- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по музыке для 3 класса с календарно-тематическим планом
Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОГАОУ многопрофильного лицея №20 города Ульяновска.
Рабочая программа включает два раздела:
пояснительную записку, включающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 2 класс.
календарно-тематическое планирование, содержащее тему, элементы содержания урока и музыкальный материал.
187
0
Рабочая программа по музыке для 3 класса МАОУ многопрофильный лицей №20 составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года N 306-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 г. №1060, от 29.12.2014 г. №1643, от 18 мая 2015 №507, от 31.12.2015 №1576;
СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях”, Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (с изменениями от 29.06.2011 N 85, 25.12.2013 N 72, 24.11.2015 N 81;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего общего образования Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», с изменениями от 8 июня 2015 №576, от 28 декабря 2015 №1529, от 26 января 2016 №38;
Программы образовательных учреждений начальная школа. Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»: Музыка: [сборник]
ООП НОО МАОУ многопрофильного лицея №20
Рабочая программа по музыке в 3 классе рассчитана на 34 часа в год, 34 учебные недели (1 ч. в неделю) и ориентирована на использование учебника
авторов Музыка Т.В. Челушева, В.В. Кузнецова: Москва Академкнига/учебник 2017 года.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
К концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У выпускника будут сформированы:
наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. Так и окружающих людей;
наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей..
Выпускники получат возможность для формирования:
осознания себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну;
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского языка;
установки на здоровый образ жизни.
наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Выпускники научатся:
интонировать различные по эмоциональной окрашенности песни;
устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности
сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.
сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Выпускники получат возможность научиться:
Проявлять устойчивый интерес к музыке, уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению, высказывать свои размышления о музыке;
соотносить выразительные и изобразительные интонации;
узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Выпускники научатся на доступном уровне:
адекватно воспринимать оценку учителя;
умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 3-го класса)
умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;
умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника.
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
Обучающиеся получат возможность научиться:
адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Выпускники научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;
осуществление элементов синтеза как составление целого.
элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Выпускники получат возможность научиться:
выделять существенную информацию из учебника и музыкальных словарей:
воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);
выполнять свои индивидуальные проекты, связанные с восприятием природных и жизненных явлений: «утро жизни», «восход», «ночь», «характер человека» и прочее
Коммуникативные
Выпускники научатся:
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
участвовать в музыкальной жизни класса (школы, города).
Обучающиеся получат возможность научиться:
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.
Основное содержание курса
темы | часы |
Песня, танец и марш перерастают в песенность, маршевость и танцевальность. Три качества музыки – песня, танец , марш Песенность Танцевальность Маршевость Закрепление музыкальных знаний по предмету. | 8 2 2 2 1 1 |
Интонация. Интонация в разговорной и в музыкальной речи. Выразительная интонация. Изобразительная интонация Выразительная интонация. Выразительная и изобразительная интонация. «Зерно интонации» Интонация. | 7 1 1 1 1 2 1 |
Развитие в музыке. Средства музыкальной выразительности. Композиторское и исполнительское развитие в музыке Повтор, контраст вариативность. Развитие в музыке. | 10 5 3 1 1 |
Построение музыки. Одночастная форма, Двухчастная форма. Трехчастная форма. Рондо. Куплетная. Вариация. Закрепление всех музыкальных форм Закрепление музыкальных форм Урок- концерт | 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
34 |
Тематическое планирование с указанием количества часов по темам
тема | часы |
Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость | 8часов |
Интонация. | 7 часов |
Развитие музыки | 10 часов |
Построение (формы) музыки | 9 часов |
34 часа |
Приложение
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол-во часов (план/ факт) | Тип урока /форма проведения | Планируемые результаты | Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся | Система контроля | Дата проведения | |||||
Предметные (по элементам системы знаний) | Мета предметные (УУД) | Личностные | План | Факт | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5.1 | 5.2 | 5.3 | 6 | 7 | 8.1 | 8.2 | ||
Песня, танец и марш перерастают в песенность, маршевость и танцевальность( 8 часов.) | ||||||||||||
1 2 | Три качества музыки – песня, танец , марш. | 2 | Изучение нового материала. | знать автора, название, текст изученного произведения. | Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач; | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; | ндивидуальный , фронтальный | Внешний контроль | 02.09- Б 04.09 –А В, Г 09.09 – Б 11.09 – А,В, Г | |||
