Технологическая карта урока природоведения в 5 классе: изучаем грибы по адаптированной программе

Образовательная программа

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) 5 класс Природоведение.

Учебный предмет

Природоведение

Класс

5

Тип урока (занятия)

Изучение нового материала

Цель урока:Дать полное представление о грибах, как особой группе живых организмов.

Образовательная задача:

Формировать у учащихся представления о разнообразии грибов. Расширить систематизировать знания о богатстве природного мира.

Воспитательная задача:

Воспитывать нравственные качества (любовь и бережное отношение к природе). Изучить правила по сбору грибов в лесу.

Коррекционно-развивающая задача:

Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления посредством игры «Кто внимательный?», решения загадок)

коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства) через ответы на вопросы после изучения нового материала, обсуждение нового материала, выполнения заданий. Контроль ответов на вопросы только после «поднятой руки».

Технологии

Здоровьесберегающие
Коррекционно-развивающие
Личностно- ориентированные
Технология создания проблемной ситуации
Информационно- коммуникативная
Игровая

Опорные и новые понятия, термины

Грибы, шляпочные грибы, грибница

Планируемый результат

Предметный (ПР):

Знать и выполнять правила выполнять правила поведения на природе

Личностный (ЛР):

Положительное отношение и интерес к изучению природы

Понимание необходимости  соблюдения правил безопасного поведения в природе

Умение оценивать трудность предлагаемого знания

Метапредметный (МР)

Ориентироваться в учебном материале, уметь находить нужную информацию. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Организация пространства

Ресурсы

(основные, дополнительные)

Оборудование: презентация со звуковым сопровождением, макет строения шляпочного гриба, учебник «Природоведение» О. А. Хлебосолова Е. И. Хлебосолов для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида

Дидактический (раздаточный) материал: карточки с грибами

Организация деятельности на уроке

Этапы урока (занятия)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Формируемые УУД

1. Организационный момент (1 минута)

-Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На уроках и в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

-А урок мы начнем с минутки календаря. Постарайтесь найти самое точное слово для описания сегодняшнего утра.

Сегодня….(число, месяц,  день недели)
Ветер…. 
Осадки…

Погода…

-Хорошо! А у нас сегодня урок-ознакомление с новыми знаниями.

Учащиеся называют день и описывает его.

- слушать собеседника и понимать речь других;

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- настраивать себя на продуктивную работу;

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Коррекционное развивающее упражнение ( 4 минуты)

Начинаем наш урок с разминки

1) Выполняем следующие упражнения для пальцев и кистей рук:

«Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки.

«Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются

следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и

ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения

выполняются двумя руками вместе.

2) Дыхательная гимнастика.

-Вдох носом, выдох через рот.

-Вдох, на выдохе считаем по порядку до

3) Упражнение на внимание

Игра «чего не хватает»

(Коррекция и развитие зрительного восприятия)

Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику.

Учащиеся смотрят на экран и запоминают изображенные предметы, затем называют, какого предмета не хватает.

3.Постановка проблемы (3 минуты)

- Ребята, расскажите, а что такое природа?

- Назовите предметы неживой природы?

- Назовите предметы живой природы?

-А бывали ли вы в лесу?

-Как вы понимаете, что такое лес?

-Ребята отгадайте загадку:

Хороводами и в ряд

В шляпах молодцы стоят.

Кто ни пройдёт,

Им поклон отдаёт.

-Правильно, это-грибы.
Сегодня на уроке мы познакомимся с ними поближе. Мы должны выяснить с вами где, когда и как надо собирать грибы, какие из них съедобные и несъедобные и что дальше делать, если отравился грибами. Будьте очень внимательны.

Учащиеся отвечают на вопросы и отгадывают загадку.

- устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

- определять цель учебной деятельности.

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- высказывать свое предположение;

- планировать свою деятельность на уроке;

- планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя.

4. Открытие новых знаний (15 минут)

Поиграем в игру «Кто внимательный?» Я называю лиственные деревья, вы хлопаете в ладоши, если я буду называть хвойные деревья, будете сидеть молча. Готовы? Играем.

(Проводится игра: дуб, ель, берёза, ива, сосна, липа, клён, елка, рябина, ольха, сосна).

- Молодцы. Какие вы внимательные!

-Ребята, а что вы знаете о грибах?

-Какие грибы вы еще знаете?

-Посмотрите на грибы. Что у них общего?

Каждый гриб имеет шляпку, отсюда и их название — шляпочные.

ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ

Шляпочные грибы — многолетние организмы. Каждый шляпочный гриб состоит из многолетней грибницы и плодовых тел. Грибница располагается в верхнем слое почвы, богатой перегноем, напоминает нежную сеть беловатых нитей. Если осторожно снять руками рыхлый слой почвы около плодовых тел, то можно увидеть белые, нежные нити в виде сеточки. Это и есть грибница шляпочного гриба. Ежегодно из неё вырастают плодовые тела.
Плодовые тела вырастают очень быстро, за несколько часов, особенно после дождя.

Давайте посмотрим на схему шляпочного гриба. ( на схеме указаны все его части)

Давайте посмотрим на картинки.

