ФЭМП «Три поросенка»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

• воспитывать доброжелательное отношение к сказочным персонажам;

• воспитывать желание внимательно слушать взрослого;

• воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками.

Развивающая:

• совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, а также учить сравнивать два предмета по длине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче)

• расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь);

Обучающая:

• формировать представления о порядковом счете;

• учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

• учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная дверь длиннее и шире зеленой, зеленая дверь короче и уже красной)

Савва: развивать связную речь.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

• собрать внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование;

беседа

Воспитатель привлекает внимание детей песней трех поросят, которая звучит из колонок.

-Ребята, как вы думаете, кто поёт эту песню? Из какой это сказки? (ответы детей)

На экране появляются три поросенка.

-Верно, эту песню поют поросята из сказки «Три поросенка». Давайте с вами вспомним как зовут поросят? (Наф-наф, ниф-ниф, нуф-нуф)

-Ребята, три поросенка нуждаются в вашей помощи. Нужно помочь им убежать от волка в домик через опасный лес. Как мы можем им помочь? Давайте вместе с вами отправимся в путь вместе с поросятами (ответы детей)

Воспитатель включает «волшебную» мелодию.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2 Основная часть

2.1 Дидактическое упражнение «Посчитаем поросят»

Задачи:

• воспитывать доброжелательное отношение к сказочным персонажам;

• формировать представления о порядковом счете;

• учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Беседа, инструкция, упражнение

-Ребята, для начала нужно посчитать сколько всего поросят, что бы никого не потерять в дороге.

Воспитатель напоминает детям, как посчитать поросят, как сделать обобщающий жест и сказать «всего три поросенка».

Воспитатель приглашает 2-3 детей по желанию к экрану посчитать поросят. Затем воспитатель и дети сверяют по экрану поросят и цифры.

-Молодцы, ребята! А теперь, давайте узнаем который по счету каждый поросенок. Когда мы хотим узнать, который по счету поросенок, то должны считать по-другому: первый, второй, третий.

Дети считают вместе с воспитателем, называя порядковое числительное и поросенка.

-Первый Наф-наф, второй Нуф-нуф, третий Ниф-ниф.

Воспитатель называет имя поросенка, а дети определяют его порядковое место и проверяют правильность ответа (пересчитывают поросят по порядку).

-Молодцы, ребята. Поросят посчитали, а теперь пора отправляться в путь.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией

Дети проявляют доброжелательное отношение к сказочному персонажу.

Дети имеют представление о порядковом счете.

Дети демонстрируют умения правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

2.2 Дидактическая игра «Дорожки»

Задачи:

• воспитывать желание внимательно слушать взрослого;

• совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, а также учить сравнивать два предмета по длине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче)

Беседа, инструкция, упражнение

-Ребята, в этом месте много пеньков, на которых находятся задания.

Воспитатель предлагает детям пройти на первый пенек, где на каждого ребенка приготовлены по две полоски разной длины.

- Ребята, посмотрите на дорожки, что можно сказать о их длине? Давайте сравним их по длине. Как мы можем это сделать? По какой дорожке поросята добегут до домика быстрее? (ответы детей) Покажите короткую дорожку.

Воспитатель предлагает детям подойти к экрану и проверить свой выбор.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией

Дети проявляют желание внимательно слушать взрослого.

Дети демонстрируют умения сравнивать два предмета по длине, а также сравнивают два предмета по длине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражают результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче)

Физминутка

Задачи:

• способствовать снятию мышечного напряжения, подготовке к дальнейшей образовательной деятельности.

Использование мультимедии

Показ

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

-Давайте с вами поиграем с поросятами. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной.

Поросёнок Пятачок

Отлежал себе бочок.

Встал на ножки потянулся,

А потом присел, нагнулся.

И на ножках поскакал.

А потом опять прилёг,

Но уже на правый бок.

Упражнение повторяется 2–3 раза.

Повторяют за воспитателем, активно выполняют упражнения.

Расслабились, отдохнули. Приготовились к дальнейшей образовательной деятельности.

2.3 Дидактическая игра «Дверь для домика»

Задачи:

• учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная дверь длиннее и шире зеленой, зеленая дверь короче и уже красной)

Беседа, инструкция, упражнение, порицание и поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на пенек, где на каждого ребенка приготовлена карточка с изображением домика и 2 прямоугольника разной величины.

-Ребята, давайте вспомним, какой домик самый крепкий? (ответы детей)

-Правильно, кирпичный. Но ребята, посмотрите, Наф-наф не успел поставить двери. Давайте поможем поросятам закрыть вход? (ответы детей)

-Посмотрите внимательно на двери, что вы можете сказать о них? Давайте сравним двери и узнаем, какая всё таки подойдет для домика? (ответы детей)

Воспитатель обращает внимание на экран, чтобы проверить выбор детей.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией

Дети демонстрируют умения сравнивать предметы по двум признакам величины (красная дверь длиннее и шире зеленой, зеленая дверь короче и уже красной)

2.3 Дидактическая игра «Путаница»

Задачи:

• расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь);

• воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками.

Беседа, инструкция, упражнение, порицание и поощрение

Воспитатель приглашает детей пройти к экрану.

-Ребята, вы такие молодцы! Вы спасли поросят и за это они приглашают вас в гости, чтобы посмотреть чем они занимаются каждый день.

Воспитатель демонстрирует на экране иллюстрации частей суток.

-Ребята, давайте посмотрим на картинки. Какое время суток изображено? Почему вы так решили? (ответы детей)

-Ребята, но посмотрите, по порядку ли расположены части суток? Что идет сначала? А потом? (ответы детей)

Воспитатель обращает внимание на экран, чтобы проверить выбор детей.

-Ребята, вы справились со всеми заданиями! Но к сожалению поросятам пора спать, а нам пора возвращаться в детский сад.

Воспитатель включает «волшебную» мелодию.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией

Дети имеют представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).

Дети проявляют желание взаимодействовать со сверстниками.

3Подведение итогов:

Задачи:

• формировать умение делать вывод ОД и проанализировать процесс совместной деятельности

Беседа, поощрение и порицание

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

- Ребята, куда мы с вами сегодня отправлялись? Зачем? Всё ли у нас получилось? Что для вас оказалось самым интересным? А вы помните сколько было поросят?(ответы детей)

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выражают свои мысли.

Демонстрируют умение формулировать вывод ОД и анализ процесса совместной деятельности

4Открытость

Задачи:

• сориентировать детей на самостоятельную деятельность врежимных моментах

Беседа

-Ребята, а как вы думаете, хватает ли место поросятам? Ведь Наф-наф строил только для себя. Как же нам можно помочь поросятам? (ответы детей)

-Я предлагаю вам вечером построить большой дом из нашего конструктора.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Сориентированы на самостоятельную деятельность врежимных моментах