Решение задач на нахождение суммы

Этапы работы

Содержание этапа

1.Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на занятии.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне, обеспечить комфортную обстановку на занятии.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности работы на уроке.

Методы: словесные, игровые, наглядные.

Приёмы работы:

Учитель в начале занятия высказывают добрые пожелания для работы на уроке; дети выражают положительный настрой друг другу

- Здравствуйте! Тихо садитесь!

Посмотрите на таблицу «Оцени своё настроение» и с помощью цифр оцените своё настроение. По вашим оценкам я вижу, что у вас прекрасное настроение. Давайте же все улыбнемся. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям!

2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу. (Актуализация опорных знаний)

Цель которая должна быть достигнута учащимися: совершенствование вычислительных навыков, навыка сравнения чисел, логического мышления.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: проверить УД учащихся по данному вопросу, выявить затруднения в их деятельности

Методы организации работы: словесный, практический; наглядный; использование ЗОЖ(пальчиковая гимнастика)

Методы стимулирования: похвала;

Методы оценивания и контроля: оценка с помощью сигнальных карточек в виде солнышка, учителя, взаимопроверка.

С хорошим настроением приступим к разминке для ума.

А) Устный счёт

Игра«Найди место цифре!»

Работа с индивидуальным набором разрезных карточек. Каждый ребенок выполняет свое задание.

Работа по числовому ряду:

назови число, которое больше 5 на 1.

назови число, которое больше 8 на 2

назови число, которое больше 1 на 3.

Фронтальный метод работы, дети проверяют ответы друг друга.

Б) Актуализация опорных знаний:

Сегодня к нам на урок пришел гость. А кто он, вы узнаете, отгадав загадку: Загадка про Незнайку

Шляпа голубая,
Жёлтые штанишки, 
В городе Цветочном -
Главный хвастунишка.
Много приключений
С ним происходило,
Но признаться стоит,
Этот мальчик милый.
Кто же это? Отгадай-ка!
Малыша зовут...(Незнайка) Молодцы! Правильно!

Незнайка оказался в сказочном лесу, где растут наливные, румяные и волшебные яблочки. На них написаны задания, которые мы должны выполнить.

(На доске закреплена яблоня, а на ней волшебные яблочки).

Но сначала подготовимся к заданиям Незнайки и выполним ПГ.

Пальчиковая гимнастика.

1,2,3,4,5 –вышли пальчики гулять

1,2,3,4,5 – в домик спрятались опять.

Минутка чистописания.

Графический диктант( уч-ся обводят по точкам яблоко)

-Мы готовы к заданиям Незнайки.

Ученики выбирают волшебное яблочко и срывают его с дерева.

Учитель читает задания.

1)С волшебного дерева срываем первое –красное яблочко, на нем записано задание:

Сравни числа: 1и3, 2и9, 4и8, 1и7, 5и5.

Каждый выполняет свое сравнение. Потом выполняется взаимопроверка.

2) Задание на втором – желтом яблочке- решите примеры на сложение в пределах 10.

7+3= 1+5= 4+4=

2+2= 5+5= 6+4=

Проверяю выполненные задания. Учащимся, которые выполнили все верно, даю солнышко.

3). А вот и третье зеленое яблочко - Задача в стихах:

Послушайте, что написано на этом яблочке:

"Майский жук одел на ножки

Разноцветные сапожки.

Три зеленых- плюс три красных

Вместе смотрятся прекрасно!

Ты же сосчитай пока,

Сколько ножек у жука"

Что я вам прочитала: загадку, стих или задачу?(ответы уч-ся)

Чем задача отличается? (ответы уч-ся)

(решают устно, применяется иллюстрация жука)

Сколько ножек у жука? 3+3=6

- Молодцы, ребята, все задания выполнили правильно.

В)Сообщение темы и целей урока. Постановка учебной задачи.

Ребята, Незнайка просит вас о помощи (надеваю рукавицу Незнайку и читаю ребятам стих от имени Незнайки)

Хоть смейся, хоть плачь - не могу решать задач!

Помогите мне, ребята, все расставить по местам.

Научусь решать задачи - буду благодарен вам!

Посмотрите, какой у Незнайки растерянный вид.

(картинка Незнайки)

- Кто из вас любит решать задачи? Кто хочет помочь Незнайке? Все согласны, молодцы!

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

Сегодня на уроке поработаем над задачами. Приведем в систему наши знания ,поучимся решать задачи на нахождение суммы и поможем Незнайке.

3.Изучениенового учебного материала

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: формировать умение решать задачи на нахождение суммы с опорой на схему

Цель которая должна быть достигнута учащимися: усвоить алгоритм решения задач на нахождение суммы, учиться выбирать и применять схему для решения задачи

Методы организации работы: словесный, практический; наглядный через опорные схемы, цифры, раздаточный материал; использование ЗОЖ технологий через физминутку.

Методы стимулирования: похвала;

Методы оценивания и контроля: оценка с помощью сигнальных карточек в виде солнышка.

