, через запятую.

1)Безрельсовый городской электрический транспорт, предназначенный для перевозки пассажиров (Троллейбус)

2)Систематизированное собрание предметов, объединённое по какому-то конкретному признаку(Коллекция)

3)Работник кассы, занимающийся выдачей и приёмом денег, ценных бумаг и продажей билетов(Кассир)

4)Искусственный водоём как спортивное сооружение(Бассейн)

5)Командная спортивная игра на льду, заключающаяся в противоборстве двух команд на коньках, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить её в ворота соперника и не пропустить в свои (Хоккей)

- Что объединяет все эти слова? (Удвоенная согласная)

- Можно ли проверить написание слов с удвоенной согласной? (Нет, это непроверяемое написание)

-Поставьте ударение и выделите орфограмму в каждом слове

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, анализ, синтез;

Регулятивные: контроль своей деятельности.

Регулятивные :

- принимать и сохранять учебную задачу;

- определять область знания и незнания

- формирование правильного письма букв, работа над каллиграфией.

Предметные:

Умение строить речевое высказывание

Коммуникативное:

Умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

III этап. Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Цель:Создание условий для постановки учебной

задачи через

проблемный диалог- составление предложений;

активизация

мыслительной

деятельности учащихся,

заинтересованность

в предстоящей работе

1.Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

-Составьте и запишите предложение со словом ручка.

-Почему у вас получились разные предложения? Что вы не знали?

( лексическое значение слова, с которым нужно было составить предложение)

- Есть что-то общее у этих слов?

( все они связаны с рукой. (ручка для письма, дверная ручка, ручка ребенка)

- Сделаем вывод: сколько значений у слова ручка? ( много)

-Как называются такие слова, у которых значений много? ( МНОГОЗНАЧНЫЕ)

-Сформулируйте тему урока, о чем мы сегодня будем говорить? ( Многозначные слова)

-Тема нашего урока «Многозначные слова»

- Сколько лексических значений может иметь слово?( одно или много)

- Тема урока хоть и новая, но вам очень хорошо знакомая. Для того, чтобы общаться, передавать друг другу мысли, чувства необходимы слова. Чтобы понимать собеседника в обычном разговоре, достаточно 4 – 5 тыс.слов. Но и этого мало. Чем больше слов и их значений знает и умеет использовать в речи человек, тем точнее он может выражать мысли, тем он интереснее. Я думаю, что каждый из вас хочет быть интересным собеседником и человеком. Поэтому, я думаю, что каждый из вас справится со всеми заданиями на уроке.

- Тему урока мы определили. Как вы думаете, каковы будут наши учебные задачи? Что мы должны узнать?

( Сегодня мы будем исследовать многозначные слова)

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи; корректировка своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале.

Личностные: положительное отношение к изучению русского языка;

Коммуникативные: учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

IV этап.Открытие новых знаний. Работа по учебнику

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

Цель:Создание условий для постановки учебной

задачи через работу по учебнику

Открытие новых знаний.

1.Прочитайте шуточное стихотворение

- Почему стихотворение шуточное?

(Потому что ребенок не знает , что у лука тоже есть перья)

- В каких значениях слово перо используется в стихотворении? (Перо у курицы, перо лука (зеленая часть)

- Давайте проверим, все ли значения этого слова мы теперь знаем.

- Как проверить? (Посмотреть в толковом словаре)

- Сколько значений имеет это слово?

- Что узнаем при помощи толкового словаря? 

- Перед вами словарная статья. Сколько значений у слова «перо»?

2. Работа в паре.

знакомятся со статьей из Толкового словаря Ожегова.

- Ребята, перед вами Толковый словарь Ожегова Показ Толкового словаря русского языка С.И.Ожегова

( ученики в паре знакомятся со статьей из толкового словаря).

- Сделайте вывод, слово «перо» - однозначное или многозначное?

- Какие слова называются многозначными?

3.Работа по учебнику.

- Откройте учебник стр. 79.

-Это мы так назвали слова, а что же говорят авторы учебника?

-Прочитайте, что об этом говорит профессор Самоваров

- как же называются слова, у которых только одно значение? Несколько?

( Однозначные. Многозначные.)

4.Первичное закрепление новых знаний

1. Работа в паре

-Обратите внимание, вы нашли общий компонент в значениях многозначных слов.

1. Самостоятельная работа

Упражнение 127 стр. 79

- Рассмотрите изображения. Найдите общее в значениях каждого многозначного слова.

-Комментированное письмо друг другу по предложению. Нахождение многозначных слов, подчеркнуть. Взаимопроверка

1.Раздался гром, сверкнула молния, полил дождь.

2.Стало жарко. Андрей расстегнул молнию на куртке.

3.Маленькийколокольчик звенел в руках малыша весело и звонко.

4.Сергей с любопытством рассматривал темно-голубойколокольчик, который вырос у дороги.

- Что общего вы нашли в значениях слова

«молния»? (молния быстро мелькает в небе, и застежка- молния быстро застегивается)

- Что общего вы нашли в значениях слова «колокольчик»? (Предмет , издающий звон , и цветок похожи по форме на колокольчик)

Комментированное письмо друг другу по предложению. Нахождение многозначных слов, подчеркнуть. Взаимопроверка

-Обратите внимание, мы нашли общий компонент в значениях многозначных слов.

- Вспомните значение слова омонима «дождевик».

- Найдите общее в значениях этих слов.

-Правильно, общего значения нет.

- Какой вывод можем сделать?

Вывод:Этим и отличаются многозначные слова от слов омонимов. У многозначных слов значения разные , но они связаны по смыслу.

Познавательные : самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели;

Личностные:самоопределение;

Регулятивные: контроль своей деятельности;

Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками.

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, анализ, синтез;

Регулятивные: контроль своей деятельности.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, классификация;

Регулятивные:Действовать по плану, контролировать свои учебные действия;

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками, участие в диалоге, соблюдая культуру речи.

Личностные: положительное отношение к изучению русского языка; положительное отношение к изучению русского языка;

2.Физкультминутка

Цель:Создание

условий для снятия

утомляемости

учащихся, их релаксации

Цель: Научить обучающихся:

-соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности

(Под музыку песни «Походная» дети поют, выполняя различные движения, маршевым шагом идут по классу к учителю, который выдаёт им карточки со словами)

У открытий есть начало,

А конца открытьям нет.

Мы прошли дорог немало,

Но огромен белый свет.

Ты никогда, пожалуйста,

На белый свет не жалуйся,

Он переполнен тайнами

Не-о-бы-чай-ны-ми!

- Ребята, предлагаю сыграть в игру.

«Найди свое место»

- Я раздала вам карточки со словами,. Прочитайте, подумайте - какое это слово – однозначное или многозначное . Встаньте у того цветочка, на котором написано – «однозначные слова» или «многозначные слова»

(Существительные – снег, ручка, лист, ветер, кисть, луна, полотно, поле, звезды, гвоздь, груша, снаряд, дорога, корень, часы, ложка, глазок ).

Проверка правильно ли дети определили слова – многозначные и однозначные

Регулятивные:Действовать по плану, контролировать свои учебные действия;

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, классификация;

V этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Цель: Создание

условий для

освоения способа

действия с

полученными

знаниями в

практической

деятельности

1.Решение проблемы, открытие новых знаний.

Работа в парах

- Вы активно отвечали, теперь посмотрим, как вы справитесь, работая в парах.

Необходимо распределить слова в два столбика: в первый столбик однозначные слова, во второй – многозначные.

Афиша, арена, велосипед, груша, шишка, колокольчик, деньги , иголки.

Регулятивные: планирование обучающимися своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные: поиск необходимой информации для достижения целей;

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условие деятельности в речи, участие в диалоге, соблюдая культуру речи, взаимоконтроль.

Цель: Создание

условий для

освоения способа

действия с

полученными

знаниями в

практической

деятельности

2.Выполнение продуктивных заданий по теме

Работа по группам

Докажите, что приведенные ниже слова являются многозначными. Для этого составьте предложения или словосочетания, употребив слова в разных значениях.

Глубокий, Точка, Мир, Глухой, Острый

Познавательные:

-.формирование навыков частично-поисковой деятельности

- умение наблюдать и сравнивать, делать умозаключения

Регулятивные :

-выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

- создать возможность

планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной

задачей и условиями их реализации

VI этап. Рефлексия по достигнутым или недостигнутым

образовательным результатам. Домашнее задание

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Цель:

создать условия для

определения степени

успешности

– Давайте подведём итог урока. Какие новые знания вы сегодня открыли?

(Однозначные и многозначные слова )

- Был ли наш урок полезным для каждого из вас?

- О чем он заставил задуматься?

- Ребята, как вы считаете, мы достигли поставленных задач урока? Мы в течение урока были исследователями многозначных слов? (Ответы детей.)

- Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал …

Я понял …

Мне было интересно …

Мне было трудно …

Оцените свою работу за урок. ..

- Спасибо, ребята, за урок»

Регулятивные

- определение степени успешности своей работы

- оценка своих достижений

на уроке.

- умение преобразовывать

познавательную задачу в

практическую

Личностные

уметь отстаивать свою позицию ,объяснять самому себе «что я смог»…;

Коммуникативные: участие в диалоге, соблюдая культуру речи, самоконтроль, самооценка, адекватное восприятие оценок одноклассников и учителя.

Дом задание

Цель: Создание

условий для активизации

познавательной деятельности

- Предлагаю выполнить задание по выбору:

1) с. 80 упр. 128

2) Найти в словаре многозначные слова и составить 5 предложений с ними

Личностные: положительная мотивация к изучению русского языка;

Регулятивные:действовать по плану, контролировать свои учебные действия;

Познавательные:осознание познавательной задачи; классификация;

Коммуникативные: участие в диалоге, соблюдая культуру речи.