3 4 | Песенность. | 2 | Закрепление знаний | уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности | Умение осознано и произвольно строить высказывания наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творчески зад; | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; | фронтальный | самоконтроль | 16.09 -Б 18.09 – А,В, Г 23.09 –Б 25.09 -А,В, Г | |||
5 6 | Танцевальность | 2 | Познавательно- поисковый. | осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства | Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров Умение участвовать в коллективном обсуждении и сотрудничать со сверстниками | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств | Фронтальный | Внешний контроль | 30.09 -Б 02.10 –А,В,Г 07.10 -Б 09.10 –А, В,Г | |||
7 | Маршевость. | 1 | Беседа,диалог.игра | осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства | Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям; Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательность | Умение структурировать знания | Индивидуальный ,фронтальный. | Внешний контроль | 14.10 -Б 16.10- А В,Г | |||
8 | Закрепление музыкальных знаний по предмету. | 1 | Закрепление знаний Репродуктивный , познавательно игровой | осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства | Умение осознанно и произвольно строить высказывания Умение участвовать в коллективном обсуждении и сотрудничать со сверстниками Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию во время слушания музыки | Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей. | Индивидуальный ,фронтальный | самоконтроль | 21.10 –Б 23.10- А, В,Г | |||
Интонация. (8 часов.) | ||||||||||||
9 | Интонация в разговорной и в музыкальной речи. | 1 | Познавательно- поисковый. | знать автора, название, текст изученного произведения | Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательность | Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей | Фронтальный | Внешний контроль | 11.11 - Б 06.11 –А,В,Г | |||
10 | Выразительная интонация. Изобразительная интонация | 1 | Репродуктивный , познавательно игровой | уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы; - определять на слух основные жанры музыки | Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров Уметь слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, сотрудничать со сверстниками | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств | Фронтальный | Внешний контроль | 13.11 – А,В,Г 18.11 -Б | |||
11 | Выразительная интонация. | 1 | познавательно – поисковый. | уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы; - определять на слух основные жанры музыки | Умение участвовать в коллективном обсуждении и сотрудничать со сверстниками | Умение осознанно и произвольно строить высказывания | Индивидуальный, фронтальный | Внешний контроль | 20.11 - А,В,Г 25.11 –Б | |||
12 | Выразительная и изобразительная интонация. | 1 | Репродуктивный , познавательно игровой | уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности | Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательность Интегрироваться в группы сверстников и строить продуктивное взаимодействие | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств | Индивидуальный ,фронтальный | Внешний контроль | 27.11 – А, В,Г 02.12 - Б | |||
13 14 | «Зерно интонации.» | 2 | познавательно – поисковый. | уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности | Умение структурировать знания Интегрироваться в группы сверстников и строить продуктивное взаимодействие Умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач; | Умение осознанно и произвольно строить высказывания | Индивидуальный ,фронтальный | Внешний контроль | 04.12 – А, В,Г 09.12 -Б 11.12 – А,В,Г 16.12 -Б | |||
15 | Интонация. | 2 | Повторение и закрепление знаний | -знать об истоках происхождения музыки умение проводить простые аналогии . | Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров К: Умение участвовать в коллективном обсуждении и сотрудничать со сверстниками | позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей. | Индивидуальный ,фронтальный | самоконтроль | 18.12 -А, В,Г 23.12 -Б 25.12 – А,В,Г | |||
Развитие в музыке.(10 часов.) | ||||||||||||
16 17 18 19 20 | Средства музыкальной выразительности. | 5 | Репродуктивный , познавательно игровой | осуществление обобщений между произведениями искусства знать об истоках происхождения музыки | Умение структурировать Знания Уметь слушать соседа в коллективном исполнении Умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач; | Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей Умение осознанно и произвольно строить высказывания | фронтальный | Внешний контроль | 13.01 –Б 15.01 – А,В,Г 20.01 -Б 22..01 – А, В,Г 27.01 -Б 29.01 – А, В,Г 03.02 -Б 05.02 – А,В,Г 10.02 -Б 12.02 – В,Г | |||
21 22 23 | Композиторское и исполнительское развитие в музыке | 3 | познавательно – поисковый. | осуществление обобщений между произведениями | Умение структурировать знания Интегрироваться в группы сверстников и строить продуктивное взаимодействие Волевая само регуляция как способность к волевому усилию во время слушания музыки | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств | Работа по группам | Внешний контроль | 17.02 -Б 19.02 – А, В,Г 24.02 -Б 26.02 – А, В,Г 02.03–Б 04.03- А,В,Г | |||
24 | Повтор, контраст вариативность | 1 | Репродуктивный , познавательный. | -знать об истоках происхождения музыки участвовать в коллективном пении | Умение структурировать знания Уметь слушать соседа в коллективном исполнении Умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач; | Умение осознанно и произвольно строить высказывания | фронтальный | Самоконтроль | 09.03 -Б 11.03 – А,В,Г | |||
