Внеклассное мероприятие по предмету Мир природы и человека «Источник жизни»

Внеклассное занятие «Мир природы и человека».

Класс: 2

Тема урока: «Источник жизни»

Цель: развить представление учащихся о значении воды и необходимости её сбережения через актуализацию имеющихся и получении новых знаний об основных свойствах воды и её роли в природе, жизни и деятельности человека.

Задачи:

Образовательные:

• коррекция речевых умений, посредством развёрнутых ответов на вопросы;

• коррекция и развитие связной устной речи через индивидуальные выступления учащихся;

• коррекция мыслительной деятельности через работу со сказкой;

Развивающие:

• коррекция и развитие логического мышления, внимания через коррекционно – развивающие упражнения «Составим правила»;

• корригировать и развивать память через работу над стихотворениями, загадками;

Воспитательные:

• коррекция и развитие личностных качеств (самоконтроль, выдержка).

Оборудование:

У учителя:технические средства (компьютер), фонограмма «Шум дождя», фотографии изображением воды в разном состоянии

У учащихся: дидактический (раздаточный) материал: карточки с пословицами о воде, карточки с изображением тучи и солнца

Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация к деятельности.

Цель: создать эмоциональный настрой.

1) Упражнение «Как настроение?»: дети определяют с помощью фигурок (солнце, туча) свое настроение.

II.Актуализация темы.

Подготовка проблемной ситуации.

Постановка задачи.

Цель: сформировать, чем будем заниматься на занятии.

1. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня, ребята, мы поговорим о великом чуде природы – воде, о её роли в природе, жизни и деятельности человека.

- Закройте глаза, послушайте фонограмму и расскажите, что вы себе представили. (Звучит фонограмма «Шум дождя»).

- Капли дождя заглянули к нам в гости.

Учитель: вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

Первая капелька: В луже, в море, океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает

В лес туманом заползает.

Вторая капелька: ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей

Третья капелька: на плите у вас кипит,

Паром чайника шумит,

Растворяет сахар в чае

Учитель: мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда.

Капельки: без меня вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Учитель: смею вам я доложить,

Без воды нам не прожить.

III. Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

2. Изучение нового материала.

2.1. Значение воды в природе.

- Да, действительно, ребята, без воды нам жить нельзя. И неслучайно 22 марта объявлен Международным днём воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды. Та самая вода, которая заполняет океаны, моря озёра, реки, падает на землю дождями, ложится на неё снежными покровами. Оказывается, вода находится в опасности.

- Как думаете, почему? (Варианты детских ответов).

- Мне хочется зачитать вам слова Антуана де Сент – Экзюпери: (Слайд).

«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать. Тобой наслаждаются, не ведая, что ты необходима для жизни: ты сама – жизнь!»

-Как вы понимаете эти слова?

- Верно, дороже воды нет ничего на свете! Если иссякнут запасы угля, нефти и газа, человечество, приложив усилия найдёт им замену: энергию и тепло могут давать и Солнце, и ветер. А воду ничем заменить нельзя!

Без воды не будет жизни на Земле!

2.3. Свойство воды.

- Скажите, в каких трех состояниях вода находится в природе?(Жидкое, твердое, газообразное)

- Я буду загадывать вам загадки, а отгадки вы будете искать среди фотографий.

1.Детки сели на карниз

И растут всё время вниз… Сосульки

2. Не снег и не лёд, а серебром деревья уберёт …Иней

3.Прозрачен как стекло,

А не вставишь в окно… Лёд

4. Ног нет, а идёт?

По кустам развешан…Снег

5.Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий - в море…Река.

6.День и ночь кричит,

А голос не устаёт?...Водопад

7. Кругом вода,

А с питьём беда…Море

8. Бегу я, по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня…Ручеёк

9.Утром бусы засверкали

Всю траву собой заткали.

И пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём…Роса

10. Шумит он в поле и саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Пока он не идёт…Дождь

11. Пушистая вата

Плывёт куда – то

Чем вата ниже

Тем дождик ближе…Облако

2.4. Беседа по теме: «Почему воду надо беречь»

Учитель:Бурное развитие промышленности в начале XX века привело к значительному загрязнению водоемов.

- А какая нам нужна вода? (чистая)

- Воды на Земле одновременно и много, и мало. Её много в морях и океанах, но морская соленая вода непригодна для питья, а также для многих технических производств и сельского хозяйства.

Пресной воды значительно меньше и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Запасы пресной воды в мире – около 3% от общего количества воды, в том числе в ледниках и полярных льдах сосредоточено 2% всей пресной воды. Таким образом, только 1% воды на планете пригоден для питья.

