- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактическая игра Горячо-холодно для детей 4-5 лет: познавательное и речевое развитие
Руководитель практики:
Вид деятельности: дидактическая игра.
Тема: «Горячо-холодно ».
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о растениях, находящихся в групповой комнате; воспитывать любознатель¬ность, находчивость; развивать связную речь.
Игровая задача: научить детей называть название растений.
Игровые правила Смайлик можно взять только после того, как будет правильно названо растение, под которым она спря¬талась.
Игровые действия: Поиск смайлика, называние растения; при приближении к смайлику говорить слова «тепло, тепло!», при удалении от нее — «холодно, холодно!», совсем приблизиться — «горячо!».
Цель: развитие любознательности , активности в процессе совместной игровой деятельности.
404
0
ГАПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
по ПМ.02 « Организация различных видов деятельности и общения детей»
Назарова Мира Кайрбиховна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 а
Группа:4-5 лет
Руководитель практики:
Вид деятельности: дидактическая игра.
Тема:«Горячо-холодно».
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Дидактическая задача:Закреплять знания детей о растениях, находящихся в групповой комнате; воспитывать любознательность, находчивость; развивать связную речь.
Игровая задача: научить детей называть название растений.
Игровые правила Смайлик можно взять только после того, как будет правильно названо растение, под которым она спряталась.
Игровые действия: Поиск смайлика, называние растения; при приближении к смайлику говорить слова «тепло, тепло!», при удалении от нее — «холодно, холодно!», совсем приблизиться — «горячо!».
Цель: развитие любознательности , активности в процессе совместной игровой деятельности.
Планируемый результат:
Дети смотивированы на игровую деятельность.
Выделены правела и действия игры.
Дети проявляют интерес к игре.
Дети имеют представление о растениях.
У детей развиты мыслительные операций(анализ, синтез)
Дети готовы принять помощь от взрослых и сверстников.
Демонстрируют умение анализировать, оценивать достижение игровой цели.
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах
Задачи образовательной программы | Задачи |
Воспитательные задачи Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками Воспитывать интерес к игровой деятельности. Воспитывать дружеские отношение между детьми Развивающие задачи Развивать активную речь детей в процессе деятельности Развивать мыслительные операций «анализ, синтез» Развивать связную речь в процессе реализаций игровой деятельности Обучающие задачи Учить выполнять правила игры Формировать умение соотносить |
Список использованной литературы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:принцип доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип научности; принцип сознательности; принцип активности.
Методы воспитания: игра, художественное слово, ситуация свободного выбора.
Методы обучения: словесные (беседа, объяснение, поощрение, эмоциональное стимулирование); наглядные (демонстрация); практический (упражнение)
Этапы | Методы | Содержание деятельности воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность. Задача: Смотивировать детей на игровую деятельность. | Игровая ситуация Эмоционального стимулирования Объяснения Беседа | Воспитатель организует игровую деятельностьрастения, находящиеся в групповой комнате, воспитатель ставит так, чтобы они хорошо были видны, некоторые переставляет на новые места, но так, чтобы к ним можно было легко подойти. -Дети, сегодня мы поиграем в новую игру. Она называется «Горячо — холодно». -Вы согласны поиграть в игру? Ответы детей | Дети вступают в диалог с воспитателем. | Дети смотивированы на игровую деятельность. |
Совместное планирование Задачи: Выделить игровые правила, игровые действия, Воспитывать интерес к игре. | Объяснение Беседа Упражнение Иллюстрация Частично поисковый | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. -Ну что ребята давайте начнем играть. -Чтобы не ошибиться, надо знать . - Кто-нибудь из вас — водящий (мы выберем его считалочкой), выйдет за дверь, а мы спрячем матрешку под какое-нибудь растение. Когда скажем: «Заходи!», водящий будет искать матрешку. -Если он ее увидит, то должен сказать, под каким растением она спряталась; только после этого ее можно взять. -Мы будем помогать водящему искать матрешку: если он ушел от игрушки в другую сторону, далеко от нее, все вместе скажем: «Холодно, холодно!», если же он будет подходить ближе, скажем: «Тепло, тепло!» - А если он близко подойдет к растению, где спряталась матрешка, скажем: «Горячо, горячо!» Значит, здесь надо искать игрушку. Давайте повторим это правило. Вместе с детьми повторяет правило. Обращаясь к водящим, воспитатель напоминает о том, чтобы они прислушивались к словам, которые будут произносить дети. | Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге | Выделены правела и действия игры. Дети проявляют интерес к игре |
Реализация игрового замысла Задачи: Закреплять представления о растениях . Развивать мыслительные операций(анализ, синтез) Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослым и сверстниками | Демонстрация Игра Ситуация Свободного выбора Беседа Поощрение | Воспитатель организует игровую деятельность, по считалочке выявляет ведущего Раз, два, три, четыре, пять! -Ева у нас ведущая. Нашедший матрешку должен сказать: «Я нашел смайл под геранью» или: «Смайл спрятался за алоэ». Она выходит за дверь или отворачивается, чтобы не видеть, куда будут прятать смайлика. -Дети прячут смайлик. -Ведущий входит в группу и ищет смайл. После того как ведущий нал смайл, смена ведущего. Игра продолжается до тех пор пока все дети не поучаствуют в игре. Воспитатель способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы, не перебивали друг друга. Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей. | Дети выполняют задание в соответствий с установленными правилами. Осуществляют контроль, взаимоконтроль. | Дети имеют представление о растениях. У детей развиты мыслительные операций(анализ, синтез) Дети готовы принять помощь от взрослых и сверстников |
Итог игры: анализ достижения игровой задачи, достижений детей в реализации игрового замысла. Задача: стимулировать детей к совместному анализу игровой задачи. | Беседа Поощрение | Воспитатель выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей. -Дети, вы такие молодцы! Были очень внимательными, соблюдали правила игры, с интересом играли в нее. | Дети слушают воспитателя | Демонстрируют умение анализировать, оценивать достижение игровой цели. |
Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Поощрение | -Ребята я хочу оставить вам эту игру- карточки, что бы вы в свободное время смогли поиграть сами | Дети учувствую в диалоге. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448422-didakticheskaja-igra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Федеральный закон № 223-ФЗ: осуществление, контроль и управление закупками»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «ОГЭ по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Логопедия: теоретические и практические аспекты работы с детьми с речевыми нарушениями»
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.