25 | Развитие в музыке. | 1 | Репродуктивный , | -знать об истоках происхождения музыки узнавать изученные музыкальные произведения | Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров Уметь слушать соседа в коллективном исполнении Умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач; | Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей. | фронтальный | Внешний контроль | 16.03 -Б 18.03 – А,В,Г | |||
Построение музыки.(8 часов.) | ||||||||||||
26 | Одночастная форма. | 1 | познавательно поисковый. | умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме | Осуществление элементов синтеза как составление целого. Умение участвовать в коллективном обсуждении и сотрудничать со сверстниками | Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей. | Индивидуальный ,фронтальный | Внешний контроль | 30.03 -Б 01.04 –А, В,Г | |||
27 | Двухчастная форма. | 1 | Познавательно игровой | умение проводить простые аналогии и сравнения | Умение структурировать знания Умение слушать и вступать в диалог Иметь устойчивое представление о строение музыки и ее звучание | Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательность | фронтальный | Самоконтроль. | 06.04 -Б 08.04 –А, В,Г | |||
28 | Трехчастная форма | 1 | познавательно – поисковый. | участвовать в коллективном пении | Умение структурировать знания Интегрироваться в группы сверстников и строить продуктивное взаимодействие Иметь устойчивое представление о строение музыки и ее звучание | Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей | фронтальный | Внешний контроль | 13.04 -Б 15.04 –А,В,Г | |||
29 | Рондо. | 1 | Репродуктивный , познавательно игровой | умение ориентироваться в многообразии музыки. | Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров Уметь слушать соседа в коллективном исполнении Иметь устойчивое представление о строение музыки и ее звучание | Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательность | фронтальный | Самоконтроль. | 20.04 -Б 22.04 –А, В,Г | |||
30 | Куплетная. | 1 | познавательно – поисковый. | узнавать изученные музыкальные произведения | Умение структурировать знания Умение участвовать в коллективном обсуждении и сотрудничать со сверстниками Иметь устойчивое представление о строение музыки и ее звучание | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств | Индивидуальный ,фронтальный | Внешний контроль | 27.04-Б 29.04 –А, В,Г | |||
31 | Вариация. | 1 | Репродуктивный , познавательно игровой | Знать музыкальные формы. Уметь отгадывать музыкальные произведения и их композиторов | : Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров Уметь слушать соседа в коллективном исполни. Иметь устойчивое представление о строение музыки и ее звучание | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств | Индивидуальный ,фронтальный | Внешний контроль | 04.05-Б 06.05 – А, В,Г | |||
32 | Закрепление всех музыкальных форм | 1 | Репродуктивный . | Знать музыкальные формы. Уметь отгадывать музыкальные произведения и их композиторов | Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров Уметь слушать соседа в коллективном исполни. Иметь устойчивое представление о строение музыки и ее звучание. | Умение осознанно и произвольно строить высказывания | Индивидуальный ,фронтальный | Внешний контроль | 11.05 -Б 13 05 –А, В,Г | |||
33 | Закрепление всех музыкальных форм | 1 | Репродуктивный . | Знать музыкальные формы. Уметь отгадывать музыкальные произведения и их композиторов | Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров Уметь слушать соседа в коллективном исполни. Иметь устойчивое представление о строение музыки и ее звучание. | Умение осознанно и произвольно строить высказывания | фронтальный | Внешний контроль | 18.05 -Б 20.05- А,В,Г | |||
34 | Урок- концерт | 1 | Репродуктивный ,игровой | Знать музыкальные формы. | Умение структурировать знания, участвовать в коллективном обсуждении и сотрудничать со сверстниками, структурировать знания | Умение осознанно и произвольно строить высказывания | Индивидуальный ,фронтальный | Внешний контроль | 25.05 –Б 27.05- А,В,Г | |||
Приложение
2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОЙ ПО КУРСУ
Материально-техническое обеспечение
Технические средства обучения:
компьютер учителя;
мультимедийный проектор;
компьютер с учебным программным обеспечением;
магнитная доска.
Электронно-программное обеспечение:
DVD-диски с электронным учебником;
Учебно-методическое обеспечение:
При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: \учебник
В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыка», нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература
(сборники песен и хоров, методическое пособие для учителя, аудиозаписи, видеозаписи,фонохрестоматии по музыке).
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств,реализу
емых с помощью компьютера:
Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили),
Энциклопедия Кирилла и Мефодия,
Интернет-ресурсы
1.Печатные пособия:комплект портретов композиторов, демонстрационный материал: музыкальные инструменты, комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы.
2.Инфомационно-коммуникативные средства:Анталогия русской симфонической музыки (10 СД) Большая энциклопедия России1 СД, мультимедийная энциклопедия Шедевры музыки Кирила и Мефодия(1СД)
Критерии оценок на уроках музыки
1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.
При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя
Заметим, что выставление оценки «2» противоречит эстетическим задачам предмета «Музыка», направленным на формирование положительного отношения к искусству, поэтому оценка на уроке не всегда отождествляется с количественной формой выражения.
За способности и за поведение оценка на уроке не выставляется.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448448-programma-po-muzyke-dlja-3-klassa-s-kalendarn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «Современные подходы к преподаванию астрономии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.