- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа Spotlight 10
2063
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11 г. Зеленокумска
Советского района» Ставропольского края
Принята решением педагогического совета протокол №1 от31.08.2020г | Утверждена: приказом МОУ «СОШ №11 г. Зеленокумска» № 241от 31.08.2020г Директор________Л. М. Новикова |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По иностранному языку (английский и итальянский)
Уровень обучения (класс): начальное общее образование 2 класс
основное общее образование 6, 7, 8, 9 классы
среднее общее образование 10, 11 классы
Срок реализации: 2020 - 2021 учебный год
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования иФедеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) образованияи Примерной программой для общеобразовательных учреждений.
В соответствии с учебным планом школы, на изучение учебного предмета «Иностранный язык (английский)» во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), в 7 - 11 классах – по 102 часа (3 часа в неделю); на изучение учебного предмета «Иностранный язык (итальянский)» в 6, 8, 9 классах отводится по 34 часа (1 часа в неделю), не менее 34 учебных недели.
Учитель иностранного языка Гаврилова Наталья Юрьевна
Иностранный язык (английский)
Авторская рабочая программа курса английского языка к УМК Английский в фокусе/ Spotlight В.Г.Альпакова, для 10 – 11 кл. общеобраз. учрежд. – М: Просвещение, 2016. – 57 с.
В соответствии с учебным планом школы, на изучение учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 10 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
1. Планируемые результаты
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 10 классе.
Личностные результаты:
Личностные результатывыпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.
Метапредметныерезультаты:
Метапредметные результатыизучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:
развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;
совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);
умении рационально планировать свой учебный труд;
развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Предметные результаты (на базовом уровне) состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.
умении рационально планировать свой учебный труд;
развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Ученик научится:
- понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
- понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения об англоязычных странах, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Говорение
Ученик научится:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран.
Аудирование
Ученик научится:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.
Чтение
Ученик научится:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
Письменная речь
Ученик получит возможность научиться:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах, делать выписки из англоязычного текста.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Ученик получит возможность научиться:
- общаться с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получать сведения из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
- расширять возможности в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучать ценности мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Говорение
Диалогическая речь
Ученик научится:
- участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
- обращаться за разъяснениями;
- выражать свое отношение к высказыванию партнера;
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
- осуществлять запрос информации;
- выражать свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Ученик научится:
- выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным;
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения /поступки;
- описывать особенности жизни и культуры своей страны и англоязычных стран.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Ученик получит возможность научиться:
- выступать с устными сообщениями по результатам работы над англоязычным проектом;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
- определять свое отношение к ним.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Ученик научится:
- ознакомительному чтению – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- просмотровому/ поисковому чтению – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- извлекать необходимую/ интересующую информацию.
Ученик получит возможность научиться:
- изучающему чтению – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
- предвосхищать возможные события/ факты;
- понимать аргументацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Ученик научится:
- составлять план, тезисы устного/ письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни;
- описывать свои планы на будущее.
Ученик получит возможность научиться:
- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/ резюме);
- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
- рассказывать об отдельных фактах/ событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Компенсаторная компетенция
Ученик научится:
- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
- использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, мимику, жесты.
Социокультурная компетенция:
Ученик научится:
- использовать необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
- использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в англоязычной среде;
- применять формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать социокультурные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);
- использовать языковые средства в ситуациях официального и неофициального характера;
- извлекать межпредметные знания о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран;
- оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
В познавательной сфере
Ученик научится:
- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений;
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры.
Ученик получит возможность научиться:
- выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке:
- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Содержание учебного предмета
Крепкие связи (18ч.) Подростки и их увлечения. Мой лучший друг, его качества. Дискриминация и защита прав.
Жизнь и деньги (12ч.) Карманные деньги. На что потратить деньги.
Школьные дни и работа (6ч.) Школы во всём мире. В поисках работы.
Земля в опасности (14ч.) Вымирающие виды животных. Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду.
Праздники (10ч.) Проблемы при проведении праздников. Написание историй.
Еда и здоровье (9ч.) Основы правильного питания. Плюсы и минусы диеты.
Давайте повеселимся (10ч.) Способы веселья. Виды представлений.
Технологии (23ч.) Электронная музыка. Высокие технологии вокруг нас.
