Единственное и множественное число имён существительных

Тип урока

Знакомство с новой темой. Урок исследование.

Педагогические

задачи

Осознавать понятие «Единственного и множественного числа имён существительных». Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительных». Подбирать примеры таких существительных, писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие. Осознавать роль мягкого и твёрдого знаков.

Планируемые

Предметные

результаты

Научатся различать единственное и множественное число имён существительных, поймут, какие имена существительные бывают собственные, а какие нарицательные. Научатся различать звуки языка.

Метапредметные

УУД

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнения, классификацию, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

результаты

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, сохранять интерес к учебному материалу, участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Оборудование

Компьютер учителя, ноутбуки учащихся, мультимедийный проектор, Экран, интерактивная доска, докумет-камера , презентация к уроку. Учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, электронное приложение к учебнику, карточки с заданиями.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося.

1.Организационный момент.

И так, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь придти.

Дети приветствуют учителя и присутствующих гостей.

2.Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала.

1.Минутка чистописания.

2. Словарная

работа

- Сегодня перед нами стоит не простая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.

1. Записываем число, месяц, классная работа. (слайд2)

2. На экране таблица. У вас на партах карточки. Прочитайте про себя буквы. ( Слайд 3)

-Зачеркните гласные буквы, которые дают твёрдость согласным звукам.

- Зачеркните гласные буквы, которые дают мягкость согласным звукам.

Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки.

- Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.

- Какая буква у вас осталась? ( Слайд 4)

- Какие звуки обозначает буква М?

Запиши буквосочетание: Мм –( 1 строчка), мл, мм, мн, мо –( 2 строчка)

-Запишите слова. Язык, Россия, , Родина, Москва, каникулы. (Слайд 5, 6)

- Какой частью речи являются все слова?

- Что такое имя существительное?

- Назовите собственные имена существительные?

- Какое слово можно считать лишним?

-Дети записывают месяц, число, классная работа.

- Рассматривают карточку и выполняют задания по вопросам.

- Проводят минутку чистописания. - Записывают букву Мм, и буквосочетания.

-Дети записывают слова.

Язык, Россия, Родина, Москва, каникулы.

- Все слова являются именами существительными.

- Имя существительное это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? И обозначает предмет.

-Россия, Родина, Москва.

- Каникулы – не относится к общей теме.

3.Самоопределение к деятельности.

-Запишите слова в столбик. (Слайд 7, 8).

- Какой частью речи являются эти слова?

- Эти слова обозначают один предмет или много?

- Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов и запиши их во второй столбик.

- Чем мы будем заниматься на уроке?

- Ребята записывают слова и изменяют число имён существительных.

книга – книги

конфета – конфеты

альбом – альбомы

На уроке мы будем изменять имена существительные.

4. Работа по теме урока.

1.CD приложения к учебнику.

- Мы с вами узнали, что имя существительное изменяется по числа. Может быть во множественном числе и в единственном числе.

2. Давайте с вами поиграем в игру «Один и много»

Если я вам называю слово в единственном числе вы молчите, если во множественном то хлопаете.

Стол, стулья, друзья, молоток, машины, мальчик, картина, лисята, Москва.

3. Лес, сугроб, шапка. (Слайд 9, 10)

- Что общего между этими словами?

- Вставьте данные имена существительные в предложения.

- Как дела? Всё ли получилось? Какие затруднения возникли?

- Как надо поступить? Давайте посмотрим , что получилось.

- Запишите предложения. Укажите грамматическую основу.

- Какой частью речи выражено подлежащие? Сказуемое?

4. Ребята давайте прочтём на экране правило и запомним его. ( Слайд 11)

-

1 Дети смотрят по приложению о единственном и множественном числе и делают вывод.

Вывод: имя существительное может стоять в единственном числе , бывает и во множественном числе.

2. Дети играют в игру.

3.Дети читают слова .

- Слова являются именами существительными.

- Слова стоят в единственном числе.

- Надо изменить слова и поставить их во множественное число.

- Записывают составленные предложения и подчёркивают грамматическую основу. Подлежащее выражено именем существительным , а сказуемое глаголом.

4. Дети читают слайд № 11

5. Физминутка

Слайд 12.

6. Закрепление изученного материала

1. Ребята давайте откроем ноутбуки и поработаем с заданиями из приложения.

2. Работа с интерактивной доской.

Воробей, деревья, крылья, стул, дрозд, малыш, крыло, стрижи, дерево, сосна, шалаш, стрижи, грачи, грибы, утюги, острова, карандаши.

- Давайте распределим слова в два столбика.

- А какие два столбика у нас могут получиться?

3. стр. 62 упр. 105

- Ребята работают с заданиями из приложения.

- Распределим на единственное число и множественное.

Ребята выходят по одному к доске и распределяют слова.

- Выполняют упражнение по заданию.

7. Итог урока.

Рефлексия.

- О каком признаки имени существительного вы узнали сегодня на уроке?

- Если вы всё поняли поднимите жёлтый смайлик.

- Если остались вопросы зелёный.

Ребята отвечают на поставленный вопрос и проводят самооценку .

8. Домашнее задание.

Записываем домашнюю работу в дневник

Стр. 62 упр. 106.

А

Б

К

У

Ф

И

М

Д

О

Ё

Г

Ю

Ы

Т

В

С

П

Ё

Ш

Э

Ж

Е

Я

З