Посмотрите, какие грибы бывают разные по размеру и цвету!

( на картинка опята, белые грибы, подберезовики, подосиновики, лисички, мухомор, грузди, опята)

- Чем отличаются эти грибы?

(Цветом, размером, временем созревания, местом, где растут.)

Ребята, а как вы думаете, все ли грибы можно есть?

Знаете ли вы, что бывают ядовитые грибы?

Вы когда-нибудь их встречали?
Давайте же посмотрим на картинки. Это ядовитые грибы ( разновидности поганок и мохоморов)

-Кто из вас ходил в лес за грибами? -Приходилось ли вам собирать грибы? Какие правила нужно помнить, отправляясь в лес за грибами?

• Грибы аккуратно срезать ножом, чтобы не повредить грибницу.

• Никогда не срезать незнакомые грибы.

• Какое главное правило грибника вы знаете? (Нельзя брать гриб, который не знаешь).

• Назовите самые ядовитые грибы. (Бледная поганка, мухомор, поганки).

• Как узнать самый ядовитый гриб - бледную поганку? (Ее отличительные признаки -кольцо на ножке,
  «чашечка» у основания и белый цвет пластинок шляпки.)

• Какие меры предосторожности нужно принять, чтоб в вашей корзинке не оказалось ядовитых грибов?
  Давайте составим памятку.

1. Не бери не известные тебе грибы, не употребляй их в пищу и не пробуй на вкус в сыром виде.

2. Если гриб тебе не знаком, спроси у более опытных грибников.

3. Никогда не собирай и не ешь те грибы, которые у основания ножки имеют клубневидное утолщение, окруженные оболочкой (как, например, у мухомора) и не пробуй их на вкус.

4. Придя домой, еще раз пересмотри все грибы, может в лесу ты чего-то не досмотрел.

5. Не собирай и не ешь грибов перезрелых, ослизнелых, червивых, испорченных.

6. Если сомневаешься, съедобен ли этот гриб, - лучше его выбросить.
   Если все же несъедобный гриб попал к тебе на стол, то можно отравиться

Учащиеся хлопают, если дерево лиственное.

Учащиеся отвечают на вопросы.

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;

- соотносить информацию, представленную в разных формах;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- ориентироваться в учебнике;

- структурировать учебный материал, выделять в нем главное;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления.

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной деятельности;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- выделять главное, критически оценивать достоверность информации;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- слушать и понимать речь других;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- оценивать свои учебные достижения, поведение;

- работать по плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- организовать выполнение заданий учителя;

5. Физкультминутка (2 минуты)

Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте)
По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три — (наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опоздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)

Выполнение физкульминутки.

- проводить физическую разгрузку в ходе работы.

6. Закрепление новых знаний (10 минут)

-Итак, с какими живыми организмами мы сегодня познакомились?

-Чем грибы отличаются от растений?

-Можем ли мы ответить на вопрос «Почему грибы нельзя назвать растениями?»

Я загадываю загадки о грибах, вы должны глазами найти изображение гриба, о котором идёт речь в загадке.

Утро летнее. Опушка.

Пень трухлявый, словно клушка.

А на пне сидят цыплята -

В шляпках кремовых... (опята).

- Почему опята получили такое название? (Растут возле пней)

Мы - близняшки, Мы - сестрички,

В рыжих кофточках... (лисички). Почему их так назвали? (Они рыжие, как лиса).

На нем малиновый колпак,

Он лосю - друг, а мне он - враг. (Мухомор.)

- А почему мухомор получил такое название? (Настоем этого гриба раньше морили мух.)

Средь молодых сосенок

В блестящей темной шапочке

Растет грибок... (масленок).

- Почему масленок так назвали? (Мокрая шляпка блестит, как будто смазана маслом.)

Люблю я в разных шапках быть,
То в желтой, то в зеленоватой, То в красной или сероватой, Собирай, не мешкай, это... (сыроежки)

- Почему сыроежки получили такое название? (Они любят сырые места).

На полянке лесной,
под могучей сосной
Старый старичок,
на нем бурый колпачок,
Кто в лесу бывает, тот его и знает. (Белый.)

- Почему этот гриб так называют? (На месте среза мякоть гриба не темнеет.)

Давайте сыграем в игру «четвертый лишний» Посмотрите внимательно на картинки и выберите тот гриб, который по Вашему мнению отличается от других, объясните почему.

(на картинках съедобные и несъедобные грибы)

А теперь откроем учебник на странице 96 и ответим на вопросы к параграфу.

Учащиеся отвечают на вопросы и отгадывают загадки.

- систематизировать, обобщить изученное;

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

- формировать навыки речевой деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации, уметь договариваться.

- систематизировать, обобщить изученное.

7. Подведение итогов урока (3 минуты)

-О чем сегодня мы с вами говорили на уроке?

-Какие главные правила нужно соблюдать, когда собираешь грибы?

-Почему гриб нельзя назвать растением?

Хорошо ребята, молодцы. Домашнее задание для Вас-прочитать параграф учебника и подготовить его пересказ.

Ответы учеников на вопросы.

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

8. Рефлексия (2 минуты)

Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?
Спасибо за работу, до свидания!

Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке