Сборник дидактических игр по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Сборник специальных дидактических игр

1 блок - Развитие моторики (общая, мелкая, мимическая, артикуляционная)

Игра «Сделай также»

Цель:развитие статической и динамической организации движений.

Оборудование: карточки со схематичным изображением движения или позы.

Ход игры: дети встают около своих мест, логопед показывает карточки со схематичным изображением движения или позы. Ребенок должен принять такую же позу [37].

Игра «Снеговик»

Цель: развитие статической организации движений.

Ход игры: исходное положение - стоя. Детям предлагается представить, что они - только что слепленный снеговик. Тело должно быть сильно напряжено, как замерзший снег. Ведущий может попробовать "снеговика" на прочность, слегка подталкивая его с разных сторон. Потом снеговик должен постепенно растаять, превратившись в лужицу. Сначала "тает" голова, затем плечи, руки, спина, ноги. Затем предлагается вариант "растаять", начиная с ног [37].

Игра «Бусы»

Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, различение предметов по форме, цвету, величине.

Оборудование:бусы разного цвета, формы, величины; лески, тесемки, карточки с изображенными бусами.

Ход игры: на первом этапе предложить детям просто собрать бусы. В том порядке, в каком они хотят. Затем предложить собрать бусы в определенной последовательности, которая изображена на карточке [20].

Игра «Спрячь в ладошке»

Цель: укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Оборудование: кусочки поролона или резиновые кольца и другие игрушки из пористых, гибких или упругих материалов, которые можно сжать в руке (по количеству детей).

Ход игры: логопед раздает детям небольшие кусочки поролона и предлагает спрятать их в ладошке так, чтобы поролона не было видно: «Вот вам губки. Они волшебные, умеют прятаться и становиться незаметными.: Спрячьте их так, чтобы никто их не увидел и не нашел – зажмите покрепче в ладошке!» Нужно спрятать так, чтоб не было видно и покрепче [20].

Игра «Зашифрованная буква»

Цель: развивать у детей зрительное и пространственное представление о буквах, память, внимание.

Оборудование: карточки с нумерованными точками, карандаши.

Ход игры: детям предлагаются карточки с нумерованными точками и алгоритм. Они по команде логопеда берут карандаш и по заданному алгоритму соединяют цифры, например: 1-5, 3-4 и т.д. чтобы получилась буква [36].

Игра «Назойливая муха»

Цель: развитие мимической мускулатуры

Ход игры: логопед рассказывает детям, что сейчас они находятся на лесной полянке и вокруг летают разные насекомые. Воображаемая муха летает — следим, села на нос — сморщились, сдуваем, села на глаз- зажмурили, махнули рукой, нахмурились и т. д. [37].

Игра «Кубик»

Цель:развивать артикуляционную моторику

Оборудование:кубик с символами-картинками артикуляционных упражнений

Ход игры: ребенок бросает кубик и выполняет то упражнение, которое выпало на верхней грани куба, если выпадает упражнение повторно, то кубик перекидывается еще раз [19].

Игра «Собери картинку»

Цель:развивать мелкую и артикуляционную моторику.

Оборудование:разрезанные картинки с артикуляционными упражнениями.

Ход игры: детям предлагается собрать пазл с артикуляционным упражнением и выполнить его перед зеркалом [35].

2 блок – развитие и коррекция нарушений звукопроизношения

Игра «Замени звук»

Цель: автоматизация звука Р в слогах.

Ход игры: логопед бросает мяч и называет слово, а задача ребенка заменить первый звук на звук Р и назвать новое слово (хобот-робот, пыжик-рыжик, нога-рога, мука-рука и т.д.) [35].

Игра «Кладовка бабы Клавы»

Цель: автоматизация звука Л в словах.

Оборудование:картинка с изображением старого сундука, картинки с изображением разных предметов.

Ход игры: логопед объясняет, что у бабы Клавы много старых вещей хранится в кладовке. Ребенок должен выбрать и назвать только те предметы, в названии которых есть звук Л (пластинки, глобус, слоники, полотенце, флаконы и т.д.) [32].

Игра «Кто внимательнее»

Цель: активизация словаря, автоматизация разных звуков.

Оборудование: картинки на определенный звук.

Ход игры:дети сидят за столами. Логопед говорит: «Сейчас я покажу картинки и назову их, а вы послушайте и отгадайте, какой звук встречается во всех произнесенный мною словах. Кто угадает, тот поднимает руку». Затем логопед показывает и называет картинки, которые начинаются, например, со звука с: санки, сумка, стакан, слон, скамейка. Дети говорят: "с". Логопед: «Правильно, все эти слова начинаются со звука с». Дети вспоминают и называют их. А потом они сами должны придумать слова с этим звуком [35].

Игра «Звериная лечебница»

Цель: дифференциация звуков Л – Р.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Ход игры: логопед предлагает вылечить животных разложив картинки с их изображениями на две группы. В первой группе должны оказаться животные, в названии которых есть звук Л, во второй звук Р. Придумать историю про успешное выздоровление животных [32].

Игра «Помоги Маше и Мише одеться»

Цель: автоматизация звука Ш в словах.