Цель:переключить внимание детей, снять усталость, восстановить силы.

А)- А теперь поработаем с задачей:

Вспомните, из чего состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

-карточки –слова (условие, вопрос, решение, ответ)на парте каждого уч-ся и на доске. Выкладывают последовательность на парте самостоятельно, один у доски.

Ребята, Незнайке подарили 5 синих шаров и 3 красных шара ( на доску прикрепляются шары).

Сколько всего шаров подарили Незнайке?

О чем говорится в задаче? (О шарах.)

Что известно? Карточки с цифрами 5и3.

Как называется эта часть задачи? (Условие.) (Учитель указкой показывает на карточку УСЛОВИЕ, а учащиеся выкладывают карточку-шары и цифру с количеством шаров на парте)

Что нужно узнать в задаче? (Сколько всего шаров подарили Незнайке? Карточки с цифрами 5 и 3)

- Как называется эта часть задачи? (Вопрос.)

(Учитель указкой показывает на карточку ВОПРОС, учащиеся выкладывают карточку на парте)

Выберете схему решения задачи, назовите номер схемы.

С помощью какого знака будем решать задачу?

- Почему нужно прибавить? Как называются компоненты при сложении?

- Как решим задачу? Как запишем решение? 5+3=8ш.

- Как называется эта часть задачи? (Решение.) (Учитель указкой показывает на карточку РЕШЕНИЕ, учащиеся выкладывают карточку на парте)

- Сколько получилось? (8 шаров.) Карточка с цифрой 8.

- Как называется эта часть задачи? (Ответ.) (Учитель указкой показывает на карточку ОТВЕТ, учащиеся выкладывают карточку на парте)

Какой был вопрос в задаче?

Как мы ответим на вопрос, зная ответ?(дети отвечают с опорой на схему)

- Решите задачу, составив краткую запись.

- Назовите Незнайке из каких частей состоит задача?

Молодцы!

Б). Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем дружно отдыхать.

- Ребята, давайте вместе с Незнайкой станцуем "Танец маленьких утят".

(Учащиеся танцуют под музыку "Танец маленьких утят".)

В).Работа в тетради.

Отдохнули. А теперь запишем задачу в тетрадь. Условие один ученик у доски, остальные в тетрадях.

Слежу за осанкой учащихся, за правильным положением тетради.

Кто помог Незнайке решить задачу?

Кто справился?

Молодцы!

4.Закрепление учебного материала

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создание условий для закрепления изученного материала на основе индивидуального, дифференцированного подхода.

Цель которая должна быть достигнута учащимися: осознание алгоритма решения задач на нахождение суммы через самостоятельные учебные действия

Методы организации работы: словесные пояснения учителя учеников при помощи учителя, наглядно – практические – работа с индивидуальными карточками, картинками и схемами, использование ЗОЖ технологий через гимнастику для глаз и дыхательную гимнастику.

Методы стимулирования: похвала;

Методы оценивания и контроля: оценка с помощью сигнальных карточек в виде солнышка, учителя.

А)А сейчас решите следующую задачу из учебника.

Математика А.А.Хилько. Б.Л.Мершон стр.155.

Читаю задачу, на доске записываю краткую запись.

Разбор задачи по схеме.

Один ученик решает у доски, остальные в тетрадях. Учитель проверяет работу.

Б)Дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз.

Вдох-глаза закрыть.

Выдох – глаза открыть. (6-8 раз)

В)Работа с индивидуальными карточками.

Учащиеся под контролем учителя работают с дифференцированными заданиями - индивидуальными карточками с заданиями по уровню сложности(решают задачи по картинкам.)

Слабые учащиеся подчеркивают правильный ответ, сильные составляют задачу по рисунку и решают ее.

Учитель проверяет работу.

5. Рефлексия. Задание на дом.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: оценить эффективность деятельности учащихся на уроке

Цель которая должна быть достигнута учащимися: понять и принять причины успеха(неудачи) работы на уроке

Методы организации работы: словесные пояснения учителя, беседа, опрос, самопроверка.

Методы стимулирования: похвала;

Методы оценивания и контроля: оценка с помощью сигнальных карточек в виде солнышка, самопроверка.

 Итог урока.

Что мы должны были сделать на уроке?

Какие задачи стояли перед нами в начале урока?

(Поработать над задачей и помочь Незнайке.)

- Сумели ли мы ему помочь? Да. Посмотрите на довольное выражение лица.

(Висит картинка с изображением Незнайки.)

- Назовите составные части задачи.

Закончите предложение:

Мне удалось на сегодняшнем уроке-

Я ошибся-

Мне нужно-

- Вы ребята, молодцы! Были сегодня активными, внимательными и сообразительными.

Наградой стало улыбающееся солнышко. Посчитайте, сколько солнышек вы заработали. По количеству солнышек – оценки. Спасибо вам за хорошую работу.

Д.з : Придумайте задачу про наш класс. На следующем уроке расскажите, и мы вместе решим её.

Урок окончен.