2.5. Сообщения учеников.

- Послушайте интересные сообщения, которые подготовили для вас ребята.

1-ый ученик: Все живые животные и растительные существа состоят из воды. Потеря организмом человека более 10 % воды может привести к смерти.

2-ой ученик: Все растения “пьют” воду и получают необходимые вещества для роста и развития. Вода содержится в корне, листьях, стволе, коре дерева. Например, чтобы вырастить 1 кг картофеля, необходимо 300 л воды. Без воды растения увядают и могут погибнуть.

3-ий ученик: И животным для жизни так же необходима вода. Например, упитанная собака без пищи может прожить 100 дней, а без воды – менее 10 дней.

4-ый ученик: Вода не только поит, но ещё и кормит. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. Без воды не замесить тесто, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни металл, ни конфеты, ни лекарств – ничего не сделать без воды.

2.6.Физкультминутка.

Цель: физическая и эмоциональная разгрузка детей.

2.7. Беседа по теме «Загрязнение воды».

Учитель: Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах, но они всё больше сокращаются из-за их загрязнения.

В последние столетия помимо естественного загрязнения природных источников частицами почвы, горными породами, минеральными солями и так далее, возникла проблема коммунального, промышленного, сельскохозяйственного загрязнения воды.

В растворенном виде в сточных водах присутствуют мыло, стиральные порошки, дезинфицирующие средства, отбеливатели и другие вещества бытовой химии. Из жилых домов поступает бумажный мусор, отходы растительной и животной пищи.  

 Самым крупным источником стоков является промышленность. С промышленными стоками сбрасывается громадное количество разнообразных органических и неорганических веществ.

Еще одним основным потребителем воды является сельское хозяйство. Стекающая с них вода насыщена растворами солей и почвенными частицами, а также остатками химических веществ, способствующих повышению урожайности. Кроме химических соединений, в реки попадает большой объем органических остатков с ферм. 

Следующая причина - утечка нефти. Нефть, пролитая в морскую воду, оказывает много неблагоприятных воздействий на жизнь моря. Прежде всего, гибнут птицы: тонут, перегреваются на солнце или лишаются пищи. Нефть ослепляет живущих в воде животных-тюленей, нерпу. Она уменьшает проникновение света в замкнутые водоемы и может повышать температуру воды.

3. Закрепление материала.

3.1. Работа по сказке А. А. Рыжова.

Предлагаю вам послушать сказку: «Жила была река» А. А. Рыжова, а затем мы её обсудим. (Аудиосказка).

• Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми. Видели вы такую реку?

• Как речка помогала людям? Как люди относились к реке?

• Как вы считаете, правильно ли они себя вели, или нет? Почему?

• Что случилось с горожанами, когда река ушла?

• Представьте, что все реки обиделись бы на людей и ушли, что случилось бы с нами? Смогли бы мы жить без них?

• Сравните речку, какой она была до того, как встретилась с людьми, и какой стала после. Какие изменения с ней произошли?

• Правильно ли поступили люди в конце сказки? Что они ещё могли бы сделать для своей реки,

• Как люди нашего города относятся к рекам – также, как люди из сказки или по - другому?

Вывод: не надо загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все живое.

3.2. Составление правил поведения у водоёма.

Давайте все вместе составим правила поведения у водоема:

-не мусорить в прибрежной зоне;

-не мыть автомобиль в водоеме;

-не кидать в воду бутылки, банки

и другой мусор.

4. Рефлексия.

- Многие писатели, поэты, художники любовались красотой водной стихии, сочиняли стихи, рассказы, сказки, песни, загадки, пословицы о воде. 

- У вас на партах лежат пословицы о воде, но они «рассыпались». Каждый из вас соберите свою пословицу. Прочитает и объяснит её смысл.

 Вода – всему голова.

У воды нос остёр – всюду пробьётся.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Под лежачий камень вода не течет.

4. Подведение итогов.

Учитель: -Что нового вы узнали о значении воды для людей?

- Отчего загрязняется вода в реках, озерах, морях?

- Чем опасно загрязнение воды?

- Как люди охраняют воду от загрязнения?

- Как каждый человек должен беречь воду? (Загрязнение водоемов опасно для всего живого. Чтобы уберечь водоемы от загрязнения, сточные воды предприятий, ферм пропускают через очистительные сооружения. Строятся и такие предприятия, на которых вообще не бывает сточных вод. Каждый человек должен беречь воду)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448065-vneklassnoe-meroprijatie-po-predmetu-mir-prir