Оборудование: картинки с изображением девочки и мальчика, картинки с изображением одежды.

Ход игры: на картинке изображены мальчик и девочка, которым нужно подобрать предметы одежды по сезону: девочке – летнюю, а мальчику – зимнюю. Ребенок подбирает и называет предметные картинки (шуба, шапка, сапожки, шарфик, шорты, шляпа, шлепки и т.д.) [32].

Игра «Лягушки и комары»

Цель: автоматизация звука Л в словах.

Оборудование:картинка с изображением болота с кочками,

Ход игры: перед ребенком находится картинка, на которой изображено болото с кочками. Чтобы лягушонок мог поймать комара ему необходимо перепрыгивать с кочки на кочку. Перепрыгнуть он может, если ребенок правильно прочитает или повторит за логопедом слоги со звуком Л [32].

Игра «Кто больше слов скажет»

Цель: называть качества, признаки и действия животных, отрабатывать поставленные звуки в словах и предложениях.

Педагог показывает ребенку картинку, например, лису и предлагает рассказать о ней, что умеет делать, какая она по характеру и внешности, тем самым давая простор для подбора слов разных частей речи и называя не только внешние черты персонажа: лиса рыжая, хвост у нее пушистый, хитрая, быстрая, проворная, опасная; она живет в лесу, бегает в ближайшие деревни, забирается в дома, ворует кур.

Такое же дается задание и про других животных: белочка маленькая, пушистая, быстрая, делает запасы на зиму; медведь большой, сильный, косолапый, впадает в спячку [28].

3 блок- развитие просодики

Игра «Кто дольше»

Цель игры: развивать у детей длительность и устойчивость звучания голоса.

Оборудование: специального оборудования не требуется.

Ход игры: Дети сидят на стуле, делают глубокий вдох. При выдохе протяжно произносят слоги, которые состоят из согласных «м» и «н» и различных гласных: «Маммм, миммм, муммм, моммм» и т. д. Произносить слоги следует как можно дольше. Выигрывает тот, кто дольше тянет слог [11].

Игра «Эхо»

Цель игры: развить силу голоса ребенка.

Оборудование: специального оборудования не требуется.

Ход игры: в игру можно играть вдвоем или с большим числом игроков, главное, чтобы участников было четное количество. Игроки разбиваются на пары и становятся лицом друг к другу. Одна шеренга громко произносит сочетания гласных звуков, например, ау, оу, ио, аи и пр., а вторая тихо их повторяет. Затем меняются местами [32].

Игра «Футбол»

Цель игры: развивать плавный, длительный, направленный выдох, необходимый для произношения шипящих звуков.

Оборудование: «воротики», теннисный мяч

Ход игры: дети садятся за стол напротив друг друга. На столе воспитатель ставит «воротики». Задача детей состоит в том, чтобы загнать теннисный мяч в ворота соперника воздушной струей, следить за тем, чтобы дети не раздували щеки [32].

4 блок- развитие фонематического слуха

Игра «Повтори»

Цель игры: развить слуховое внимание, фонематический слух, память.

Оборудование: бубен или барабан.

Ход игры: В игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Ребенок сидит на стульчике с закрытыми глазами, а взрослый в это время задает определенный ритм, отстукивая его по барабану или бубну. После этого взрослый просит повторить ребенка только что услышанный ритм, прохлопав его в ладоши [11].

Игра «Что лишнее?»

Цель: развитие фонематического слуха.

Ход игры: взрослый произносит ряды слогов "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа"… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог [35].

Игра «Общий звук»

Цель: развитие фонематического слуха.

Ход игры: логопед называет несколько слов, в которых присутствует один и тот же звук, например: коса, санки, плакса, свет, колос. Ребенок должен определить общий звук [35].

Игра «Попугай»

Цель:развитие фонематического слуха.

Оборудование: игрушка Попугай

Ход игры: создается игровая ситуация, в соответствии с которой необходимо научить попугая без ошибок повторять слоговой ряд. Роль попугая берет на себя один из детей. Педагог произносит ряд слогов, ребенок повторяет.

Примерный речевой материал: па-ба, та-да, та-та-да, ка-га, ка-ка-та и т.п. [27].

Игра «Шутки-минутки»

Цель:развитие фонематического слуха.

Ход игры: логопед читает стихотворение, заменяя буквы в словах. Ребенок должен услышать ошибку и исправить ее.

     Хвост с узорами,
    Сапоги со шторами.
    Кот плывёт по океану,
    Кит из блюдца ест сметану.
    Божья коробка, полети на небо,
    Принеси нам хлеба [27].

5 блок- развитие звуко-слогового анализа

Игра «Слова-перевертыши»

Цель: активизация словаря, обучение слоговому анализу слова

Ход игры: один ребенок выходит из комнаты, а остальные дети загадывают короткое слово, зовут водящего и говорят ему, например лок (кол), мод (дом), зако (коза), сако (коса) и др. Водящий должен отгадать загаданное слово. Педагог следит, чтобы загадывались доступные для играющих слова и при перевертывании не допускалось ошибок.