2. Тематическое планирование
Содержание | Всего часов | КР | Тема модуля | Характеристика учебной деятельности учащихся. Основные виды образовательной деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Крепкие связи | 18 | 1 | Подростки и их увлечения Мой лучший друг, его качества Молодежная мода в Великобритании Дискриминация и защита прав Экология. Вторая жизнь вещей | - воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы -переводят предложения с английского языка на русский; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Жизнь и деньги | 12 | 2 | Карманные деньги На что потратить деньги Спорт в Британии Загрязнение воздуха Школы во всем мире. В поисках работы. | -воспринимают на слух, разучивают и поют песню; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - применяют социокультурные знания -знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи; - дополняют предложения верными предлогами /глагольными формами/ подходящими лексическими единицами; - догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; - совершенствуют орфографические навыки; - составляют развернутое монологическое высказывание; - переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - учатся анализировать информацию, сопоставлять факты; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с речевыми клише и штампами - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - составляют план текста для чтения; - учатся делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка; - участвуют в диалоге-обмене мнениями - самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Школьныеднииработа | 4 | 1 | Резюме Необычные школы России | -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; - совершенствуют произносительные навыки, выразительно читают отрывки из текстов; - составляют развернутые монологические высказывания о науке и технике, опираясь на содержание текста для чтения и предложенный план; - участвуют в диалоге-обмене мнениями; - находят в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке; - участвуют в дискуссии о том, стоит ли подросткам подрабатывать; - знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; - участвуют в обсуждении своих планов на будущее, делятся своими мечтами; - самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
Земля в опасности | 14 | 1 | Вымирающие виды животных Защита окружающей среды Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду Запрещать ли машины в городах? Природное богатство Австралии Тропические леса Подумай о будущем планеты . | - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - совершенствуют навыки использования инфинитива в речи; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, -воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -находят в текстах для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке; - участвуют в дискуссии -составляют свободные монологические высказывания - расширяют знания об американском варианте английского языка; -догадываются о значениях слов с помощью словообразовательных элементов; -переводят предложения с русского языка на английский; -составляют микромонологи, комментируя и расширяя материал текста для чтения; - участвуют в неподготовленном комбинированном диалоге; - в соответствии с правилами речевого этикета учатся озвучивать запреты и предупреждения; -совершенствуют навыки употребления определенного артикля -участвуют в неподготовленном диалоге‑расспросе; - знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; - составляют развернутые монологические высказывания о различных аспектах жизни современных подростков с опорой на план; -выполняют задания, приближенные к формату ЕГЭ |
Праздники | 10 | Красота Непала Проблемы при проведении праздников Карнавал Река Темза Погода Пирамиды Египта | - воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы -переводят предложения с английского языка на русский; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/ глагольными формами/ подходящими лексическими единицами; - составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; | |
Давайте повеселимся | 10 | Способы веселья Виды представлений Театр и кино Музей Мадам Тюссо Большой театр в Москве | -воспринимают на слух, разучивают и поют песню; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - применяют социокультурные знания -знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи; - дополняют предложения верными предлогами /глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; -совершенствуют орфографические навыки; - составляют развернутое монологическое высказывание -переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - учатся анализировать информацию, сопоставлять факты; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с речевыми клише и штампами - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - составляют план текста для чтения; - учатся делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка; - участвуют в диалоге — обмене мнениями - самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
Технологии | 23 | Электронная музыка Высокие технологии вокруг нас Великие британские изобретатели Альтернативная энергия Описание людей Что значит быть подростком. Настоящие друзья | - воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы - переводят предложения с английского языка на русский; - расширяют общий кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой истории, знаменитыми учеными и их открытиями; -знакомятся с содержанием понятий «наука» и «техника», объектно‑предметными областями некоторых наук;- соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/ глагольными формами/ подходящими лексическими единицами; -составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
3. Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока |
Модуль 1 Strong ties/ Сильные узы | ||
(1a) ЛЕ: виды деятельности, хобби | ||
(1a) Работа по тексту «Подростки и их увлечения» | ||
(1b) ЛЕ: качества характера. Говорение и аудирование | ||
(1с) Группа настоящих времен | ||