Можно предложить детям и другие варианты: загадывать одному, а разгадывать всей группе; кто первый отгадает, тот и начинает загадывать [41].

Игра «Какого звука не хватает?»

Цель: совершенствовать  навыки звукового анализа.

Оборудование: предметные картинки на каждое слово.

Ход игры:Взрослый подбирает картинки со словами, раскладывает их на столе и называет, заменяя нужный звук паузой. Ребенок должен догадаться, что это за слово, с помощью соответствующей картинки и определить пропавший в нем звук.

Например, пи[ ]ама - пропал звук [ж], вок[ ]ал -звук [з], тарел[ ]а - звук [к], конфе[ ]а - звук [т], марты[ ]ка - [ш], мака[ ]оны - [р] и т. д. Взрослый может подобрать картинки со словами на какой-то определенный звук, произношение которого нужно закрепить у ребенка [41].

Игра «Дом для звука»

Цель игры: учить детей давать характеристику звуку, самостоятельно принимать решение.

Материалы: Бумажные домики трех цветов: красный (гласный), синий

(согласный, твердый), зеленый (согласный, мягкий); разные звуки на листах бумаги.

Ход игры: Детям предлагается выбрать себе лист бумаги со звуком, трем детям даются домики. Дети с домиками встают в одну линию, чтобы их было видно всем. Остальные ребята по команде должны определить характеристику своего звука и выбрать дом, в котором живет его звук. После того, как все дети найдут дом своему звуку, педагог проверяет правильность выполнения задания. Каждый ребенок должен проговорить, почему он выбрал тот или иной дом для звука [34].

Игра «Покажи домик»

Цель: формировать навыки элементарного звукового анализа.

Материал: распечатать домики в нужном количестве.

Ход игры: На доске расположены три домика с тремя окнами, в первом домике горит первое окно, во втором - второе, в третьем – третье. Педагог называет различные предметы или использует картинки, подобранные на необходимый звук и просит детей показать подходящий домик. Если заданный звук (например, звук Л) стоит в начале слова, то ребенку нужно показать домик, где «горит» первое окошко, в конце – последнее окошко, середине – среднее окошко.

Слова со звуками Л-Ль: капелька, лампа, луч, клоун, пол, улов, клюв, укол и т.д. [34].

Игра «Фишечный диктант»

Цель: упражнять детей в определении позиции звука в слове.

Оборудование: фишки, карточки со схемой.

Ход игры: у каждого ребенка по 8-10 фишек. Логопед произносит слова со звуком Л в разных позициях, а ребенок раскладывает фишки по карточкам с указанием начала, середины или конца слова. После диктанта провидится проверка [11].

Игра «Письмо на ладошке»

Цель: развивать зрительное и пространственное представление букв, память.

Ход игры: Дети разбиваются на пары, один из них водящий, он пишет на ладони другого ребёнка — «листа» (он закрывает глаза) — букву пальцем. «Лист» отгадывает, какую букву написал водящий [36].

Список используемых источников:

1. Гаврилова, А. С. Логопедические игры [Текст] / А. С. Гаврилова, С. А. Шанина, С. Ю. Ращупкина.  М. : ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2010 г.  168 с.

2. Картотека игр и упражнений для развития мелкой моторики [Электронный ресурс] // Инфорурок-ведущий образовательный портал России. URL: https://infourok.ru/kartoteka-igr-i-uprazhneniy-dlya-razvitiya-melkoy-motoriki-3896227.html (дата обращения: 05.09.20)

3. Михайловская О. А. Картотека игр и упражнений на развитие фонематического слуха для детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2019/03/08/kartoteka-igr-i-uprazhneniy-na-razvitie-fonematicheskogo-sluha (дата обращения: 20.05.20)

2. Пожиленко, Е. А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков С, Ш, Л, Р [Текст] / Е. А. Пожиленко. – СПб. : КАРО, 2006. – 256 с.

3. Сбруева А. Н. Сборник дидактических игр по развитию всех компонентов речи [Электронный ресурс] // Инфорурок-ведущий образовательный портал России. URL: https://infourok.ru/sbornik-didakticheskie-igri-po-razvitiyu-vseh-komponentov-rechi-2516357.html (дата обращения: 04.03.19).

4. Селиверстов, В. И. Речевые игры с детьми [Текст] / В. И. Селиверстов.  М. : ВЛАДОС, 1994.  344 с.

5. Смоляная, В. С. Картотека игр по обучению дошкольников грамоте и чтению [Текст] / В. С. Смоляная. – Мозырь: Содействие, 2010.  84 с.

6. Солдатова Е. С. Подборка игр для коррекционной работы с детьми с ОНР [Электронный ресурс] // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2018/08/22/kartoteka-igr-po-razvitiyu-obshchey-motoriki (дата обращения: 12.09.20)

7. Ткаченко, Т. А. Развитие фонематического восприятия. Альбом дошкольника [Текст] / Т. А. Ткаченко. M. : Издательство Гном и Д, 2005. 32 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450328-sbornik-didakticheskih-igr-po-korrekcii-fonet