(1с) Фразовый глагол "смотреть". Зависимые предлоги. | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 1) | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 1) | ||
Входной контроль (по материалам Входного теста) | ||
(1Culture) Работа по тексту «Мода подростков в Великобритании» | ||
(1Green) Работа по тексту «Переработка вещей». | ||
(1Across) Работа по тексту «Дискриминация». Раздел «Словарный запас 1» | ||
Раздел «Фокус на экзамене» (модуль 1). Лексико-грамматическое повторение | ||
Модульный тест 1 на тему «Настоящие времена» | ||
Модуль 2 Life & Living/ Жизнь и проживание | ||
(2а) ЛЕ: проживание и расходы | ||
(2а) Работа по тексту "Молодые покупатели Великобритании" | ||
(2b) ЛЕ: активные виды отдыха. Говорение и аудирование | ||
(2c)Формы инфинитива. | ||
(2c) Фразовый глагол "брать", зависимые предлоги. | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 2) | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 2) | ||
(1Culture) Текст «Спорт в Британии». Лексико-грамматическое повторение | ||
Контрольная работа № 1 "Формы инфинитива" | ||
(1Green) Обсуждение текста "Чистый воздух в доме" | ||
Раздел «Фокус на экзамене» (модуль 2). Лексико-грамматическое повторение | ||
Разделы «Проверка прогресса», «Словарный запас 2» | ||
Модуль 3 Schooldays & work/ Учеба и работа | ||
(3а) Работа по тексту "Школы по всему миру" | ||
(3b) ЛЕ: профессии, вакансии. Обсуждение. | ||
(3b) Работа по диалогу "Собеседование на работу" | ||
(3c) Способы выражения будущих времен | ||
(3c) Фразовый глагол "выбирать", зависимые предлоги | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 3) | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 3) | ||
(3е) Ознакомление с написанием резюме. Раздел «Словарный запас 3» | ||
(3Culture) Работа по тексту «Старшая школа в Америке» | ||
(3Across) «Образование в бедных странах» | ||
(3Green) Работа по тексту «Вымирающие виды животных» | ||
Разделы «Фокус на экзамене» и «Проверка прогресса» (модуль 3). | ||
Модульный тест 3 на тему «Способы выражения будущего» | ||
Модуль 4 Earth Alert!/ Земля, внимание! | ||
(4а) Работа по тексту "Используй меньше материалов" | ||
(4b) ЛЕ: защита окружающей среды. Аудирование. | ||
(4с) Модальные глаголы и их эквиваленты. | ||
(4с) Фразовый глагол "бежать", зависимые предлоги. | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 4) | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 4) | ||
Контрольная работа № 2 «Модальные глаголы» | ||
(4Green) Работа по тексту «Великий барьерный риф» | ||
(4Across)/ (4 Green) Работа по текстам «Фотосинтез» и «Тропические леса» | ||
(4е) Структура эссе "за и против". Раздел «Словарный запас 4» | ||
Разделы «Фокус на экзамене» и «Проверка прогресса» (модуль 4). | ||
Промежуточный тест (модули 1-4) | ||
Модуль 5 Holidays/ Каникулы | ||
(5а) Работа по тексту "Прекрасный Непал". | ||
(5b) ЛЕ: отпуск, проживание в отеле. Аудирование | ||
(5с) Прошедшие времена. Фразовый глагол "получать" | ||
(5с) Артикли. Зависимые предлоги | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 5) | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 5) | ||
(5е) Причастия I и II. Раздел «Словарный запас 5» | ||
(5Culture)/ (5 Across) Работа по текстам "Река Темза", "Погода" | ||
(5Green) Работа по тексту "Морской мусор" | ||
Разделы «Фокус на экзамене» и «Проверка прогресса» (модуль 5). | ||
Модульный тест 5 на тему «Прошедшие времена» | ||
Модуль 6 Food & Health/ Еда и здоровье | ||
(6a) Работа по тексту «Радуга еды». | ||
(6b) ЛЕ: здоровое питание. Развитие навыков говорения | ||
(6c) Условные предложения. Раздел «Словарный запас 6» | ||
(6c) Условные предложения. | ||
(6c) Условные предложения. Словообразование: префиксы | ||
(6c) Фразовый глагол "давать", зависимые предлоги | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 6) | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 6) | ||
(6Culture) Работа по тексту «Ночь Р.Бернса». | ||
Разделы «Фокус на экзамене» и «Проверка прогресса» (модуль 6). | ||
Контрольная работа № 3 "Условные предложения" | ||
(6Green) Работа по тексту "Органическое фермерство" | ||
Модуль 7 Let’s havefun/ Давайте повеселимся | ||
(7a) Работа по тексту "Зависимость от гаджетов" | ||
(7b) ЛЕ: выступления, театры, кинотеатры. | ||
(7c) Страдательный залог. Раздел «Словарный запас 7» | ||
(7c) Страдательный залог. | ||
(7c) Фразовый глагол "поворачивать", зависимые предлоги | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 7) | ||
Раздел "Проверка грамматики" (модуль 7) | ||
(7Culture) Работа по тексту «Музей Мадам Тюссо» | ||
(7Across) Работа по тексту «Создание музыки» | ||
(7Green) Работа по тексту «Производство бумаги» | ||
Разделы «Фокус на экзамене» и «Проверка прогресса» (модуль 7). | ||
Модульный тест 7 на тему «Страдательный залог» | ||
Модуль 8 Technology/ Технология | ||
(8а) Работа по текстам "3 вещи, без которых мне не обойтись" | ||
(8b) ЛЕ: работа технических новинок. Аудирование, говорение | ||
(8с) Косвенная речь. Раздел «Словарный запас 8» | ||
(8с) Косвенная речь | ||
(8с) Фразовый глагол "приносить", зависимые предлоги | ||
Выполнение заданий раздела "Проверка грамматики" (модуль 7) | ||
Выполнение заданий раздела "Проверка грамматики" (модуль 7) | ||
Лексико-грамматические упражнения | ||
Лексико-грамматические упражнения | ||
Итоговая контрольная работа | ||
(8Culture) Работа по тексту «Британские изобретения» | ||
(8Across) Работа по тексту «Температура предметов» | ||
(8Green) Работа по тексту «Альтернативная энергия» | ||
Разделы «Фокус на экзамене» и «Проверка прогресса» (модуль 8). | ||
Модульный тест 8 на тему «Косвенная речь» | ||
Обобщающее повторение тематического содержания модулей 1-4 | ||
Обобщающее повторение тематического содержания модулей 5-8 | ||
Итого: количество контрольных работ 4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448303-rabochaja-programma-spotlight-10
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: содержание и технологии введения»
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Формирование доступной среды для инвалидов в сфере социального обслуживания населения»
- «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.